宋 潮 高光臨 劉夢麒 張桂青

①中國.石河子大學(xué)師范學(xué)院應(yīng)用心理學(xué)(新疆石河子) 832000 ②石河子大學(xué)醫(yī)學(xué)院第二附屬醫(yī)院 △通訊作者

關(guān)于情緒對記憶影響的研究是目前認(rèn)知心理學(xué)、教育心理學(xué)研究的熱點問題之一，情緒對記憶具有影響已被多數(shù)研究證實，但各研究結(jié)果說法不一。

傳統(tǒng)的觀點認(rèn)為，積極情緒對記憶加工具有促進(jìn)作用，而消極情緒則會具有破壞和干擾的作用。20世紀(jì)70年代以來，不斷有研究者發(fā)現(xiàn)，情緒對記憶有影響，并認(rèn)為情緒能夠作為自變量而被引發(fā)和操縱［1-3］。張慶林［4］發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)前的情緒誘發(fā)能夠影響被試對中性材料或抽象圖形的記憶。近年來，隨著認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)方法的不斷更新和發(fā)展，對傳統(tǒng)的研究結(jié)論提出了新挑戰(zhàn)，Arnsten［5］認(rèn)為，情緒喚醒對記憶有促進(jìn)作用，個體在高喚醒條件下的長時記憶好于中性喚醒條件下的，并且提取前喚醒會損害短時記憶的提取。但趙修文［6］發(fā)現(xiàn)，不論是記憶編碼期或編碼后的情緒喚醒，都會對記憶有促進(jìn)作用，但記憶編碼期的情緒喚醒是情緒對記憶產(chǎn)生影響的前提條件。

Larry Cahil J［7］經(jīng)過研究發(fā)現(xiàn)，杏仁核的活動與負(fù)性情緒有關(guān)，且對事后的記憶成績有預(yù)測功能。此外，一些實驗也表明藥物的作用，如郭秀艷等［8］通過藥物控制來提高個體的生理喚醒水平，就能有效地提高記憶水平;反之，如果向被試注射β－腎上腺素拮抗劑，將會消除情緒對記憶的促進(jìn)作用。

有關(guān)情緒與記憶關(guān)系的研究已經(jīng)取得了許多進(jìn)展，但如何通過調(diào)節(jié)情緒的生理反應(yīng)來提高記憶的數(shù)量和質(zhì)量，目前仍處于探索階段。本研究在前人研究的基礎(chǔ)上，從情緒對記憶影響的生理機(jī)制出發(fā)，通過監(jiān)測被試的相關(guān)生理指標(biāo)，探討不同情緒狀態(tài)對語詞記憶產(chǎn)生的影響如何。

1 對象與方法

1.1 對象

根據(jù)簡單隨機(jī)抽樣的方法，選取石河子大學(xué)大學(xué)生被試共48 名，男女比例為1∶ 1，文理科比例為1∶ 1。將被試完全隨機(jī)分成3 組，兩組實驗組即積極情緒組與消極情緒組，一組為對照組即中性情緒組，每組16人，男女各為8人。被試要求:年齡在18～24歲，平均20.34歲，無生理和精神上的疾病，視力或矯正后視力正常，無色盲、色弱，均為右利手，非特殊家庭的獨生子女。通過卡方檢驗，結(jié)果為性別與年級P=0.456，無顯著性差異;文理科與年級(P=0.406)，正、中、負(fù)性情緒(P =0.342)，無顯著性差異，見表1。

表1 被試基本情況

1.2 方法

1.2.1 實驗儀器 生物反饋儀:通過多導(dǎo)生物反饋儀監(jiān)測各個組的相關(guān)生理指標(biāo)(選取呼吸頻率、心率、皮電、皮溫4 個生理指標(biāo))。通過多導(dǎo)生物反饋儀從生理方面觀察情緒對語詞記憶的影響，及對生理的影響變化。

1.2.2 實驗材料 ①情緒主觀感受報告表，此量表為9 點量表，1 為情感體驗最不明顯，5 為平靜，9 為情感體驗最明顯。該量表用于記錄實驗前測和后測的情緒狀態(tài);②實驗所用詞語篩選過程為:從《現(xiàn)代漢語詞典》中選取100 個中性詞匯，制成表格，針對表格隨機(jī)發(fā)放200 份問卷進(jìn)行等級評定(評分－3到3)，根據(jù)評定結(jié)果再從中選出中性程度最高的30個詞語;③情緒誘發(fā)材料包括正性、負(fù)性、中性情緒各20 張。從IAPS 情緒圖片庫中選取180 張情緒圖片(正性、負(fù)性及中性圖片各60 張)，針對圖片隨機(jī)采訪90人進(jìn)行等級評定(評分－3 到3)，根據(jù)評定結(jié)果再從中選出各類性質(zhì)程度最高的30 張圖片。

