十年樹木，百年樹人。教育問題，是人類恒古不變的大課題——因為它關(guān)乎著一個國家、一個民族乃至人類的命運。

許慎在《說文解字》中解釋：“教，上所施，下所效也”;“育，養(yǎng)子使作善也?！?/p>

在西方，教育一詞源于拉丁文，是一種順其自然的活動，即采用一些方式手段把自然人所固有的或潛在的素質(zhì)，自內(nèi)而外引發(fā)出來，以成為現(xiàn)實的發(fā)展狀態(tài)。

每個人都有一個不可復制的青春歲月，這一階段也是一個全面吸取各種知識、思想，逐漸確定自己一生世界觀、人生觀的重要時期。家庭、學校、社會，應該給予這一階段的青少年什么樣的教育？問題聽起來似乎簡單，其實很難回答。

想想我們經(jīng)歷的，看看身邊正在發(fā)生的，思考那些遠遠近近關(guān)于教育的議論，我們是不是脫離“教育”最根本內(nèi)涵很久了？

或許，是到了該回歸教育本源上的時候了。

素質(zhì)教育的提出，就是對于青少年教育的一個本質(zhì)回歸，教育界也已經(jīng)開始了有益的嘗試和探索。貴陽市民族中學以“領(lǐng)導力”和“創(chuàng)新力”為切入點，秉承為學生一生負責的理念，著力于學生能力和責任感的培養(yǎng)。

“給他陽光，讓他燦爛。”貴陽市民族中學用公開、公平、公正的氛圍得到學生的認同，用沒有門檻限制、造就廣泛的基礎(chǔ)吸引更多學生參與進來，民族中學老師們播下的素質(zhì)教育種粒，已經(jīng)在貴陽市民族中學這一青春樂園里生根發(fā)芽、開花結(jié)果。

北大教授錢理群先生有言：“教育事業(yè)本質(zhì)上是理想主義者的事業(yè)?！闭\哉斯言，魏林和她的同事們在素質(zhì)教育上的探索，是當下貴州教育界思變的一個縮影。素質(zhì)教育在路上，過程或許漫長，但是方向已經(jīng)明晰，大家已經(jīng)前行。