劉派予 馮正直 王立菲 楊國愉 黃華濤③ 馬振坤③ 陳 琳③ 吳高杰③

①中國.第三軍醫(yī)大學(xué)心理學(xué)院軍人發(fā)展與教育心理學(xué)教研室(重慶) 400038 ②第三軍醫(yī)大學(xué)心理學(xué)院行為醫(yī)學(xué)教研室 ③第三軍醫(yī)大學(xué)學(xué)員旅十三營 △通訊作者 E-mail:wanglf1120@126.com

應(yīng)付方式(Coping style)是個(gè)體緩解不良情緒，維持心身平衡，從而有效調(diào)節(jié)行為表現(xiàn)，使之符合內(nèi)外環(huán)境要求的方法和手段［1-2］。應(yīng)付方式作為壓力與健康間關(guān)系的中介變量，對軍人的身心健康無疑起著重要的作用［3］。研究表明，良好的應(yīng)付方式可減輕因壓力造成的心理反應(yīng)，從而更好地適應(yīng)生活［4-6］。由于軍事環(huán)境具有危險(xiǎn)多變、復(fù)雜多樣、惡劣嚴(yán)酷等特點(diǎn)，軍事管理嚴(yán)格且封閉，軍事訓(xùn)練強(qiáng)度高，使得軍人身心負(fù)荷遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出普通人，容易出現(xiàn)壓力反應(yīng)和適應(yīng)不良［7-9］。良好的應(yīng)付方式對于減輕軍人適應(yīng)不良，提高心理健康水平具有重要意義［10］。

大量研究指出，人格特質(zhì)與個(gè)體的應(yīng)付方式可能存在密切關(guān)系［1，3，11］。對中學(xué)生的研究指出，高考的應(yīng)付方式與人格特質(zhì)有關(guān)［1］。對大學(xué)生的研究也提示，人格的內(nèi)外向和神經(jīng)質(zhì)與解決問題、求助、自責(zé)等應(yīng)對方式存在一定關(guān)系［11］。對武警的研究進(jìn)一步指出，個(gè)性特征與成熟、不成熟、混合的應(yīng)付方式顯著相關(guān)［3］。然而，目前對軍人應(yīng)付方式與人格特質(zhì)的關(guān)系研究關(guān)注較少。因此，對本研究旨在初步探討我國軍人應(yīng)付方式與其人格特征的關(guān)系，以期為軍人心理健康教育訓(xùn)練有針對性開展，提高軍人的心理健康水平提供較為科學(xué)的研究依據(jù)。

1 對象與方法

1.1 對象

整群抽取6 個(gè)地區(qū)的駐地部隊(duì)陸?？哲娙?876 名進(jìn)行問卷測試，獲得有效數(shù)據(jù)共1738 份(92.64%)。其中，平均年齡為(21.95±3.92)歲;職別結(jié)構(gòu)為271 名軍官﹑ 624 名士官﹑ 843 名士兵;性別結(jié)構(gòu)為男性軍人1668 名，女性軍人70 名;家庭結(jié)構(gòu)為雙親1514人﹑單親136人﹑其他88人;受教育程度結(jié)構(gòu)為小學(xué)46 名﹑初中468 名﹑高中901 名﹑大專及以上323 名。無精神疾病患者。

1.2 方法

1.2.1 艾克森人格問卷(EPQ)(成人版)［12］此量表是由龔耀先主持修訂，共88 個(gè)條目。此問卷共有4 個(gè)分量表，即精神質(zhì)(P)﹑內(nèi)外傾(E)﹑情緒穩(wěn)定性或神經(jīng)質(zhì)(N)和掩飾或測謊(L)。該問卷有較好的信度和效度。

1.2.2 應(yīng)付方式問卷［13］此量表是由肖計(jì)劃等人修訂，評定時(shí)間為受測者近兩年來的應(yīng)付行為狀況。量表由62 條目組成，每個(gè)條目有“是”和“否”兩個(gè)答案，共有求助﹑幻想﹑解決問題﹑自責(zé)﹑退避﹑合理化6 個(gè)分量表。該量表具有良好的信效度。

