寧還彪

（重慶市彭水縣彭水第一中學(xué)，409600）

關(guān)于高效高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法的研究

寧還彪

（重慶市彭水縣彭水第一中學(xué)，409600）

在經(jīng)濟快速發(fā)展的時代，不斷獲取知識，運用到實踐中去才是教育最重要的目的，指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)化學(xué)習(xí)方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。該文主要分析高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法存在的一些問題和怎樣改進化學(xué)學(xué)習(xí)方法的策略。

學(xué)習(xí)方法；策略；分析；實踐

1 高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法存在的一些問題

1.1 沒有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

很多同學(xué)認(rèn)為學(xué)習(xí)化學(xué)只是為了升學(xué)考試，特別是高一、高二的學(xué)生認(rèn)為只是月考通過就行了，很多同學(xué)把學(xué)習(xí)化學(xué)的時間用來鞏固其他科目的知識，甚至放棄了學(xué)習(xí)化學(xué)的時間，學(xué)化學(xué)難減弱了對學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動意識。由于多次的考試失敗，學(xué)生產(chǎn)生了消極情緒，學(xué)習(xí)態(tài)度也越來越不端正，老師對學(xué)生的態(tài)度也越來越冷淡。

1.2 化學(xué)功底薄弱

有的教師為了趕上教學(xué)進度，采用急于求成的教學(xué)模式，著重講解理論知識，卻忽略了知識的形成過程，只是一味的講”原子是由原子核和帶負(fù)電荷的電子組成，鋁離子帶正三價”等等，卻沒有著重講解原子為什么由原子核和帶負(fù)電荷的電子形成，導(dǎo)致了學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱，對化學(xué)知識結(jié)構(gòu)混淆不清，沒有找到很好的記憶方法。

1.3 對化學(xué)失去學(xué)習(xí)興趣

進入高中階段，由于化學(xué)難度的增加，很多學(xué)生逐漸的對化學(xué)失去了興趣，高中的教學(xué)只是老師一味的講解理論知識，用滿堂灌的授課方式使學(xué)生處于被動的學(xué)習(xí)，這樣造成了學(xué)生覺得對化學(xué)失去了興趣，也造成了學(xué)生想放棄學(xué)化學(xué)的念頭。

1.4 沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法

與初中教學(xué)進度相比較，高中的教學(xué)進度就像火箭一樣一躍式的跳入下一節(jié)環(huán)節(jié)，使學(xué)生沒有一個緩沖過程，由于對老師的教學(xué)沒有適應(yīng)，加上沒有養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，也不做好筆記，這必將導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降，高中正確的學(xué)習(xí)方法就是課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、勤思考、多練題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2 高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法的策略

2.1 培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

首先，課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)方法的一個重要環(huán)節(jié)，積極引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，并邊看書邊做課后習(xí)題，可以提高學(xué)習(xí)效率。其次，學(xué)生在上課時應(yīng)專注聽講，對老師提出的問題積極思考分析，對老師的觀點不認(rèn)同，可以大膽的發(fā)表意見及補充說明，這樣老師和同學(xué)之間就可以相互交流和學(xué)習(xí)。為了培養(yǎng)學(xué)生積極主動參與的習(xí)慣，教師應(yīng)提倡合作探討的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在相互合作中掌握基本知識，不斷提高學(xué)習(xí)能力。再者，養(yǎng)成課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣也是有益的，課后復(fù)習(xí)不僅可以及時鞏固知識，也能彌補不懂的地方。復(fù)習(xí)能幫助學(xué)生更全面的掌握知識，使大腦有個清晰的整體框架，使在解決問題的過程中有個清晰的解答思路。

所以，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

2.2 提高學(xué)生意志力和心理素質(zhì)

