翟 春，宋 成

（1.沈陽(yáng)工程學(xué)院遼寧省團(tuán)校，遼寧沈陽(yáng)110136；2.山西師范大學(xué)政法學(xué)院，山西臨汾041000）

【學(xué)術(shù)熱點(diǎn)·大學(xué)生思想政治教育專題研究】

略論大學(xué)生生命安全教育

翟 春1，宋 成2

（1.沈陽(yáng)工程學(xué)院遼寧省團(tuán)校，遼寧沈陽(yáng)110136；2.山西師范大學(xué)政法學(xué)院，山西臨汾041000）

近幾年來(lái)，高校大學(xué)生漠視生命、傷害生命的事件頻繁發(fā)生，暴露出了大學(xué)生的生命安全意識(shí)薄弱、防御能力低、應(yīng)變能力差、沒(méi)有掌握生存所必需的本領(lǐng)和技能等諸多問(wèn)題。大學(xué)生生命安全意識(shí)差的重要原因，就是社會(huì)失范給當(dāng)今大學(xué)生的思想和行為帶來(lái)的一定沖擊。

大學(xué)生；生命安全意識(shí)；社會(huì)失范

在當(dāng)今社會(huì)飛速發(fā)展、經(jīng)濟(jì)變革的時(shí)代背景下，教育改革也隨之不斷發(fā)展，高校與社會(huì)的接觸逐漸密切而頻繁，學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)的追求發(fā)生了很大的變化，使其人生觀和價(jià)值觀也發(fā)生了很大的改變。大學(xué)生作為社會(huì)大家庭中的一個(gè)特殊群體，接受新鮮事物的速度較快，但是缺乏正確的認(rèn)知，分辨能力較差。隨著社會(huì)大環(huán)境的發(fā)展，對(duì)大學(xué)生的心理成長(zhǎng)帶來(lái)了一定的沖擊，使其在學(xué)習(xí)和生活中暴露出一系列問(wèn)題，其中很重要的問(wèn)題就是生命安全問(wèn)題。近幾年來(lái)，素以寧?kù)o而平和著稱的大學(xué)校園卻屢屢傳出發(fā)生重大生命案件的新聞，高校大學(xué)生漠視生命、傷害生命的現(xiàn)象暴露出了大學(xué)生的生命安全意識(shí)薄弱、防御能力低、應(yīng)變能力差、沒(méi)有掌握生存所必需的本領(lǐng)和技能等問(wèn)題。這些問(wèn)題給家庭和社會(huì)帶來(lái)了很大的損失，引起了學(xué)校和社會(huì)的廣泛關(guān)注，對(duì)大學(xué)生生命安全教育提出了更高的要求，帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。

一、大學(xué)生生命安全問(wèn)題產(chǎn)生的原因

近年來(lái)，高校大學(xué)生中對(duì)生命漠視、傷害他人生命的事件頻發(fā)，比如馬加爵事件、復(fù)旦大學(xué)投毒案、多起女大學(xué)生失聯(lián)事件以及近期發(fā)生的哈爾濱理工大學(xué)殺人事件，為我們敲響了警鐘。大學(xué)生是人生中人格塑造和形成的關(guān)鍵時(shí)期，通過(guò)對(duì)大學(xué)生生命安全問(wèn)題產(chǎn)生的原因進(jìn)行分析，有助于我們從中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，采取行之有效的措施，切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生生命安全教育。大學(xué)生生命安全問(wèn)題的產(chǎn)生是多種因素共同影響的結(jié)果，主要有三方面的原因：

（一）家庭教育中對(duì)生命安全教育意識(shí)欠缺

“家庭教育是指在家庭互動(dòng)過(guò)程中父母對(duì)子女的教育影響，也是整個(gè)教育環(huán)節(jié)中最重要的一環(huán)?！保?］家庭教育是所有教育形式的起點(diǎn)，父母對(duì)孩子人生觀、價(jià)值觀和生命觀的影響頗深。大學(xué)生現(xiàn)在普遍是獨(dú)生子女，是在父母長(zhǎng)輩的溺愛下長(zhǎng)大的，從小嬌生慣養(yǎng)，生存能力較差。大學(xué)生正處于青春萌動(dòng)期，思想波動(dòng)大，易沖動(dòng)，當(dāng)今社會(huì)的高壓生活讓部分大學(xué)生難以承受，普遍缺乏抗高壓的能力，遇到困難和挫折，往往采取極端的方式解決。家長(zhǎng)為孩子提供良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的同時(shí)，往往忽略了對(duì)其進(jìn)行生命安全教育。大多數(shù)家長(zhǎng)本身就缺乏生命安全教育意識(shí)或者意識(shí)淡漠，何談給孩子灌輸生命安全意識(shí)，這使得本應(yīng)是生命安全教育最直接教育形式的家庭教育失去了應(yīng)有的作用，家長(zhǎng)對(duì)孩子生命安全教育力不足，致使大學(xué)生對(duì)生命意識(shí)淡薄。