1.3 統(tǒng)計(jì)處理

采用SPSS 19.0 統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2 結(jié) 果

2.1 軍人應(yīng)付方式與人格特征的相關(guān)分析

精神質(zhì)與自責(zé)﹑幻想﹑退避和合理化顯著正相關(guān)，與解決問題和求助顯著負(fù)相關(guān);內(nèi)外傾與解決問題和求助顯著正相關(guān)，與自責(zé)顯著負(fù)相關(guān);神經(jīng)質(zhì)與自責(zé)﹑幻想﹑退避和合理化顯著正相關(guān)，與解決問題和求助顯著負(fù)相關(guān)，見表1。

表1 軍人人格特征與應(yīng)付方式的相關(guān)(r)

表2 應(yīng)付方式對軍人人格特征的多元回歸分析

2.2 軍人人格特質(zhì)對應(yīng)付方式的回歸分析

以6 種應(yīng)付方式為因變量，以軍人人格特征為預(yù)測變量，進(jìn)行逐步回歸。表2表明，精神質(zhì)﹑內(nèi)外傾進(jìn)入“解決問題”的回歸方程，可共同解釋解決問題變異的21.5%;神經(jīng)質(zhì)﹑精神質(zhì)進(jìn)入“自責(zé)”的回歸方程，可共同解釋自責(zé)變異的40.7%;內(nèi)外傾﹑精神質(zhì)進(jìn)入“求助”的回歸方程，可共同解釋求助變異的11.5%;神經(jīng)質(zhì)﹑內(nèi)外傾﹑精神質(zhì)進(jìn)入“幻想”的回歸方程，可共同解釋幻想變異的28.6%;神經(jīng)質(zhì)進(jìn)入“退避”的回歸方程，可共同解釋退避變異的21.5%;神經(jīng)質(zhì)﹑精神質(zhì)﹑內(nèi)外傾進(jìn)入“合理化”的回歸方程，可共同解釋合理化變異的24.9%。

3 討 論

良好的應(yīng)付方式有助于緩解緊張情緒，有助于個(gè)體最終成功地解決問題，從而起到平衡心理和保護(hù)心理的作用［14］。本研究發(fā)現(xiàn)，軍人應(yīng)付方式與人格特征(內(nèi)外傾﹑神經(jīng)質(zhì)和精神質(zhì))存在顯著相關(guān)。這一結(jié)果與已有研究具有一致性，即低神經(jīng)質(zhì)、低精神質(zhì)、偏外傾個(gè)體更多采用成熟型應(yīng)付方式，高神經(jīng)質(zhì)、高精神質(zhì)、偏內(nèi)傾個(gè)體更多采用不成熟型或混合型應(yīng)付方式［1］。本研究結(jié)果提示，開展有效的應(yīng)付方式訓(xùn)練有助于個(gè)體揚(yáng)長避短，發(fā)揮人格特質(zhì)的優(yōu)勢，調(diào)控人格特質(zhì)的不利影響，對提升部隊(duì)官兵心理健康水平、提高作業(yè)績效具有積極的促進(jìn)作用。

精神質(zhì)是依據(jù)個(gè)體環(huán)境適應(yīng)性來進(jìn)行劃分，表現(xiàn)為高分者可能孤獨(dú)、不關(guān)心他人，難以適應(yīng)外部環(huán)境，不近人情;低分者能較好適應(yīng)環(huán)境，態(tài)度溫和［15］。本研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，精神質(zhì)與成熟型應(yīng)付方式(解決問題、求助)負(fù)相關(guān)，與不成熟、混合型應(yīng)付方式(退避、幻想、自責(zé)、合理化)正相關(guān)。這一結(jié)果與以往研究具有一致性［14］，低精神質(zhì)個(gè)體傾向于積極主動(dòng)應(yīng)付內(nèi)外環(huán)境變化，而高精神質(zhì)個(gè)體傾向于消極退縮、回避內(nèi)外環(huán)境變化。回歸分析的進(jìn)一步結(jié)果指出，精神質(zhì)是解決問題、求助的抑制因素，是幻想、自責(zé)、合理化的促進(jìn)因素。這一結(jié)果提示，軍營環(huán)境具有特殊性，對于高精神質(zhì)個(gè)體應(yīng)注意訓(xùn)練其積極主動(dòng)的應(yīng)付方式，從而更好地適應(yīng)軍營環(huán)境和軍事作業(yè)要求。

