王珊珊

（正德職業(yè)技術(shù)學(xué)院，南京 210000）

自從我國的高等教育從精英階段步入大眾化階段，高職院校大學(xué)生的就業(yè)方式也從“包分配”轉(zhuǎn)向了“自主擇業(yè)、雙向選擇”，這導(dǎo)致大學(xué)生的就業(yè)難度不斷增強，就業(yè)壓力進一步加大，而身為民辦高職院校的大學(xué)生尤為更甚?；诖?，筆者結(jié)合自身經(jīng)驗，針對民辦高職院校大學(xué)生的就業(yè)心理提出了以下幾點看法。

一、民辦高職院校大學(xué)生常見就業(yè)心理的主要表現(xiàn)

（一）依賴心理

對于就業(yè)問題，民辦高職院校的部分學(xué)生認為找工作是父母應(yīng)該幫自己做的事情，因此，當(dāng)面對社會為高職院校大學(xué)生提供的各種就業(yè)機會時，他們不會主動地參與到就業(yè)競爭之中，也不想通過自己的努力向用人單位展示自己的才華，只想依靠父母的力量來幫助自己解決就業(yè)難題，從而放棄能夠展示自己的機會，最后致使自己在就業(yè)前就處于不利地位。

（二）自卑心理

自卑心理的產(chǎn)生受到主觀因素和客觀因素的影響。身為民辦高職院校的學(xué)生，部分學(xué)生會認為自己低人一等，學(xué)歷、性格等方面都不及他人，從而導(dǎo)致自己在面對就業(yè)機會時，對自己的潛能優(yōu)勢缺乏自信心，在拿主意時過度的優(yōu)柔寡斷，這就致使自身無論有多大的潛力也無法得到用人單位的喜愛，長此以往，這些學(xué)生就會出現(xiàn)悲觀失望、精神不振的問題。

（三）焦慮心理

正所謂“三十六行，行行出狀元”，當(dāng)民辦高職院校大學(xué)生面對著求職擇業(yè)過程中的各項選擇和誘惑時，部分高職生面對這些情況時往往感到無所適從。由于一些應(yīng)屆畢業(yè)生缺少社會工作經(jīng)驗，這使得他們一旦進入到社會中時，就會感到緊張、壓迫、急躁，缺少足夠的安全感。這種狀態(tài)使得民辦高職院校的學(xué)生們背負著十分沉重的精神負擔(dān)，進而影響到擇業(yè)工作的開展和工作狀態(tài)的調(diào)整。

（四）逃避心理

現(xiàn)階段，民辦高職院校的部分學(xué)生存在著不敢正視就業(yè)問題的現(xiàn)象，甚至對就業(yè)問題不敢提及，因為他們認為就業(yè)問題是很難解決的一大難題，憑自己的能力很難做到甚至做好。因此，他們有時連學(xué)校組織的就業(yè)指導(dǎo)活動都不積極參與，抱著聽之任之的態(tài)度，對自己職業(yè)生涯的規(guī)劃也是應(yīng)付了事。

（五）從眾心理

從眾心理是指當(dāng)個人處于社會群體的巨大壓力之下時，往往會放棄自己所持的意見，跟隨大眾采取順從行為的一種心理傾向。大眾心理在民辦高職院校的學(xué)生心理狀態(tài)中出現(xiàn)會致使學(xué)生整體的社會實踐能力不斷降低，會使得學(xué)生在面對困難和挫折時會感到困惑，從而無法找準(zhǔn)自己的定位，難以尋求到適合自身能力的工作崗位。