（二）高校對(duì)生命安全教育落實(shí)不到位

學(xué)校是學(xué)生接受生命安全教育的第二主體，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)并不是教育的唯一目的，學(xué)校還應(yīng)教會(huì)學(xué)生生存的一些基本技能及如何保護(hù)自身生命安全。素質(zhì)教育提倡了很多年，但往往重形式，輕實(shí)際。我國(guó)著名學(xué)者石元康也指出：“在現(xiàn)代社會(huì)中的大學(xué)教育體制下，接受教育者的動(dòng)機(jī)及目的最主要是學(xué)一套謀生的技能。如果問(wèn)一個(gè)大學(xué)生他為什么要念大學(xué)，我們很難想象他的答案會(huì)是‘追求人生的道理’。他最多只會(huì)說(shuō)，為了追求知識(shí)，但是如果你再問(wèn)他所追求的知識(shí)是做什么用的時(shí)，他只能告訴你是為了將來(lái)謀生用的了。這是典型的技術(shù)教育?！保?］國(guó)家這幾年對(duì)大學(xué)生生命安全教育越來(lái)越重視，而高校在落實(shí)時(shí)往往缺乏健全的教育保障機(jī)制及完善的執(zhí)行方案，常常流于形式，致使落實(shí)不到位。

（三）社會(huì)問(wèn)題影響大學(xué)生思想和行為

馬克思曾說(shuō)：“在其現(xiàn)實(shí)性上，人的本質(zhì)是一切社會(huì)關(guān)系的總和?！保?］人作為社會(huì)關(guān)系作用下的產(chǎn)物，其活動(dòng)自然受到社會(huì)環(huán)境的影響，而大學(xué)生除了學(xué)生身份外，還是“社會(huì)人”的身份，他們的思想和行為也自然受到社會(huì)大環(huán)境的影響。改革開放和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，使得社會(huì)上的許多因素、現(xiàn)象給大學(xué)生的生命價(jià)值觀帶來(lái)了很大的影響，但主要影響大學(xué)生生命安全的還是隨著社會(huì)轉(zhuǎn)型而出現(xiàn)的社會(huì)失范。社會(huì)失范，是指沒(méi)有社會(huì)規(guī)范或失去社會(huì)規(guī)范。在這種社會(huì)社會(huì)失范狀態(tài)下，大學(xué)生逐漸形成了以追求個(gè)人利益和短期效益為核心的重物質(zhì)、重實(shí)際的價(jià)值觀，忽略了精神需求對(duì)一個(gè)人生存和生活的影響，因此誘發(fā)了許多不安全因素，造成不安全事件的發(fā)生。社會(huì)環(huán)境對(duì)一個(gè)人的成長(zhǎng)起到至關(guān)重要的作用，社會(huì)失范勢(shì)必會(huì)對(duì)大學(xué)生思想和行為造成一定的影響和沖擊，這種物質(zhì)性和務(wù)實(shí)性的價(jià)值觀，致使他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中以自我為中心，自私自利，不顧及他人，漠視生活甚至漠視生命。高校中發(fā)生的種種漠視生命、傷害生命事件有很大原因是因?yàn)樯鐣?huì)失范狀態(tài)下的大學(xué)生生命觀、價(jià)值觀的扭曲。

二、社會(huì)失范在大學(xué)生生命安全教育上的體現(xiàn)

社會(huì)失范所產(chǎn)生的功利化思想泛濫、價(jià)值取向嚴(yán)重偏離、個(gè)人信仰缺乏、生命觀淡薄、安全意識(shí)缺失等，影響著大學(xué)生的生命價(jià)值觀。社會(huì)越是失范，不安全事件的發(fā)生率就越高。各種失范的現(xiàn)象涌現(xiàn)，涉及到人們的政治生活、經(jīng)濟(jì)生活、文化生活、社會(huì)生活等領(lǐng)域，但危害大學(xué)生生命安全的主要原因有以下幾個(gè)方面：

