孫秀麗

成人教育的原則是“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效”，當(dāng)前形勢(shì)的發(fā)展迫切需要有文化、有技術(shù)的人才。著名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森說(shuō)過(guò)“人才是人民當(dāng)中各行各業(yè)的有能力的人”“為社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步進(jìn)行剖造性勞動(dòng)的人”。這里他把“能力”視為人才的標(biāo)志，視為人才總體素質(zhì)的基本點(diǎn)，這種觀點(diǎn)無(wú)疑是適用于成教語(yǔ)文教學(xué)的。所以，廣大成教工作者一定要確立培養(yǎng)有素質(zhì)有能力的實(shí)用人才的目標(biāo)，更新觀念，改革成教語(yǔ)文教學(xué)。

成人教育語(yǔ)文教學(xué)問(wèn)題策略成人教育是終身教育體系的有機(jī)組成部分，其根本目的是擴(kuò)大教育機(jī)會(huì)，提高國(guó)民素質(zhì)，實(shí)施終身教育。成人的素質(zhì)決定著社會(huì)的發(fā)展和文明程度，而隨著信息時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，成人教育擔(dān)負(fù)著提高全民素質(zhì)，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的巨大作用。因此，必須下大功夫、下大力氣，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提高識(shí)別能力和應(yīng)變能力，不斷吸納新技術(shù)，及時(shí)更新知識(shí)，樹(shù)立高尚的師德，練硬教學(xué)基本功，提高自身素質(zhì)。這樣才有利于根據(jù)成教語(yǔ)文的特點(diǎn)把政治教育和語(yǔ)文知識(shí)傳授、能力訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。

一、成人教育語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生對(duì)文化基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)動(dòng)力差價(jià)值取向較低

長(zhǎng)期以來(lái)，成人學(xué)校教育片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)課，側(cè)重于“一技之長(zhǎng)”，著眼于就業(yè)，文化課普遍受到輕視。表現(xiàn)在文化課教研活動(dòng)偏少，文化課教師進(jìn)行培訓(xùn)的機(jī)會(huì)更少，對(duì)教學(xué)中所需教學(xué)設(shè)備的投入也少之又少。

（二）傳統(tǒng)教育觀念影響很深，教學(xué)手段落后

我國(guó)成人高等教育的教學(xué)，受傳統(tǒng)教學(xué)論的影響，認(rèn)為教學(xué)就是向?qū)W生傳授知識(shí)、技能的過(guò)程，把復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng)簡(jiǎn)化成孤立的變量關(guān)系，忽視教學(xué)活動(dòng)的復(fù)雜性、多層次性。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法在教師的頭腦中根深蒂固。許多成人院校受普通高等教育重科研輕教學(xué)風(fēng)習(xí)的影響，也不注重抓教學(xué)研究，又加以許多老師本就是普高教師，于是教學(xué)方法就只剩下了一種“滿堂灌”，嚴(yán)重制約了教學(xué)質(zhì)量的提高。

（三）成人學(xué)習(xí)心理的復(fù)雜性

成人教育的教育對(duì)象是帶著疑惑問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)的，因此特別渴望能學(xué)以致用，適應(yīng)工作競(jìng)爭(zhēng)的作用。現(xiàn)實(shí)生活成功和失敗的實(shí)例對(duì)參加學(xué)習(xí)的成年人都有不小的觸動(dòng)，但同時(shí)過(guò)去多年不良習(xí)慣造成的慣勢(shì)又常常干擾著他們，所謂“無(wú)志者常立志”，學(xué)習(xí)起來(lái)三分鐘熱氣，一遇到困難就后退了。

二、提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量的策略

（一）加強(qiáng)職業(yè)語(yǔ)文能力的培養(yǎng)

成人語(yǔ)文教學(xué)必須肩負(fù)起學(xué)生閱讀、寫(xiě)作、表達(dá)等方面能力培養(yǎng)的重任，向職業(yè)崗位所需要職業(yè)能力傾斜，通過(guò)對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)職業(yè)語(yǔ)文能力的強(qiáng)化訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言文字處理事務(wù)、交際應(yīng)酬的能力。根據(jù)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)與交際能力偏差的現(xiàn)狀和日后就業(yè)的需要，我們可以在語(yǔ)文課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行“課前三分鐘演講”訓(xùn)練。要注重應(yīng)用文教學(xué)，提高應(yīng)用文寫(xiě)作能力。應(yīng)用文是處理事務(wù)、溝通關(guān)系、聯(lián)系工作、商洽業(yè)務(wù)等不可缺少的文字工具，能寫(xiě)應(yīng)用文是成人教育必備的素質(zhì)。加強(qiáng)應(yīng)用文教學(xué)，是滿足學(xué)生實(shí)際應(yīng)用需要的重要途徑。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者專門(mén)對(duì)學(xué)生進(jìn)行各類應(yīng)用文的教學(xué)，訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)用文寫(xiě)作能力，非常受歡迎。

