李兵

摘要：現(xiàn)代教育技術(shù)是把現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)融合在一起，通過(guò)對(duì)教與學(xué)過(guò)程和教與學(xué)資源的收集、整理、利用和管理，以達(dá)到教學(xué)效果最優(yōu)化，即是指在教育領(lǐng)域中應(yīng)用的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。本文主要通過(guò)分析現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中存在的問(wèn)題及特點(diǎn)，并有針對(duì)性地提出相應(yīng)的措施，希望能對(duì)教學(xué)與現(xiàn)代教育技術(shù)的結(jié)合有所幫助。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù) 教學(xué)模式 創(chuàng)設(shè)情景

隨著當(dāng)今科技的高速發(fā)展，信息技術(shù)已普及到了全民的地步，信息技術(shù)與課程的整合已成為教師必備的技能之一。同時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)以其自身獨(dú)特的魅力吸引著廣大的教學(xué)工作者。近幾年筆者在教學(xué)中使用了現(xiàn)代教育技術(shù)手段，并取得了明顯的效果，廣大學(xué)生也非常喜歡現(xiàn)代教育技術(shù)帶給他們的直觀性、靈活性，充分調(diào)動(dòng)了他們的學(xué)習(xí)興趣。但筆者在應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)中也發(fā)現(xiàn)了很多問(wèn)題，現(xiàn)筆者將所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及解決方案匯報(bào)如下。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

1.農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)裝備不到位，多數(shù)學(xué)校沒(méi)有機(jī)房，更別提什么網(wǎng)絡(luò)教室、電子白版了。只有少數(shù)學(xué)校有那么一間多媒體教室，那也是在那閑置，很少有教師會(huì)去用，這是現(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)情況的現(xiàn)實(shí)寫照，這也嚴(yán)重影響了現(xiàn)代教育技術(shù)在農(nóng)村中小學(xué)的發(fā)展速度。

2.農(nóng)村中小學(xué)教師隊(duì)伍中掌握信息技術(shù)教育理論的專業(yè)人非常少，絕大多數(shù)教師現(xiàn)代教育技術(shù)了解很少，教育觀念還停留在一支粉筆、一張嘴的教學(xué)模式中。他們對(duì)教育技術(shù)的理念不理解，多數(shù)教師只會(huì)使用計(jì)算機(jī)上個(gè)網(wǎng)、玩?zhèn)€游戲，但確不會(huì)使用計(jì)算機(jī)教學(xué)，也從來(lái)沒(méi)有想過(guò)要把現(xiàn)在教育技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中去。

3.任何教學(xué)手段都不是萬(wàn)能的，它只是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的一種輔助手段，選任何一種媒體作為輔導(dǎo)手段都具有本身的局限性。如教師在教學(xué)中長(zhǎng)期使用多媒體教學(xué)，教師的基本功就會(huì)退化，板書寫的越來(lái)越差，遇到停電等突發(fā)狀況，離開了多媒體教師不會(huì)講課。使用多媒體教學(xué)信息量較大、速度較快，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生跟不上，長(zhǎng)期使用多媒體教學(xué)，學(xué)生就會(huì)喪失新鮮感，沒(méi)有興趣，從而達(dá)不到教學(xué)效果。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的特點(diǎn)

1.教學(xué)方式形象生動(dòng)，更好地培養(yǎng)了學(xué)生的思維、想象和創(chuàng)新能力。一些晦澀難懂、抽象枯燥等一些在傳統(tǒng)方法教學(xué)中需要用模型和掛圖等教學(xué)道具講解也不能達(dá)到良好效果的問(wèn)題，使用現(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，圖文并茂，形象生動(dòng)，把抽象的東西具體化，很好地讓學(xué)理解并接受，大大地提高了學(xué)生的想象能力和創(chuàng)新能力。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與意識(shí)。有了興趣才有動(dòng)力，有了動(dòng)力學(xué)生才能更好的學(xué)習(xí)。我們要充分認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)，讓學(xué)生從過(guò)去的被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動(dòng)學(xué)習(xí)。這就需要我們利用現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)，通過(guò)形象生動(dòng)的小動(dòng)畫、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、圖文并茂的圖片等手段，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境。例如，初中數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)立體幾何時(shí)，只用語(yǔ)言和模型講解起來(lái)是很難讓學(xué)生理解的。這時(shí)我們就可以用現(xiàn)代教育學(xué)技術(shù)，使學(xué)生更好的理解，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中要考慮到這一點(diǎn)，充分利用好現(xiàn)代教育技術(shù)手段，把那些枯燥的、繁瑣的問(wèn)題，用聲音、文字、動(dòng)畫等形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生更好地接受和理解問(wèn)題，從而達(dá)到解決問(wèn)題的目的。

3.現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，有效提高了教學(xué)效率。傳統(tǒng)教學(xué)只靠教師的講解，來(lái)傳授學(xué)生知識(shí)，具有一定的局限性。然而現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，很好地解決了這一問(wèn)題，它具有知識(shí)點(diǎn)多而不亂、速度更新快等特點(diǎn)，在教學(xué)中很好地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋里遨游。

三、把現(xiàn)代教育技術(shù)融入到教學(xué)中的應(yīng)對(duì)措施

1.創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

創(chuàng)設(shè)情境是教師通過(guò)一定手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入我們學(xué)習(xí)需要的情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)。從過(guò)去的“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性，符合新課改大綱的要求。很好地培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力，從而進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)交互式學(xué)習(xí)的興趣，在這一過(guò)程中完成對(duì)問(wèn)題的理解、知識(shí)的應(yīng)用和意義的建構(gòu)。在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境下，教學(xué)設(shè)計(jì)既要考慮到如何完成教學(xué)目標(biāo)，還要考慮怎樣創(chuàng)設(shè)問(wèn)題才更有利于學(xué)生建構(gòu)意義的情境的形成，并把情境創(chuàng)設(shè)作為教學(xué)設(shè)計(jì)的最重要一步。學(xué)習(xí)環(huán)境中的情境必須有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。

2.小組學(xué)習(xí)，主體探索

我們學(xué)習(xí)的目標(biāo)是解決教師課前提出的問(wèn)題，學(xué)生要依據(jù)提出的問(wèn)題進(jìn)行探究。首先教師要把學(xué)生分好組，每組成員中選出一個(gè)小組長(zhǎng)，學(xué)生以小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)時(shí)小組長(zhǎng)先進(jìn)行分工，給每個(gè)組員布置任務(wù)，如有的組員在網(wǎng)上搜索相關(guān)問(wèn)題，有的組員從書本中找到相關(guān)問(wèn)題的答案，這一過(guò)程充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，體現(xiàn)了學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。然后小組成員對(duì)找到的結(jié)果共同研究，形成最后的小組的意見(jiàn)，這一過(guò)程又體現(xiàn)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。

3.成果匯報(bào)，問(wèn)題解決

學(xué)生在小組內(nèi)通過(guò)探索、交流形成最終的答案，然后由各組組長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)習(xí)的結(jié)果。對(duì)學(xué)生的回答，教師要有肯定的地方，同時(shí)也要有合理的建議。這就要求我們教師要有深厚的知識(shí)底蘊(yùn)，不斷地充實(shí)我們的大腦，來(lái)滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)于學(xué)生教育工作的促進(jìn)作用是毋庸置疑的，作為教育工作者的我們，在現(xiàn)代教育技術(shù)的使用上一定要“取其精華，去其糟粕”，并針對(duì)當(dāng)前現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題摸索出新的解決措施，探索出新的教育教學(xué)方法，為提高學(xué)生知識(shí)水平和高效教學(xué)助一臂之力。

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