（一）社會(huì)公共建設(shè)對(duì)大學(xué)生生命安全的影響

人們普遍認(rèn)為，學(xué)生的生命安全教育以及安全意識(shí)的培養(yǎng)是學(xué)校的責(zé)任，而忽略了社會(huì)公共教育在大學(xué)生的生命安全意識(shí)的培養(yǎng)中所承擔(dān)著的重要角色。事實(shí)上，生命安全意識(shí)的培養(yǎng)要靠全社會(huì)共同努力，去營(yíng)造一個(gè)安全教育的氛圍。社會(huì)公共教育中對(duì)生命安全意識(shí)不夠重視，導(dǎo)致大學(xué)生缺失生命安全意識(shí)，缺乏基本的生命安全知識(shí)和技能。現(xiàn)在的社會(huì)公共教育只重視對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理論知識(shí)的培養(yǎng)，更多的是在文化知識(shí)方面，卻忽視了大學(xué)生的價(jià)值觀形成、心理健康等問(wèn)題，尤其是生命安全意識(shí)等方面的教育，這些知識(shí)和技能的匱乏使大學(xué)生缺乏生命安全意識(shí)和對(duì)危險(xiǎn)的防御能力。

（二）社會(huì)不良思想文化對(duì)大學(xué)生生命安全的影響

知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代的迅猛發(fā)展，給我國(guó)的經(jīng)濟(jì)和文化等帶來(lái)了很大的影響，這既是一種發(fā)展，也是一種挑戰(zhàn)。不同的文化紛至沓來(lái)，促進(jìn)了思想文化的變革，相應(yīng)地也引發(fā)了人生觀、價(jià)值觀的混亂。大學(xué)生是一個(gè)對(duì)社會(huì)發(fā)展比較敏感的群體，對(duì)一些意志力薄弱、缺乏判斷力和分析力的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，容易受到不良文化的影響，使其對(duì)事物的認(rèn)知產(chǎn)生偏差，從而導(dǎo)致人生觀、價(jià)值觀等發(fā)生錯(cuò)位。當(dāng)社會(huì)的不良風(fēng)氣刮進(jìn)校園，大學(xué)生不免受其影響，產(chǎn)生了一些極端和思想和行為。如對(duì)物質(zhì)的過(guò)分追求，導(dǎo)致了大學(xué)生中出現(xiàn)了搶劫、偷盜及欺詐等犯罪行為，更有甚者放棄了做人的基本道德，出賣自己的肉體和靈魂；如受個(gè)人主義的影響，大學(xué)生形成了以自我為中心，自私自利，不顧及他人感受，同學(xué)間不懂得理解謙讓，導(dǎo)致因?yàn)橐恍┬∈露M(jìn)行攻擊甚至殺人等極端行為；如受到拜金主義的影響，一切以實(shí)際出發(fā)，金錢至上，金錢甚至比生命還重要，在危及生命安全的關(guān)鍵時(shí)刻，心中仍然想著錢，而忽視了自身的生命安全問(wèn)題。大學(xué)生就是因?yàn)槭艿缴鐣?huì)環(huán)境中不良文化的影響，才忽視了生命安全問(wèn)題，在生活中缺乏安全意識(shí)、法律意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，給大學(xué)生的生命安全帶來(lái)了極大的隱患。

（三）社會(huì)安全意識(shí)教育缺位對(duì)大學(xué)生生命安全的影響

社會(huì)安全意識(shí)教育缺位，導(dǎo)致大學(xué)生只能盲目地、被動(dòng)地接受社會(huì)中的各種現(xiàn)象，不能正確地認(rèn)知社會(huì)，在社會(huì)接觸中也缺乏良好的心態(tài)。大學(xué)生思想單純、缺少社會(huì)經(jīng)驗(yàn)、做事沖動(dòng)盲目、急于求成等特點(diǎn)極易被違法犯罪分子利用，使其受到財(cái)產(chǎn)損失或人身傷害，有的甚至付出生命。一門學(xué)科乃至一種教育要想真正地深入發(fā)展并取得好的效果，必須得到社會(huì)各個(gè)方面的全力支持和配合。大學(xué)生接受到生命安全教育的機(jī)會(huì)主要是來(lái)自學(xué)校，而受到社會(huì)環(huán)境熏陶的機(jī)會(huì)較少，并且社會(huì)安全教育本身就不健全，更忽視了大學(xué)生這一特殊群體。在我國(guó)，專門的生命安全教育機(jī)構(gòu)或者組織寥寥無(wú)幾，沒(méi)能形成良好的生命安全教育氛圍，除了學(xué)校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行生命安全教育外，大學(xué)生沒(méi)有接觸這一教育的其他途徑，社會(huì)教育沒(méi)有做到更好的補(bǔ)充。

