張青松　徐海麗

摘要：隨著時(shí)代的進(jìn)步，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注教學(xué)質(zhì)量。化學(xué)作為高中生的主要課程之一，化學(xué)課堂教學(xué)的有效性也越來(lái)越受到人們的關(guān)注。化學(xué)學(xué)科本身具備與其他科目所不同的特征，而且其課堂教學(xué)過(guò)程中存在許多影響有效教學(xué)的缺陷和難題。為了提高高中生的化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)效果，有必要研究提高高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：化學(xué)課堂 有效性 教材 興趣

有效性指的是試驗(yàn)結(jié)果與實(shí)驗(yàn)前猜想的相似程度。而課堂教學(xué)的有效性一般是指學(xué)生在經(jīng)過(guò)教師授課之后而得到的進(jìn)步程度。換句話說(shuō)，有效的課堂教學(xué)是能夠使學(xué)生取得巨大進(jìn)步的教學(xué)。學(xué)生在課堂前后的表現(xiàn)是權(quán)衡課堂教學(xué)的主要標(biāo)準(zhǔn)。隨著課程改革的不斷深化，化學(xué)課堂教學(xué)從最初的喧鬧、盲從的課堂活動(dòng)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙?shí)際、追求有效的教學(xué)過(guò)程?；瘜W(xué)新課程改革的基本理念是“加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)發(fā)展、科技進(jìn)步及學(xué)生生活的聯(lián)系”“滿足每一個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力”。課堂教學(xué)應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，形成高效課堂。

一、有效整合教材

在教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生發(fā)展的要求，是教師“用教材教，而不是教教材”，要明確“教什么”“不教什么”。任何游離于教學(xué)目標(biāo)之外的教學(xué)內(nèi)容都應(yīng)大刀闊斧地砍去或加以修改。如化學(xué)教材必修2《專題1》是在《化學(xué)1》中所學(xué)的元素化合物知識(shí)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生初步建立物質(zhì)的微粒觀，認(rèn)識(shí)元素及其化合物的性質(zhì)決定于它的結(jié)構(gòu)，為后續(xù)課程包括《化學(xué)反應(yīng)原理》《有機(jī)化學(xué)基礎(chǔ)》《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》選修模塊的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。同時(shí)，幫助學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，了解對(duì)比、歸納、分析、綜合、演繹等邏輯方法；認(rèn)識(shí)模型和化學(xué)用語(yǔ)在化學(xué)概念和理論學(xué)習(xí)中的作用；認(rèn)識(shí)化學(xué)理論對(duì)化學(xué)實(shí)踐的指導(dǎo)意義，感受化學(xué)世界所體現(xiàn)的對(duì)立與統(tǒng)一。教師不僅能從宏觀上把握知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，還可以從微觀上把握如何處理《專題1》各單元知識(shí)結(jié)構(gòu)，這樣可以優(yōu)化教學(xué)，從而形成高效課堂。

二、興趣化教學(xué)策略

興趣是個(gè)人主動(dòng)進(jìn)行探索的動(dòng)力源泉，從一定程度上決定了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思考方式。學(xué)習(xí)興趣能讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到高中化學(xué)的教學(xué)互動(dòng)之中，進(jìn)而保證學(xué)習(xí)效率。高中化學(xué)教師應(yīng)該注重提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)巧妙的實(shí)驗(yàn)和理論教學(xué)安排，按照觀測(cè)——驚奇——疑惑的方式讓學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)高中化學(xué)中的奇妙。比如，教師可以利用學(xué)生的好奇心在高中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)課上演示白紙顯字、玻璃棒點(diǎn)燈等神奇有趣的實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)課堂氣氛的同時(shí)，也可以提升學(xué)生對(duì)高中物理的興趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確要求培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，根據(jù)青少年心理特點(diǎn)和教材的編寫(xiě)風(fēng)格及新課標(biāo)的理念，都需要運(yùn)用興趣化教學(xué)策略，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣，常見(jiàn)的教學(xué)方法有：

1.實(shí)驗(yàn)法?；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在教學(xué)中通過(guò)做一些生動(dòng)有趣的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.設(shè)疑法?！皩W(xué)則須疑”，通過(guò)設(shè)疑引發(fā)學(xué)生興趣，然后經(jīng)過(guò)討論分析，明白道理，從而提高學(xué)生認(rèn)知能力。

3.競(jìng)爭(zhēng)法。學(xué)習(xí)需要營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)的氛圍，使壓力變?yōu)閯?dòng)力。例如，在進(jìn)行元素化合物教學(xué)時(shí)，可組織學(xué)生進(jìn)行化學(xué)方程式背默比賽，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

4.開(kāi)展課外活動(dòng)法。通過(guò)制作教具、模型，舉辦化學(xué)講座，化學(xué)課外實(shí)驗(yàn)，化學(xué)競(jìng)賽，化學(xué)晚會(huì)，化學(xué)墻報(bào)，化學(xué)展覽會(huì)，參觀與化學(xué)有關(guān)的工農(nóng)業(yè)部門(mén)，進(jìn)行社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的調(diào)查，撰寫(xiě)化學(xué)小論文等等活動(dòng)，讓學(xué)生感到所學(xué)知識(shí)有理有趣。

三、設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)