1.2.3 實驗程序 ①準(zhǔn)備階段:實驗前向被試介紹實驗基本情況，在自愿參與實驗的前提下填寫個人資料。實驗依次分為積極情緒組、消極情緒組、中性情緒組3 組進(jìn)行，每組4人。將被試帶入實驗室，連接好生物反饋儀，告知被試閱讀實驗手冊，有疑問可以提出，無疑問則按照指導(dǎo)語開始實驗;②正式試驗:要求3 組被試均利用多導(dǎo)生物反饋儀做1 個訓(xùn)練單元的放松訓(xùn)練，時長5 分鐘，得到其平靜時的皮溫、皮電、肌電、呼吸頻率作為基準(zhǔn)線，同時要求被試填寫情緒主觀感受報告表評價自己的情緒狀態(tài)。填寫完畢后，要求被試注視屏幕中的注視點，持續(xù)1000ms，之后呈現(xiàn)中性記憶詞匯并要求記憶，單個詞匯持續(xù)時間為2000ms，共有記憶詞匯15 個?？赐旰?，考察被試的記憶詞匯量并記錄。之后，給3 組被試分別呈現(xiàn)3 種情緒圖片(正性、負(fù)性、中性)，每人呈現(xiàn)30 張圖片，每張圖片持續(xù)時間為2000ms，圖片呈現(xiàn)過程中記錄被試皮電、肌點、呼吸頻率、心率指標(biāo)。被試看完圖片后，需填寫情緒主觀感受報告表評價自己的情緒狀態(tài)。要求被試注視屏幕中的注視點，持續(xù)1000ms，給被試呈現(xiàn)第二組記憶材料，每位被試的記憶詞匯共有15 個，每個詞匯的持續(xù)時間為2000ms;看完后，考察被試的記憶詞匯量并記錄。

1.3 統(tǒng)計處理

記憶過程全程記錄被試的呼吸頻率、皮溫、皮電、心率;全部數(shù)據(jù)收集后使用SPSS 21.0 統(tǒng)計軟件進(jìn)行分析。

2 結(jié) 果

2.1 被試主觀情緒喚醒度檢驗

48 名被試的生理指標(biāo)結(jié)果顯示，在3 種不同情緒狀態(tài)下，皮溫指標(biāo)上有差異(F = 3.788，P =0.030)，皮電指標(biāo)上有差異(F=5.579，P =0.007)，肌電指標(biāo)上有差異(F=9.581，P=P=0.000)，呼吸頻率指標(biāo)上沒有差異，見表2。

表2 被試主觀情緒喚醒度生理指標(biāo)單因素方差分析

2.2 不同情緒狀態(tài)對語詞記憶的影響

為了進(jìn)一步分析情緒對記憶的影響差異，以情緒效價為自變量，以再認(rèn)測驗的得分為因變量做單因素方差分析，見表3。3 種情緒狀態(tài)對記憶的成績存在顯著性差異，即情緒對記憶存在影響。

表3 情緒對語詞記憶的影響

表4 情緒對語詞記憶的影響的事后檢驗

根據(jù)表4可知，積極情緒狀態(tài)下被試的記憶效果與消極情緒狀態(tài)下被試的記憶效果有顯著差異，積極情緒狀態(tài)下被試的記憶效果與中性情緒狀態(tài)下被試的記憶效果無顯著差異。說明相對于積極情緒狀態(tài)，消極情緒狀態(tài)能夠顯著降低被試的記憶成績，中性情緒狀態(tài)不能夠顯著提高被試的記憶成績，高志強(qiáng)［9］的研究中也得到了相同的結(jié)論。

2.3 3 種不同情緒效價對記憶效果的影響

考察表5中的結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生在3 種情緒狀態(tài)下的記憶的總平均分個數(shù)為7.13 分，積極情緒狀態(tài)下的記憶成績略高于中性狀態(tài)下的記憶成績，消極情緒狀態(tài)下的記憶成績略低于中性情緒狀態(tài)下的外顯記憶成績。這與J Riehards［10］和錢果英［11］的研究結(jié)果一致。在平靜狀態(tài)下和積極情緒調(diào)節(jié)后的記憶差異有統(tǒng)計學(xué)意義，在平靜狀態(tài)下消極情緒調(diào)節(jié)和中性情緒調(diào)節(jié)后的記憶差異沒有統(tǒng)計學(xué)意義。

