梁 艷

（宿州職業(yè)技術(shù)學院 安徽·宿州 234000）

人類歷史是一部發(fā)展史，更是一部不斷創(chuàng)新的歷史，創(chuàng)新的活動貫穿于人類發(fā)展的各個時期。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發(fā)達的不竭動力。沒有人類的創(chuàng)新，而只是任憑日出日落、星移斗轉(zhuǎn)、萬事萬物自身自滅，人類只會永遠停留在茹毛飲血的時代；沒有人類的創(chuàng)新，就不會有現(xiàn)代社會如此豐富的物質(zhì)和精神成果。當今世界各國的綜合實力的差距主要是由國家創(chuàng)新能力的差距，當代大學生是國家重點培養(yǎng)的高素質(zhì)人才，作為是國家未來建設(shè)的主力軍，其創(chuàng)新能力的強弱對我國綜合國力的提升起著關(guān)鍵性的作用。

成功的創(chuàng)新不僅推動了社會的發(fā)展，也會給個人帶來豐富的積極的人生體驗，正因為如此，古往今來很多人都渴望自己能取得創(chuàng)新的成功。創(chuàng)新是探索未知世界，破舊立新，其中充滿了困難和風險。創(chuàng)新是一個艱辛的過程，創(chuàng)新者不僅是享受“掌聲響起來”的瞬間，更是要承受“無人喝彩”的漫長的孤獨和挫敗。創(chuàng)新是預見和產(chǎn)生現(xiàn)實中沒有出現(xiàn)的新事物的人類活動，最能體現(xiàn)出個體的主觀能動性，這個活動既需要人的注意力、觀察力、想象力、記憶力、思維力等智力因素的智力支持，也需要人的動機、意志和志向等人格因素提供的精神動力。

1.人格因素對創(chuàng)新活動的功能和作用

長期以來，人們都十分看重觀察力、記憶力、思維力等智力因素對于成功成才的作用，傳統(tǒng)教育更注重智力的開發(fā)與培養(yǎng)，而對于興趣愛好、情緒情感等人格因素沒有給與必要的重視?，F(xiàn)實中，很多人智商水平很高卻一事無成，而有些人智力平平，卻成就突出，答案在于人格因素的差異。在個體的創(chuàng)新活動中，智力因素和人格因素相互作用，相互影響。前者屬于認識系統(tǒng)，后者屬于動力系統(tǒng)。沒有認識系統(tǒng)，創(chuàng)新活動就無法實現(xiàn)；沒有動力系統(tǒng)，創(chuàng)新活動就無法維持。做為動力系統(tǒng)的人格因素在創(chuàng)新活動中具有強大的動力功能，這種動力功能體現(xiàn)在多方面。首先，人格因素的動力功能體現(xiàn)在對創(chuàng)新活動的始動方面，人的需求在誘因作用下轉(zhuǎn)變成為達到目標而努力的動機，會激勵人們積極行動。其次，人格因素的動力功能還體現(xiàn)在對創(chuàng)新活動的定向和引導方面。個體的興趣愛好、情緒情感會影響對創(chuàng)新活動方向的選擇。再一點，人格因素可以維持和調(diào)節(jié)創(chuàng)新活動。在創(chuàng)新活動中，個體如果對活動對象缺乏興趣，就容易使人產(chǎn)生抵觸情緒，也容易受外界干擾，或者沒有克服困難的堅強意志就容易產(chǎn)生消極情緒，導致知難而退、半途而廢。

人格因素是創(chuàng)新活動的重要條件，更是影響創(chuàng)新能力的重要素質(zhì)，它主要起推動、引導、定向、維持、調(diào)節(jié)等一系列相互聯(lián)系的作用，其健全與否、強弱程度將直接關(guān)系創(chuàng)新能力和創(chuàng)新成果的大小，因此培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新能力必須重視并解決好人格因素問題。

2.影響大學生創(chuàng)新能力的人格因素

創(chuàng)新是一種非常復雜的思維活動，既受智力因素的限制，也受人格因素的影響。影響創(chuàng)新的人格因素主要包括動機、意志、性格、氣質(zhì)等因素，具體如下。

2.1 動機

人的各種活動都源于一定的動機，動機是激勵并維持個體從事某項活動的動力源泉，是行為的直接原因和內(nèi)部驅(qū)動力。動機有正確與錯誤之分，正確動機引導下的創(chuàng)新活動成果往往能給社會帶來進步和福音，錯誤動機往往會給社會、人類帶來災難與痛苦。同樣是克隆技術(shù)創(chuàng)新研究，有人是以提升農(nóng)產(chǎn)品的品質(zhì)為目的，而有些人可能是為了滿足個人的私欲，比如置人類倫理于不顧、去研究很可能會給人類帶來災難的克隆人技術(shù)。大學生應(yīng)該樹立追求真理、追求科學與進步、造福人類和社會的創(chuàng)新動機，否則從事的創(chuàng)新活動是徒勞無益的。