三、通過(guò)改善社會(huì)環(huán)境，促進(jìn)大學(xué)生生命安全教育的發(fā)展

社會(huì)失范是處于轉(zhuǎn)型時(shí)期的社會(huì)所必然出現(xiàn)的現(xiàn)象，如果任其發(fā)展，必然會(huì)給社會(huì)造成危害。我們應(yīng)當(dāng)更好地運(yùn)用社會(huì)控制，減少社會(huì)失范現(xiàn)象的發(fā)生，促進(jìn)社會(huì)的和諧發(fā)展。那么，如何通過(guò)改善社會(huì)環(huán)境，來(lái)促進(jìn)大學(xué)生生命安全教育的發(fā)展，是當(dāng)今社會(huì)、學(xué)生和家庭共同關(guān)注并亟需解決的問(wèn)題。

（一）積極搭建大學(xué)生生命教育的社會(huì)平臺(tái)

生命安全教育不僅要通過(guò)學(xué)校教育、家庭教育來(lái)推動(dòng)，更要通過(guò)社會(huì)教育去落實(shí)和發(fā)展。學(xué)生在學(xué)校里學(xué)到的只是基礎(chǔ)性和理論性的知識(shí)，在社會(huì)的大舞臺(tái)里，才能獲得更具實(shí)際意義的技能和本領(lǐng)。社會(huì)教育作為大學(xué)生整體教育中的重要組成部分，與學(xué)校教育、家庭教育互相補(bǔ)充，取長(zhǎng)補(bǔ)短，更好地發(fā)揮著把握全局、指引方向的作用。社會(huì)教育是從社會(huì)環(huán)境中提煉出各種信息，有選擇地接受與社會(huì)實(shí)踐相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容而形成的教育。社會(huì)教育的內(nèi)容豐富多彩、形式多種多樣，而且傳播速度較快。高校應(yīng)該主動(dòng)加強(qiáng)與社會(huì)的溝通，與社會(huì)機(jī)構(gòu)積極配合，比如可以充分發(fā)揮社區(qū)在生命安全教育中的作用，與所在社區(qū)建立大學(xué)生生命安全教育基地，通過(guò)一些實(shí)踐活動(dòng)，讓大學(xué)生切身體驗(yàn)生命的真諦、感悟生命的寶貴、明確生活的意義等。我們必須充分有效地利用好社會(huì)資源，搭建一個(gè)良好的社會(huì)生命教育的平臺(tái)，發(fā)揮社會(huì)教育的積極作用，促進(jìn)大學(xué)生生命安全教育的開展。

（二）加強(qiáng)社會(huì)力量對(duì)大學(xué)生生命安全意識(shí)教育的支持

我國(guó)著名教育家陶行知曾說(shuō)：“不運(yùn)用社會(huì)的力量，便是無(wú)能的教育；不了解社會(huì)的需求，便是盲目的教育?！保?］因此，要積極發(fā)揮社會(huì)資源在大學(xué)生安生命全意識(shí)教育中的作用。在我國(guó)，公安機(jī)關(guān)、安全機(jī)構(gòu)和安全協(xié)會(huì)等社會(huì)力量對(duì)大學(xué)生生命安全教育的支持度參與度比較低，我們往往忽略了社會(huì)力量在大學(xué)生生命安全意識(shí)培養(yǎng)中的重要作用。而事實(shí)上，生命安全意識(shí)的培養(yǎng)需要集結(jié)全社會(huì)的力量，營(yíng)造一個(gè)良好的生命安全教育的氛圍。一些相關(guān)部門不能自我邊緣化，認(rèn)為安全教育與之無(wú)關(guān)，應(yīng)該積極構(gòu)建社會(huì)與學(xué)校的聯(lián)動(dòng)機(jī)制，發(fā)揮大學(xué)生生命安全意識(shí)教育的整體合力。例如，公安部門、消防機(jī)構(gòu)、城管、交通大隊(duì)等機(jī)構(gòu)共同參與大學(xué)生安全計(jì)劃的實(shí)施，與學(xué)校建立生命安全教育基地，共同努力去營(yíng)造一個(gè)健康的安全氛圍，共同培養(yǎng)大學(xué)生的生命安全意識(shí)。