組織有效的教學(xué)活動(dòng)是指課的進(jìn)程次序分明、有條不紊。教學(xué)中，教師要真正把關(guān)注的焦點(diǎn)放在學(xué)生身上，想想學(xué)生在做什么，需要什么？依據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況，靈活地安排每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，而不是機(jī)械地執(zhí)行課前的課程設(shè)計(jì)。在設(shè)計(jì)有效教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)巧妙啟發(fā)，激活學(xué)生的思維。如通過(guò)趣味實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)問(wèn)題，使學(xué)生通過(guò)化學(xué)活動(dòng)，掌握基本的化學(xué)知識(shí)和技能。學(xué)會(huì)從化學(xué)的角度去觀察事物，思考問(wèn)題，激發(fā)對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣等等。例如，《金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用》中分析過(guò)氧化鈉的性質(zhì)之前可以做趣味實(shí)驗(yàn)：把少量過(guò)氧化鈉粉末平鋪在一薄層脫脂棉上，用玻璃棒輕輕壓撥，使過(guò)氧化鈉進(jìn)入脫脂棉中，用鑷子將帶有過(guò)氧化鈉的脫脂棉輕輕卷好，放入蒸發(fā)皿中，用細(xì)長(zhǎng)玻璃管向脫脂棉緩緩吹氣。觀察現(xiàn)象：脫脂棉燃燒了。學(xué)生會(huì)很好奇：難道老師有特異功能？接著再做一個(gè)實(shí)驗(yàn)——滴水點(diǎn)燈，可以讓學(xué)生上講臺(tái)做。同樣把少量過(guò)氧化鈉粉末平鋪在一薄層脫脂棉上，用玻璃棒輕輕壓撥，使過(guò)氧化鈉進(jìn)入脫脂棉中。用滴管滴幾滴水，觀察現(xiàn)象：脫脂棉也燃燒起來(lái)。帶著這些疑問(wèn)，這時(shí)候教師可以講解過(guò)氧化鈉的兩點(diǎn)性質(zhì)即與水和二氧化碳反應(yīng)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)加深了學(xué)生對(duì)過(guò)氧化鈉性質(zhì)的理解，高效課堂的實(shí)施就能輕松達(dá)到。

學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是高中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的評(píng)斷標(biāo)準(zhǔn)，高中教師應(yīng)該肯定學(xué)生在化學(xué)課堂教學(xué)中的重要地位，并將學(xué)生的特點(diǎn)和實(shí)際需要作為設(shè)計(jì)教學(xué)的重要依據(jù)。在保證基本的教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，化學(xué)教師應(yīng)該區(qū)別對(duì)待高中學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和知識(shí)層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次的教學(xué)。同時(shí)，化學(xué)教師應(yīng)該在準(zhǔn)備期間廣泛吸收學(xué)生的合理建議，改進(jìn)授課方法；在授課時(shí)設(shè)置相應(yīng)的情境，以方便學(xué)生接受新的化學(xué)知識(shí)。比如：在燃燒與滅火的教授過(guò)程中，教師可以安排一場(chǎng)火災(zāi)模擬，讓學(xué)生親身感受如何在火災(zāi)中逃生。而教師則在一旁給予必要的指點(diǎn)和補(bǔ)充。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)，探究式教學(xué)強(qiáng)調(diào)通過(guò)師生互動(dòng)充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性。在進(jìn)課堂教學(xué)中，高中化學(xué)教師不再是在講臺(tái)上“照本宣科”，枯燥地講解知識(shí)點(diǎn)和例題，而是指導(dǎo)學(xué)生入門(mén)，引導(dǎo)學(xué)生自發(fā)主動(dòng)地了解和掌握科學(xué)文化。教師應(yīng)該創(chuàng)造良好的探究教學(xué)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)過(guò)程中。通過(guò)愉快自由的課堂氣氛，鼓勵(lì)引導(dǎo)的教授方法，讓學(xué)生充分發(fā)揮其自覺(jué)主動(dòng)精神和勇于探索精神，從而提高高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

總之，課堂是我們教學(xué)的主陣地，研究課堂的有效教學(xué)，應(yīng)是教育的永恒主題，新課程改革的目標(biāo)就是有效教學(xué)。而有效的課堂教學(xué)策略能較好地發(fā)揮教學(xué)理論具體化和教學(xué)活動(dòng)概括化的作用。因此課堂教學(xué)策略是教學(xué)活動(dòng)過(guò)程結(jié)構(gòu)和教學(xué)方法的靈魂。因此，我們只有理性地認(rèn)識(shí)我們的課堂教學(xué)，采取行之有效的課堂教學(xué)策略，客觀地面對(duì)我們的課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，才能不斷改進(jìn)我們的課堂教學(xué)。課堂教學(xué)策略有很多，還需要我們?nèi)ゲ粩嗵剿?，不斷?shí)踐。在研究過(guò)程中我們肯定會(huì)遇到不少困難，相信只要我們面對(duì)問(wèn)題和困難，冷靜思考，勇于實(shí)踐，善于總結(jié)，把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為孜孜不倦的追求，一定會(huì)不斷提高課堂教學(xué)效率扎實(shí)有效地推進(jìn)素質(zhì)教育，為教師的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]教育部.普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）.基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）.

[2]張璐.略論有效教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)[J].教育理論與實(shí)踐，2000，（11）：37-40.

[3][美]鮑里奇著，易東平譯.有效教學(xué)方法（第四版）.江蘇教育出版社，2003.