王春燕

摘要：如何培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣一直是被廣泛探討和開拓的課題。簡述了學(xué)習(xí)興趣在英語課程教學(xué)中的重要地位與作用以及培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的幾種方法，對英語課堂教學(xué)具有理論上和實踐上的借鑒意義。

關(guān)鍵詞：中學(xué)英語 興趣 師德

一、提高教師自身的素質(zhì)，做學(xué)生喜愛的老師

教師要教書，更重要的是育人，教師要不斷學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)。教師可以從以下幾個方面努力。

（一）提高師德修養(yǎng)，增強教師的人格魅力

教師不僅要有較高的文化修養(yǎng)，而且還要有較高的道德修養(yǎng)。教師的一言一行，舉手投足無不影響著學(xué)生。教師的語言要規(guī)范、文明，舉止大方端莊，嚴肅而不古板。教師要尊重學(xué)生的自尊心，對學(xué)生既嚴格要求又熱情幫助。教師要利用一切機會鼓勵、表揚學(xué)生，增強他們的自信心。要求學(xué)生做到的，教師一定要先做到。教師要用自身的行為，用人格魅力來教育和感染學(xué)生。一定要常修為師之德，做一個有風(fēng)格、有風(fēng)度、有風(fēng)骨的人，做一個道德高尚、正直無私、富有愛心的人。我們要用自己獨特的人格魅力，吸引學(xué)生、感動學(xué)生、教化學(xué)生。

（二）認真鉆研專業(yè)知識，完善知識結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)教育能力

專業(yè)知識是每個教師必須具備的，只有具備了扎實的專業(yè)知識，才能在教學(xué)中站得高看得遠，才能放得開并收得攏，才能準確的評價學(xué)生知識掌握的程度并適時調(diào)整教學(xué)，才能面向全體學(xué)生并大面積提高教學(xué)質(zhì)量。現(xiàn)代社會飛躍發(fā)展，知識更新快，信息量大，教師必須樹立終生學(xué)習(xí)的思想。因此，教師必須努力鉆研專業(yè)理論，不斷學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)教育理論，完善知識結(jié)構(gòu)，及時傳遞新的信息，并用新的教具和新科技手段輔助教學(xué)。

二、分散難點，減少學(xué)生對英語障礙的心理

學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣傾向性的差異不是天生的，而是后天在環(huán)境、教育等的影響下形成的。仔細分析一下對那些英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，缺乏學(xué)習(xí)動力因而成績很差的學(xué)生情況就會發(fā)現(xiàn)，他們在困難→不感興趣→成績差→更不感興趣→成績更差的軌道上形成了惡性循環(huán)。所以幫助學(xué)生排除學(xué)習(xí)上的困難，激發(fā)他們的興趣，成為提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。由于使用英語的民族與我們漢民族有著不同的文化背景，因此英語與漢語有著很大的區(qū)別；英、漢文字在音、形上迥然不同；在詞義、詞性上也不能完全對等；英語的詞序、語序與漢語也有所不同；英語動詞時態(tài)、語態(tài)是漢語中所沒有的，這就給中國學(xué)生學(xué)英語帶來了一定的困難。要讓學(xué)生排除母語的干擾，學(xué)會地道的英語不是一件容易的事。我一方面讓學(xué)生多讀、多聽、多模仿來培養(yǎng)英語語感，另一方面讓他們把握住英語與漢語的區(qū)別。然后再讓學(xué)生反復(fù)操練，加深理解，掌握英語的習(xí)慣表達法，在備課時我反復(fù)琢磨學(xué)生學(xué)習(xí)中可能遇到的困難，教學(xué)中做到有的放矢。英語動詞的時態(tài)是學(xué)生最感困難的，我就用學(xué)生熟悉的行為動詞造一些簡單易懂的句子，先讓學(xué)生聽懂、會講，然后在不同的情景中使用不同的時態(tài)的句子，讓學(xué)生理解時態(tài)的意義，最后再歸納所學(xué)過的時態(tài)在結(jié)構(gòu)上的區(qū)別與聯(lián)系。這一做法歸納起來就是：聽說領(lǐng)先，讀寫跟上；精講多練，及時歸納；融會貫通，舉一反三。這個做法收到了較好的教學(xué)效果。