內(nèi)外傾是依據(jù)個(gè)體的行為及生理喚醒水平來劃分，與個(gè)體社會(huì)性差異有關(guān)［12］。如內(nèi)傾型個(gè)體安靜、退縮、內(nèi)省、不喜歡與人交往，對刺激敏感，不易接受較多較強(qiáng)刺激。也就是說，低分個(gè)體可能更易于抑制和約束自我［1］，這為我們的研究所證實(shí)。本研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)，內(nèi)外傾與不成熟型應(yīng)付方式(自責(zé))負(fù)相關(guān)，與成熟型應(yīng)付方式(解決問題、求助)正相關(guān)。這表明，面對挫折，低分軍人傾向于進(jìn)行自我責(zé)難，高分軍人更傾向于積極行動(dòng)解決問題?；貧w分析的進(jìn)一步結(jié)果指出，內(nèi)外向是解決問題、求助、幻想、合理化的促進(jìn)因素。這一結(jié)果提示，內(nèi)外傾高分軍人在面對困境與挫折時(shí)，可能采用成熟型、不成熟型、混合型多種應(yīng)付方式。因此，對于內(nèi)外傾高分軍人，進(jìn)行積極應(yīng)付方式的有效引導(dǎo)同樣非常重要。

神經(jīng)質(zhì)主要是依據(jù)情緒的穩(wěn)定性來劃分的［12］。神經(jīng)質(zhì)水平低分者穩(wěn)重溫和，而高分者敏感，易焦慮和抑郁，情緒多變且反應(yīng)強(qiáng)烈。本研究結(jié)果顯示，神經(jīng)質(zhì)與成熟型應(yīng)付方式(解決問題、求助)負(fù)相關(guān)，與不成熟、混合型應(yīng)付方式(幻想、自責(zé)、退避、合理化)正相關(guān)。這一結(jié)果提示，神經(jīng)質(zhì)高分個(gè)體情緒波動(dòng)大，易采用不成熟型應(yīng)付方式，而不成熟型應(yīng)付方式可能不利于挫折與困境的解除，反而進(jìn)一步加劇情緒波動(dòng)與敏感?；貧w分析的進(jìn)一步結(jié)果指出，神經(jīng)質(zhì)是自責(zé)、幻想、退避、合理化的促進(jìn)因素。這一結(jié)果提示，個(gè)體采用不成熟或混合型應(yīng)付方式可能是源于高神經(jīng)質(zhì)特征所影響。因此，對于身處軍營環(huán)境的個(gè)體，正確全面認(rèn)識(shí)官兵的人格特質(zhì)，從而進(jìn)行有針對性地開展心理健康教育訓(xùn)練，具有非常重要的意義。

綜上所述，精神質(zhì)、內(nèi)外傾、神經(jīng)質(zhì)與軍人應(yīng)對方式密切相關(guān)。精神質(zhì)是解決問題、求助的抑制因素，是幻想、自責(zé)、合理化的促進(jìn)因素;內(nèi)外向是解決問題、求助、幻想、合理化的促進(jìn)因素;神經(jīng)質(zhì)是自責(zé)、幻想、退避、合理化的促進(jìn)因素。這對部隊(duì)心理衛(wèi)生工作者開展心理健康教育與訓(xùn)練具有重要的啟示意義。在軍人心理健康教育中，心理衛(wèi)生工作者應(yīng)全面認(rèn)識(shí)軍人應(yīng)付方式的影響因素，結(jié)合人格特質(zhì)進(jìn)行有針對性訓(xùn)練，從而更好地幫助基層官兵提高適應(yīng)能力，促進(jìn)心理健康。

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