表5 情緒調(diào)節(jié)后對記憶效果的影響(n=16)

3 討 論

3.1 不同情緒狀態(tài)間的皮電、皮溫、肌電水平等生理指標(biāo)存在差異

研究結(jié)果顯示，在積極、中性、消極3 種情緒狀態(tài)下，皮溫、皮電、肌電3 個生理指標(biāo)上存在顯著差異，與Gross［12］和Demareta1［13］的關(guān)于相關(guān)的情緒狀態(tài)下被試會產(chǎn)生生理反應(yīng)的研究相似。情緒所喚起的各種生理反應(yīng)如皮電、膚電和肌電、心率等屬于無條件反射，主要受自主神經(jīng)系統(tǒng)的支配，它們的功能不受意識支配，自行調(diào)節(jié)人體內(nèi)臟的基本生理活動，通過利用多導(dǎo)生物反饋儀所得到的生理數(shù)據(jù)更為精確和客觀。

3.2 積極情緒與消極情緒對詞語記憶的影響存在差異

結(jié)果顯示，積極情緒與消極情緒對記憶的影響存在顯著差異，而積極情緒與中性情緒、中性情緒與消極情緒對詞語記憶的影響都不存在差異。由表5得出消極情緒效價中結(jié)果低于對照組積極情緒的效價，說明了負(fù)性情緒降低了記憶任務(wù)的績效，使記憶量減少。這是由于個體的認(rèn)知資源是有限的，當(dāng)個體分配較多的資源到情緒體驗過程時，更多地指向自我內(nèi)部情緒，那么外部的記憶任務(wù)就得不到足夠的資源，使得記憶任務(wù)的績效下降，這一結(jié)果證明了負(fù)性情緒會使記憶績效下降［6］。但這一理論存有爭議，有學(xué)者認(rèn)為情緒的效價因素對記憶沒有顯著影響。能夠影響記憶的是情緒里的喚醒度。并認(rèn)為喚醒度高的情緒組再認(rèn)成績低，而喚醒度低的情緒組再認(rèn)成績就比較高。同時指出情緒對記憶有一定的損害，這就需要情緒調(diào)節(jié)策略來減少損害［14］。另有學(xué)者研究得出不同結(jié)論，認(rèn)為積極情緒對外顯記憶不存在影響，消極情緒對外顯記憶也不存在影響，同時指出，積極情緒不利于內(nèi)隱記憶，而消極情緒有利于內(nèi)隱記憶［15］。

3.3 積極情緒狀態(tài)下詞語記憶前后測有差異，消極情緒狀態(tài)和中性情緒狀態(tài)沒有差異

由研究結(jié)果可看出，配對于積極情緒效價下詞語回憶率明顯高于其他效價下的再認(rèn)率，但中性情緒和消極情緒兩種情緒效價下的詞語回憶率差異不顯著?？梢哉J(rèn)為積極情緒條件下的詞語產(chǎn)生了更明顯的記憶鞏固作用。且由于圖片與詞語所表達(dá)的內(nèi)容之間不存在語義上的聯(lián)系，因此排除了情緒在記憶編碼階段的影響。實驗全部選取中性詞語為材料，并通過評定排除了無關(guān)變量(情緒及材料在記憶編碼階段的影響)的干擾。所以最終記憶結(jié)果上的差異可以認(rèn)為是由情緒影響記憶鞏固所至。通過對以往文獻(xiàn)的分析，對沒有差異的部分作出一些解釋，誘發(fā)的負(fù)性情緒可能因為占用了被試可以利用的認(rèn)知資源，而干擾了記憶的成績［16］。另一種解釋認(rèn)為負(fù)性情緒與記憶存有共同的腦機(jī)制，會抑制記憶正常工作，并且對完成詞語記憶任務(wù)和空間記憶任務(wù)的影響不同，強(qiáng)調(diào)了生理機(jī)制中前額葉皮質(zhì)對情緒調(diào)控和記憶功能的影響［17］。

本研究存在一定的局限和不足:首先是實驗室研究，雖然實驗結(jié)果顯示，能夠啟動被試的負(fù)性情緒，但可能與實際情景中真實情緒會存在一定的差異。其次，本研究中只針對的是暫時性激起的不同情緒效價，對于在現(xiàn)實生活中長期形成的情緒狀態(tài)，記憶是否有類似的水平還有待進(jìn)一步研究。而后，本研究僅對語詞記憶部分進(jìn)行了探討，在今后的研究中，可以對記憶的更多維度，如情景記憶、語義記憶等，進(jìn)行觀察研究。

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