三、語言興趣深入課堂

課堂教學(xué)是教與學(xué)的雙向活動，教師要注意對信息的傳遞的準確性和有效性。要做到這一點，就必須對所要傳遞的信息進行重新組合，把知識變成有序的、多層次的智慧，在課堂上用生動淺顯的語言“傳遞”給學(xué)生，用啟發(fā)興趣的方式調(diào)動學(xué)生積極思考，戰(zhàn)勝困難，主動地吸收信息，再將所吸收的信息內(nèi)化為自身的智慧。我自己在教學(xué)過程中總結(jié)出以下幾種運用語言的技巧：

1.幽默的運用

美國作家特魯赫伯曾經(jīng)闡述：“真正的幽默是在嚴肅與趣味之間達到相宜的平衡，進而使我們的身心和周圍的一切均衡地成長，實現(xiàn)更高級文明?！庇哪\用于嚴肅的課堂教學(xué)，能增加教學(xué)的趣味性和生動性。

2.歌曲的運用

歌曲的運用，可以使學(xué)生進一步掌握和鞏固所學(xué)的語音、語法、詞匯等知識，同時可以對聽、說、讀、寫等語言技能進行綜合訓(xùn)練，還可以利用其想象空間開拓學(xué)生的語言思路，最終起到活躍課堂氣氛，“寓教于樂”的作用。

3.師生游戲

參與游戲是青少年與生俱來的合群性的體現(xiàn)。通過游戲可以達到鞏固詞匯、語法、聽力、口語等的目的。

4.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

在教學(xué)中，筆者一般要求讓學(xué)生自己找出答案告訴筆者，要么筆者告訴他們答案，讓他們告訴筆者為什么，一般不直接告訴他們是什么或者為什么，這就要求他們自己動腦、動手、動口，比如教生詞，筆者讓他們先看著音標讀，如果讀錯了，筆者就提出他們哪里讀錯了，而不直接讀給他們聽；做題時遇到比較重要的、常見的而且是考點的詞或短語時，筆者常常讓他們當時就拿出詞典查，自己找到詞的意思和用法，然后記在筆記上，要讓他們明白這個課堂是他們的，他們才是主角、是演員，是他們自己在學(xué)習(xí)，他們必須自己動腦思考，動手查閱，動口大聲說出他們的想法。

5.創(chuàng)設(shè)情景，注重活動，靈活教學(xué)

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的情景是十分重要的。如在教學(xué)去餐館就餐的對話時，我事先準備了牛奶、桔汁、梨汁、香蕉、面包等，上課時把它們陳列出來，講臺便成了餐館的柜臺。教師扮演營業(yè)員，學(xué)生扮演顧客，顧客要喝飲料時說：“Could I have some bottles of orange（milk，pear）？”營業(yè)員就拿出該件商品回答：“OK。”然后問：“How many would you like？”顧客答“Three?！睜I業(yè)員就拿出顧客想要的東西說：“Here you are?！鳖櫩驼f：“Thank you?！北硌萃暌槐橐院螅處熢儆脤W(xué)生學(xué)過的其他吃的喝的東西的單詞套用句型，然后讓學(xué)生兩人一組到臺上進行表演。表演的過程就是鞏固操練句型的過程。這樣表演了數(shù)遍之后，同學(xué)們在輕松、愉快的氣氛中不知不覺地掌握了新的句型。再如學(xué)習(xí)打電話、問路、看病等日常交際用語時，我都盡量用情景教學(xué)。這樣做不但極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生學(xué)會了實際運用英語的能力。

總之，教師要善于抓兩頭、帶中間，使所有學(xué)生都有興趣。老師在學(xué)生的眼中不僅是一位可敬的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之，而是批評和表揚是出于同一個目的去愛護他們。批評的方式也很重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛、由衷的愛護和幫助。只有師生關(guān)系和諧，感情融洽，學(xué)生才能興趣盎然地學(xué)習(xí)。