二、民辦高職院校大學(xué)生進行自我調(diào)適就業(yè)心理的策略

（一）合理制定職業(yè)生涯規(guī)劃，并做到有效落實

合理制定職業(yè)生涯規(guī)劃，這是民辦高職院校大學(xué)生提高就業(yè)競爭力的重要手段。一方面，高職院校大學(xué)生應(yīng)制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，這不僅能讓學(xué)生們正確地認識和了解自我，還能讓各位學(xué)生從職業(yè)生涯規(guī)劃中了解到各種社會因素對于就業(yè)所產(chǎn)生的影響，從而使學(xué)生們有效把握自身的求職傾向和潛在能力。讓學(xué)生有目的性地對自己的未來進行規(guī)劃。另一方面，要有效落實所制定的職業(yè)生涯規(guī)劃，根據(jù)實際情況不斷調(diào)整自己制定的目標(biāo)，從而促進民辦高職院校的學(xué)生明確自身的發(fā)展方向，有針對性地提升自己的業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，為以后的就業(yè)競爭做好充分的準(zhǔn)備。

（二）有效提高心理承受力，不斷調(diào)整自己的求職策略

隨著就業(yè)壓力的不斷增加，民辦高職院校大學(xué)生在就業(yè)時的各種各樣的困難和挫折也會隨之增加。要有效地解決好就業(yè)難題，其根本方法還是需要依靠學(xué)生自己。因此，作為一名民辦高職院校的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)依據(jù)實際情況切實增強自身面對挫折的能力以及承受壓力的能力。不管在求職過程中遇到什么樣的挫折和問題，求職者都應(yīng)該學(xué)會用冷靜和坦然的心態(tài)去面對，在失敗中尋找導(dǎo)致失敗的原因，從而及時地解決問題，以期避免下次再發(fā)生同樣的問題。并且，求職的學(xué)生還應(yīng)根據(jù)實際情況及時地調(diào)整自己的求職策略，在一次次不斷修正的過程中，也能有效促進自身心理承受力的提高。

（三）科學(xué)調(diào)整就業(yè)期望值，做好自我價值的展示

民辦高職院校學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃以及就業(yè)期望值的制定并不一定符合就業(yè)市場的現(xiàn)狀，這時候，畢業(yè)生就需要根據(jù)自身的實際情況以及就業(yè)環(huán)境，對自己的就業(yè)期望值進行積極科學(xué)的調(diào)整。調(diào)整就業(yè)期望值并不意味著高職院校畢業(yè)生無法選擇用人單位，而是能在落實好職業(yè)生涯規(guī)劃的基礎(chǔ)上更好地把握自己的人生軌跡，以此實現(xiàn)最大程度的利益。同時，高職院校畢業(yè)生應(yīng)當(dāng)放棄過去那種就業(yè)“一次到位”的觀念，應(yīng)將擇業(yè)看得更加長遠。在擇業(yè)時不要抱有太高的期望，可以先選擇一個職業(yè)，在工作中不斷提高自身的社會生存能力，豐富工作經(jīng)驗，進而再通過合適的擇業(yè)來實現(xiàn)自身的價值。

（四）提高學(xué)生的綜合素質(zhì)修養(yǎng)，促進學(xué)生個人能力的提升

民辦高職院校大學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)注重自己各方面素質(zhì)能力的提高。不僅要認真學(xué)習(xí)書本上的理論知識，還要做到融會貫通，將知識用于實踐中，促進實踐能力的提升。同時，高職院校大學(xué)生還要注重組織協(xié)調(diào)能力、人際交往能力、創(chuàng)新能力以及溝通交流能力的培養(yǎng)，并對自己的興趣、愛好及能力進行全面的了解，從而爭取做到揚長避短，保持良好的心態(tài)，進而有效減少各種心理問題的發(fā)生。

三、結(jié)束語

綜上所述，在就業(yè)難的高壓情況下，民辦高職院校的學(xué)生主要出現(xiàn)了依賴心理、自卑心理、焦慮心理、逃避心理、從眾心理這五大心理問題。因此，作為一名合格的民辦高職院校大學(xué)生應(yīng)當(dāng)合理制定自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，不斷提高自身的心理承受力，有效地調(diào)整自己的就業(yè)期望值，進而不斷完善自我人格，提高自身綜合素質(zhì)修養(yǎng)。并在求職過程中，始終保持積極的心態(tài)，努力向著自己制定的目標(biāo)前進。