多與學(xué)生交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，讓學(xué)生明白荊棘坎坷的道路是走向成功的階梯，在困難面前，要積極引接挑戰(zhàn)，養(yǎng)成刻苦學(xué)習(xí)、具有專研的精神。高中化學(xué)是需要不斷的練習(xí)，不斷的記憶金屬離子和非金屬離子的反應(yīng)原理的過程，例如，鐵離子可以與氫氧化鈉反應(yīng)生成氫氧化鐵，也可以與氧氣生成三氧化二鐵或者四氧化三鐵；苯分子是具有平面正六邊形的結(jié)構(gòu)，苯環(huán)上的碳碳鍵不是有碳碳單鍵和雙鍵交替形成的，苯分子是介于單鍵和雙鍵之間獨特的鍵。學(xué)習(xí)苯的原理，加大了化學(xué)學(xué)習(xí)的難度，不僅高中需要學(xué)化學(xué)反應(yīng)原理，還需要延伸拓展出其他的化學(xué)反應(yīng)方程式?；瘜W(xué)的難度降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以老師應(yīng)通過化學(xué)的發(fā)展歷程中，舉例說明化學(xué)家是怎樣成功的，使學(xué)生在遇到困難的時候能自我調(diào)節(jié)，增強意志力，從而提高學(xué)習(xí)動力。當(dāng)然，化學(xué)是從易到難的一個過程，老師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生一步一步的解決問題，不求急功近利，在遇到問題的時候，要穩(wěn)定自如，一步一步的分析解決。

2.3 掌握好的學(xué)習(xí)方法

自主學(xué)習(xí)是好的學(xué)習(xí)方法的開端，根據(jù)化學(xué)學(xué)習(xí)的特點，熟悉知識的結(jié)構(gòu)和化學(xué)知識的整理，可以盡快的掌握學(xué)習(xí)方法。所以明確學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，是自我學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，才能更好的掌握學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)過程中，要不斷的發(fā)現(xiàn)問題，并努力的找出解決方案，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才能有所提升，當(dāng)然，不容忽視的就是在化學(xué)學(xué)習(xí)常規(guī)方面要多下功夫，如果基本的元素周期律和化學(xué)反應(yīng)原理都不懂，在推導(dǎo)方程的時候，問題就不能引刃而解，所以，化學(xué)學(xué)習(xí)多加注重基本知識的學(xué)習(xí)策略。在教學(xué)中，課前預(yù)習(xí)、課時聽講、課后復(fù)習(xí)的教學(xué)原理是不變的，學(xué)生掌握了知識，在課后的練習(xí)中就能順利的完成。當(dāng)然，學(xué)生不僅要有好的學(xué)習(xí)方法，老師也應(yīng)有好的教學(xué)策略，為了迎合學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，老師應(yīng)設(shè)計一套教學(xué)方案，在教學(xué)中有目的性的給學(xué)生設(shè)計有方向性的問題，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行校正和改進，通過理論知識與實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2.4 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課標(biāo)的改革，加大了化學(xué)學(xué)習(xí)的難度，這使學(xué)生面臨各種問題和挑戰(zhàn)，所以，積極引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和激情，可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)化學(xué)。在教學(xué)中，老師是學(xué)生的引導(dǎo)者，高中的學(xué)習(xí)壓力使學(xué)生漸漸的失去方向，老師應(yīng)積極幫助學(xué)生，開導(dǎo)學(xué)生，幫學(xué)生減輕壓力，老師可以通過課余時間幫助學(xué)生疑難解答，多與學(xué)生交流生活上的樂趣，進而拉近師生的關(guān)系，通過擺談有關(guān)化學(xué)方面的有趣話題，來激發(fā)學(xué)生的好奇心及學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生能熱衷于化學(xué)。老師也可以通過做實驗來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化學(xué)反應(yīng)的奧妙真的神奇，化學(xué)反應(yīng)可以變換出不同的物質(zhì)和改變顏色，例如，干冰的實驗，把二氧化碳放在零下78.5攝氏度低壓下的試管中蒸發(fā)，邊凝結(jié)成一種冰雪狀固體物質(zhì)。通過分析化學(xué)實驗，可以幫助學(xué)生更好的理解知識及激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 結(jié)語

經(jīng)濟在不斷的發(fā)展，知識在不斷的更新，學(xué)生只有掌握好的學(xué)習(xí)方法，在實際運用中才能運用自如，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，才能不斷的獲取知識，形成有創(chuàng)新的思維模式。在教學(xué)方面，老師的積極指導(dǎo)和訓(xùn)練可以幫助學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)策略，掌握基礎(chǔ)知識和學(xué)習(xí)策略才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。

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