（三）建立生命安全教育相關(guān)的社會(huì)組織及行業(yè)協(xié)會(huì)

目前，相關(guān)的生命安全教育的社會(huì)組織和行業(yè)協(xié)會(huì)數(shù)量少之又少。從國(guó)家的整體發(fā)展趨勢(shì)不難看出，國(guó)家對(duì)各個(gè)行業(yè)呈現(xiàn)出逐步放手的趨勢(shì)，以引導(dǎo)社會(huì)的力量從中發(fā)揮積極的作用。關(guān)于生命安全教育方面的社會(huì)組織和行業(yè)協(xié)會(huì)的缺乏的現(xiàn)狀亟需解決，需要借助社會(huì)力量來(lái)建立和完善生命安全教育的管理、監(jiān)督和評(píng)價(jià)機(jī)制。

（四）充分發(fā)揮輿論的作用來(lái)增強(qiáng)大學(xué)生生命安全意識(shí)

加強(qiáng)輿論宣傳，“培養(yǎng)人們對(duì)新規(guī)范的適應(yīng)能力，引導(dǎo)人們改變傳統(tǒng)觀念，適應(yīng)新規(guī)則，強(qiáng)化社會(huì)規(guī)則和社會(huì)秩序意識(shí)，是有效減少失范行為的重要保證”［5］。積極的輿論可以正確引導(dǎo)大學(xué)生加快對(duì)生命安全教育的了解，我們應(yīng)避免社會(huì)輿論的消極性，充分提高公共事務(wù)的透明度，讓大學(xué)生有機(jī)會(huì)和渠道去了解和認(rèn)識(shí)真實(shí)的社會(huì)真相，去引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、生命觀和價(jià)值觀。同時(shí)，社會(huì)力量在加強(qiáng)生命安全教育時(shí)，同樣需要積極的輿論作為支撐。當(dāng)發(fā)生了大學(xué)生生命安全問(wèn)題時(shí)，不能去封鎖消息，去阻止社會(huì)評(píng)論，而是要正面對(duì)待，真實(shí)透明，認(rèn)識(shí)到社會(huì)輿論的力量，通過(guò)社會(huì)輿論來(lái)引起社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，這樣才能真正將生命安全教育體系落到實(shí)處。

人的價(jià)值是在社會(huì)中得以實(shí)現(xiàn)的，大學(xué)生是國(guó)家未來(lái)的棟梁，是促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量，大學(xué)生的生命安全問(wèn)題，應(yīng)該引起社會(huì)的密切關(guān)注。和諧的社會(huì)發(fā)展才能促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)，社會(huì)發(fā)展時(shí)期的社會(huì)失范現(xiàn)象給大學(xué)生帶來(lái)的負(fù)面影響必須得到有效的控制。我們應(yīng)該加強(qiáng)社會(huì)對(duì)大學(xué)生生命安全的關(guān)注，了解大學(xué)生的心理需求，避免漠視生命、傷害生命的現(xiàn)象發(fā)生。大學(xué)生生命安全教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的社會(huì)工程，需要全社會(huì)的共同努力，需要社會(huì)教育、學(xué)校教育和家庭教育共同配合，以及大學(xué)生的自我完善，這樣才能增強(qiáng)大學(xué)生生命安全教育工作的實(shí)效性，給大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的健康成長(zhǎng)環(huán)境。

［1］粟新.從文化視角看中美家庭教育的差異［J］.民族論壇，2006（12）：38-40.

［2］江曉萍，陳希.影響大學(xué)生生命觀的環(huán)境因素分析［J］.社會(huì)科學(xué)論壇，2008（10）：134-135.

［3］馬克思恩格斯選集：第1卷［M］.北京：人民出版社，1995：56.

［4］陶行知教育文集［M］.成都：四川教育出版社，2007：348.

［5］晏德君.犯罪社會(huì)學(xué)［M］.北京：群眾出版社，1991：147.

【責(zé)任編輯趙偉】

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A

1674-5450（2015）05-0009-03

2015-05-27

2015年度遼寧經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展立項(xiàng)課題（2015lslktzimks-14）

翟春，女，遼寧本溪人，沈陽(yáng)工程學(xué)院研究員，主要從事青年學(xué)及當(dāng)代青少年問(wèn)題研究。