活動動機的強度也會影響活動的效率和效果，動機水平過低會影響創(chuàng)新活動的驅(qū)動力，從而影響活動效果。同樣動機水平過高對活動也是有不利影響的。過分強烈的動機狀態(tài)下，焦慮水平會過高。在焦慮狀態(tài)下，個體的注意力和知覺范圍變得過分狹窄，思維效率降低，導致活動效率的下降，因此創(chuàng)新者不應(yīng)有急功近利的心態(tài)。現(xiàn)在的社會體制，更多只獎賞一些短期行為，重視結(jié)果而淡化過程，這在一定程度造成了社會了社會浮躁的風氣。在這樣的環(huán)境中，個體尤其是年輕人特別容易受到他人的影響與暗示，從而導致越來越多的年輕人做事情時重量不重質(zhì)，急于求成，希望快速獲得社會與物質(zhì)地位。在學術(shù)界，學者們不會花幾十年去完成一本著作，而是追求一年要出一本書的高產(chǎn)量。在科學技術(shù)領(lǐng)域，可能有小發(fā)明，但很難有重大的創(chuàng)新。引用美籍華人、諾貝爾物理學獎得者丁肇中的話“一個做科學家的人，為拿諾貝爾獎來工作是非常危險的”。把沖擊諾貝爾獎作為一個目標，不符合科學規(guī)律，創(chuàng)新是厚積薄發(fā)的結(jié)果，它需要很多因素和條件，可能成功，也可能失敗，一個急功近利的創(chuàng)新者可能會不擇手段、違背創(chuàng)新的科學精神，甚至導致虛假和腐敗行為。創(chuàng)新者不可以急功近利，要戒驕戒躁，，要耐得住寂寞，要有“不以物喜，不以己悲”精神境界。

2.2 意志，

創(chuàng)新不是一蹴而就，而是一個漫長而又艱辛的過程，僅僅依靠動機和興趣還不足以開花結(jié)果。在創(chuàng)造性活動中，我們會面臨很多的困難、障礙和干擾。意志是人們?yōu)檫_到一定目的而自覺克服困難的心理過程。如果不具備堅強的意志品質(zhì)，很難抵御創(chuàng)新過程中的不良因素的影響，甚至可能知難而退、半途而廢。研究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造型人才的人格特點是：有高度的自覺性和獨立性，不輕易接受別人的觀點。這里的自覺性就是指意志力。堅忍不拔的意志品質(zhì)是一個人成就事業(yè)的必要條件。古人曰：“契而舍之，朽木不折；契而不舍，金石可鏤?！笨梢?，堅強的意志對于成就事業(yè)有很大的幫助。心理學家曾經(jīng)做過這樣一種研究，通過追蹤調(diào)查對一千多名智力出眾的兒童，時間長達五十年，后來這些人中有人在事業(yè)成就斐然，而有些人卻毫無建樹。心理學家對這一現(xiàn)象進行深入調(diào)查和分析，發(fā)現(xiàn)他們之間最大的不同是意志品質(zhì)的差異。獲得突出成就的，是那些能一如既往地追求自己選擇的目標，不管遇到多少艱難險阻也不退縮。成績平平的，往往的意志薄弱，挫折面前打退堂鼓，知難而退。由此心理學家總結(jié)：人一個人之所以能取得事業(yè)上的成就，主要取決于是否擁有堅忍不拔的意志品質(zhì)。

2.3 情緒自控能力

情緒是個體對外部世界正常的心理反應(yīng)。每個人都渴望時時如意，事事順心，但在實際的工作和生活中，我們會經(jīng)常面對不良情緒的襲擊，如疾病的糾纏，追求的失落，奮斗的挫折，情感的創(chuàng)傷等等。心理學專家研究發(fā)現(xiàn)，普通人的一生平均有百分之三十的時間處于被不良情緒困擾的狀態(tài)。如果不能及時排解不良情緒的影響，這種負面消極的情緒就會抑制人的活動能力，降低人的自控能力和活動效率，，繼而影響人的工作、學習和正常生活。長期處于不良情緒中，還會使人生理狀況發(fā)生改變，從而引起疾病的發(fā)生，對人的身心健康產(chǎn)生不良的影響。而人在愉快和穩(wěn)定的情緒下，人的大腦處于最佳活動狀態(tài)，思路開闊、思維敏捷，人的智力活動效率高，容易產(chǎn)生創(chuàng)造力。因此，擁有良好的情緒自控能力，保持積極的情緒對于個體從事創(chuàng)造性活動是非常重要的。

如果說以上人格因素會幫助個體在創(chuàng)新過程中更持續(xù)更穩(wěn)定地發(fā)揮內(nèi)在的智力水平，那么下面提到的人際交往能力可以幫助個體從外部借力，從而去實現(xiàn)個體的目標。