（二）強(qiáng)化誦讀

在誦讀中積淀語(yǔ)文教學(xué)要抓言語(yǔ)，言語(yǔ)訓(xùn)練要語(yǔ)感，語(yǔ)感教學(xué)要抓誦讀。我們應(yīng)該把“讀”作為貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程的主線，引導(dǎo)學(xué)生用心讀書(shū)。先讀題質(zhì)疑，帶著問(wèn)題初讀課文——結(jié)合讀文，學(xué)習(xí)嘗試自己解決問(wèn)題，初通大意；細(xì)讀段落——先理清線索，試著再朗讀，然后通過(guò)比較、品析、想象，感受文章之美，領(lǐng)悟語(yǔ)言之妙，一步一步地讀出感情。比如，詩(shī)歌類文章的教學(xué)，我常常把詩(shī)歌教學(xué)的重點(diǎn)放在對(duì)詩(shī)歌的朗誦上，教給學(xué)生朗誦的技巧，讓學(xué)生在對(duì)詩(shī)歌的朗誦中去體會(huì)其中的技巧。在學(xué)生自己訓(xùn)練后，我都會(huì)開(kāi)設(shè)一場(chǎng)每個(gè)同學(xué)都會(huì)參加詩(shī)歌朗誦會(huì)。在朗誦活動(dòng)中既讓學(xué)生掌握了詩(shī)歌，又培養(yǎng)了學(xué)生的朗誦的能力，這更為學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練打下了良好的基礎(chǔ)，也極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。

（三）重視指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)

以課本為載體，向課外延伸語(yǔ)文教師講課時(shí)，不能眼光只盯住課內(nèi)，要注意以篇引類，拓寬語(yǔ)文的空間。所謂“授之于魚(yú)，不如授之以漁”，我們?cè)趯W(xué)習(xí)每一篇課文，每一單元課文時(shí)，注重的應(yīng)該是交給學(xué)生學(xué)習(xí)這一類文章的方法。讓學(xué)生能以課本為載體，向課外延伸，這樣，有了老師的指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能有的放矢而不至于盲目。

（四）在學(xué)生中開(kāi)展“合作學(xué)習(xí)”

在課堂語(yǔ)文教學(xué)中，有的學(xué)生只要教師稍作點(diǎn)撥就能融會(huì)貫通，達(dá)到教師預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)，而有的即使教師反復(fù)講解也難以掌握。而單憑語(yǔ)文教師一個(gè)人要在教學(xué)中真正貫徹因材施教和照顧全體的原則，是很難實(shí)現(xiàn)的，因此在語(yǔ)文課堂上可充分利用優(yōu)秀學(xué)生這一資源，通過(guò)“合作學(xué)習(xí)”的形式來(lái)達(dá)到這一目標(biāo)。

通過(guò)合理編排學(xué)習(xí)小組，統(tǒng)籌安排合作學(xué)習(xí)時(shí)間和地點(diǎn)，打破傳統(tǒng)的成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式和辦法，注重“合作學(xué)習(xí)”團(tuán)體意識(shí)的培養(yǎng)。把語(yǔ)文課堂延伸到生活中去，抓住機(jī)會(huì)，創(chuàng)造時(shí)機(jī)，利用社會(huì)和自然這個(gè)大課堂里的“活教材”，讓學(xué)生在真情實(shí)景中鍛煉語(yǔ)文能力，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

（五）采用多元教學(xué)媒體營(yíng)造氛圍

現(xiàn)代科技飛速發(fā)展，現(xiàn)代化教學(xué)手段已經(jīng)走進(jìn)課堂。傳統(tǒng)的單向的靜態(tài)的語(yǔ)文課堂教學(xué)將變?yōu)槎嘞虻牧Ⅲw的課堂教學(xué)。運(yùn)用多媒體教學(xué)是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的一個(gè)主流方向，豐富、形象、便捷的多媒體教學(xué)越來(lái)越成為教師們的最愛(ài)。

利用電教媒體的直觀性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以進(jìn)一步提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。生動(dòng)新穎、直觀可感的視覺(jué)形象，吸引學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)活潑生動(dòng)的獲取知識(shí)信息的氛圍，讓學(xué)生擁有廣闊的思維空間。

總之，在語(yǔ)文教學(xué)中挖掘?qū)徝酪蛩?，啟迪審美想象，有利于激發(fā)學(xué)生的審美感悟，培養(yǎng)并提高學(xué)生的審美情趣和審美品味，使學(xué)生透過(guò)美的語(yǔ)言受到潛移默化的真善美的熏陶和感染，從而陶冶情操、美化心靈。成人學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)既要服從語(yǔ)文教學(xué)的共性也要探索職業(yè)學(xué)校教學(xué)的特殊性，更要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。隨著時(shí)代的發(fā)展，成人語(yǔ)文課堂教學(xué)中還有許多問(wèn)題有待探討研究。我們語(yǔ)文教學(xué)如何與學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用相結(jié)合，如何更有效地提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，如何在課內(nèi)外的教學(xué)中讓專業(yè)應(yīng)用與人文需求得以整合，這還有待我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步探究。endprint