張燕

大多數(shù)小學(xué)教育主要學(xué)習(xí)的是語文和數(shù)學(xué)這兩門課程，雖然現(xiàn)在的教學(xué)有所改革，但是對于歷史方面的學(xué)習(xí)在小學(xué)教育中還是比較缺乏的，這就給初中歷史教學(xué)帶來一定的困難此外，由于傳統(tǒng)的歷史課堂教學(xué)主要就是學(xué)生聽教師講，學(xué)生無法感受到歷史的真實(shí)，那么這就需要初中歷史教師結(jié)合歷史圖片來傳授知識，這不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，還能夠讓學(xué)生真實(shí)感受到歷史的存在

一、對初中歷史傳統(tǒng)教學(xué)的思考

傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，教師在上課時一個人從頭講到尾，教師講得津津有味，但是學(xué)生卻聽得一頭霧水，難以理解雖然在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，教師也會利用教材上的圖片來對學(xué)生進(jìn)行知識講解，但是由于教材的局限性以及學(xué)生接受能力的原因，導(dǎo)致學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量較低

二、運(yùn)用歷史圖片進(jìn)行教學(xué)的作用

如果教師將歷史圖片運(yùn)用到歷史課堂中去，再對這些圖片進(jìn)行講解，那么學(xué)生就能夠?qū)ο嚓P(guān)歷史知識有一個初步的了解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣如果學(xué)生愿意學(xué)，成績自然就會有所提升在使用歷史圖片進(jìn)行教學(xué)的時候，教師應(yīng)該給學(xué)生充分的提問時間，然后對他們的提問進(jìn)行分析此外，教師還可以利用課堂時間組織學(xué)生展開與歷史圖片有關(guān)的討論活動，給學(xué)生指定一個討論的范圍，讓學(xué)生分組進(jìn)行討論，并對討論的結(jié)果進(jìn)行正確的評價除了可以利用歷史圖片來進(jìn)行歷史課堂教學(xué)外，還可以借助多媒體給學(xué)生展示相關(guān)的文字、圖片、音頻、視頻，這樣就能夠讓歷史更加立體地展示在學(xué)生的面前

三、利用歷史圖片提高初中歷史課堂的教學(xué)效果

第一，利用歷史圖片可以解決教學(xué)中的難點(diǎn)我們知道初中歷史教材中有很多的難點(diǎn)，而這些難點(diǎn)同時也是重點(diǎn)，但如果學(xué)生在短時間內(nèi)難以理解，那么就完不成教學(xué)任務(wù)例如，在七年級下學(xué)期的歷史教材中的《隋的統(tǒng)一與大運(yùn)河》這一節(jié)，關(guān)于隋朝的運(yùn)河分布和規(guī)模大小的問題，是很多學(xué)生難以理解的教師可以利用多媒體技術(shù)將隋朝的大運(yùn)河地圖展示給學(xué)生觀看，并且讓學(xué)生分組對大運(yùn)河的南北起點(diǎn)和中心點(diǎn)，以及大運(yùn)河連通的水系和分為幾個部分等方面進(jìn)行討論在此過程中，教師要認(rèn)真回答學(xué)生的提問，幫助學(xué)生理解隋朝大運(yùn)河的具體情況

第二，利用歷史圖片可以加深學(xué)生對知識的理解歷史知識是比較抽象的，利用歷史教材上的部分插圖和與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的其他圖片資料可以加深學(xué)生對這些抽象內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解比如，七年級上學(xué)期的歷史教材中的《甲骨文與青銅器》這一節(jié)，對于甲骨文和青銅器，很多學(xué)生都只有一個模糊的印象，教師就可以利用多媒體給學(xué)生播放甲骨文和青銅器的有關(guān)資料，讓學(xué)生更加真實(shí)地理解甲骨文和青銅器的有關(guān)知識

第三，利用歷史圖片可以讓學(xué)生感受到歷史的真實(shí)存在我們幾乎都是通過文字資料了解歷史，雖然文字有一定的說服力，但還是不能夠讓學(xué)生了解歷史的真實(shí)性比如，對于八年級上學(xué)期的歷史教材中的《鴉片戰(zhàn)爭的烽煙》這一節(jié)，鴉片戰(zhàn)爭是真實(shí)存在的，但是由于那是歷史，是過去發(fā)生的事，學(xué)生很難明白鴉片戰(zhàn)爭的具體情況，那么教師就可以展示歷史圖片或播放與鴉片戰(zhàn)爭相關(guān)的視頻，讓學(xué)生真實(shí)地感受到鴉片戰(zhàn)爭的存在，并且記住這一國恥雖然教材中有與鴉片戰(zhàn)爭相關(guān)的圖片，但是由于種種原因，不能夠讓這一歷史真實(shí)地展現(xiàn)出來，那么教師就應(yīng)該利用其他歷史圖片或資料來加深學(xué)生對這部分內(nèi)容的理解

四、結(jié)語

歷史課程相對比較枯燥，教師必須要借助新的資料或手段來進(jìn)行知識的傳授，這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生知識的積累，更重要的是激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣在歷史教學(xué)中巧用歷史圖片，能夠讓歷史知識立體化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。