2.4 人際交往能力

這是一個創(chuàng)新的世紀，創(chuàng)新是一個復雜的過程，現(xiàn)代社會的創(chuàng)新不是單打獨斗，不是單槍匹馬，而是一個團隊合作的結(jié)果。那種一個腦袋加一支筆的研究形式，已經(jīng)遠遠不能滿足社會的發(fā)展和人們的需求。獨學而無友，則孤陋而寡聞。一個人直接從書本上學得的知識畢竟有限的，即使是皓首窮經(jīng)、學富五車，與浩瀚的知識海洋相比，也只是滄海一粟而已，更何況在知識爆炸的今天。但是如果通過社交建立良好的人際關(guān)系，人就能以各種方式迅速地獲得信息。創(chuàng)新是一個需要大量信息和支持的過程。人際交往的過程實際上就是彼此傳播信息、分享知識和經(jīng)驗、交流思想和情感的過程。俗話說：眾人拾柴火焰高。良好的人際關(guān)系可以幫助創(chuàng)新者獲得別人的理解和支持，從而和上級，朋友、同事，或下級保持良好的關(guān)系，求得共同的認識、采取統(tǒng)一的行動。在相互的理解、信任中，獲得智慧、勇氣與力量，振興事業(yè)。俗語說，“他山之石，可以攻玉”，說的就是合作和借鑒對成就事業(yè)的重要性。因此，創(chuàng)新者必須具有與他人合作的意識，必須學會與他人交往，善于發(fā)現(xiàn)、汲取他人的優(yōu)點，這是創(chuàng)新成功的前提。美國著名的成功學大師和人際關(guān)系學鼻祖戴爾·卡耐基經(jīng)過長期研究得出結(jié)論：專業(yè)知識在一個人成功中的作用只占15%，而其余的85%則取決于人際關(guān)系?？梢?，一個人的交往能力往往與他事業(yè)成敗密切相關(guān)。

本固枝榮，根深葉茂。要成就一番事業(yè)，就必須要有健康做支撐。因為，只有擁有了健康的身心，你才能有足夠的精力去開創(chuàng)事業(yè)。人際交往也是保持身心健康的需要。人具有社會屬性，作為一個社會成員，有著強烈的社交需要。人際交往對人的心理起到一種調(diào)節(jié)的作用，良好的人際關(guān)系會豐富人的精神生活、滿足心理的需求，從而帶來身心的愉悅。而人際關(guān)系的不和諧，就會產(chǎn)生空虛、失落感，有更多的煩惱與憂愁，就會出現(xiàn)心理障礙，有害于身體健康。

3 關(guān)于健全大學生人格的幾點設(shè)想

一、把提升大學生的人格素養(yǎng)納入高校的整體運行機制中。學校應(yīng)該站在培養(yǎng)跨世紀人才的戰(zhàn)略高度來認識和規(guī)劃高校的人格教育。通過開設(shè)相應(yīng)的課程或組織相應(yīng)的活動，讓學生認識到人格素養(yǎng)對個人發(fā)展的重要性，把人格因素水平納入考核范圍，激勵學生自覺地培養(yǎng)和提高人格素質(zhì)。要建立和健全心理健康教育機構(gòu)和體制，為大學生心理健康教育提供有力的組織保障。要定期對學生輔導員、班主任及學生干部開展心理健康方面的業(yè)務(wù)培訓，不斷提高他們處理大學生心理問題的能力。二、多為學生提供實踐的機會。實踐教學是健全大學生人格的加速器，大學生人格的健全必須要經(jīng)歷實踐這一環(huán)節(jié)。豐富多彩的實踐活動能幫助學生樹立實踐觀念，讓學生感悟到人格因素的重要，從而提高大學生的情緒控制能力、受挫承受能力和人際交往能力等人格素養(yǎng)。學校應(yīng)盡可能多的為學生創(chuàng)造實習、實訓、社團等實踐機會，尤其是學生社團，它是一個微觀的社會，是健全大學生人格的理想場所。三、提高教師自身素養(yǎng)。教師是大學生成長成才的引導者和指路人，教師個性的表現(xiàn)及言行直接作用于學生的心靈，潛移默化地影響著學生的精神世界。中國有句古語，“桃李不言，下自成行”，意思是一個品行高尚的人，雖然沒有刻意去說教別人，也會感動別人，贏得別人的親近和敬仰。身教勝于言教，教師愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神、堅忍不拔的意志品質(zhì)、積極樂觀的人生態(tài)度、寬容大度的處事方式等有如春風化雨一般，滋潤著學生的心田。教師要通過各種可能的加強自身修養(yǎng)途徑，提升自己在學生心目中的威信，從而對學生健全人格的形成和發(fā)展起著積極的推動作用。

總之、人格因素對大學生的創(chuàng)新能力有著重要的影響，高等院校應(yīng)充分重視大學生人格因素的培養(yǎng)和提升，并把它作為一個艱巨的任務(wù)，常抓不懈。

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