袁海霞

繪本是用圖畫與文字共同敘述一個完整的故事，是圖文的合奏。繪本里蘊含了多方面、多層次教育內(nèi)涵和教育信息，關(guān)鍵看我們教師如何來解讀，如何來運用。通過初讀、再讀、三讀《好餓的毛毛蟲》這個繪本，主要從藝術(shù)、科學和健康三個領(lǐng)域，充分挖掘繪本中所蘊含的教育內(nèi)容。

繪本多元解讀教育內(nèi)容繪本是用圖畫與文字共同敘述一個完整的故事，是圖文的合奏。它有豐富的內(nèi)容、精美的畫面，深受幼兒的喜愛，也博得了我們老師的青睞，老師們在自己的教育活動中，也越來越多地引入繪本。如《好餓好餓的毛毛蟲》就是一本非常優(yōu)秀的繪本，這本書的內(nèi)容講述了一顆小小的蛋躺在葉子上，從蛋里爬出一條又小又餓的毛毛蟲。毛毛蟲吃了許多許多東西，它變成了一條又肥又大的毛毛蟲，它造了一間小房子，叫做“繭”，把自己包在里頭。它在里頭住了兩個多星期，把繭咬破一個洞，鉆了出來……毛毛蟲變成了一只漂亮的蝴蝶。如何將這繪本中蘊含的豐富的教育內(nèi)涵挖掘出來，適用于我們的教學活動中？就需要我們老師對這本書進行深入的多元的解讀。那么如何準確多元解讀繪本？我們經(jīng)歷了初讀、再讀、三讀繪本的過程，對《好餓的毛毛蟲》這本書進行了多元解讀。

一、初讀繪本

在初讀《好餓的毛毛蟲》這本書時，我們主要從繪本中的文字、圖畫、書籍裝幀三方面，深入感受并理解繪本的故事特點與內(nèi)涵。書中文字很少且非常簡潔，富有樂趣，幼兒很容易理解和接受。《好餓的毛毛蟲》這本書的作者埃瑞卡爾，不僅是一名作家還是一位富有繪畫功底的藝術(shù)工作者。這本書中圖畫在色彩上絢麗夸張，線條組合巧妙又簡潔，形態(tài)上多變又富有趣味作者運用了拼貼的技巧，凸顯出層次感，并且色彩給幼兒具有很強的視覺沖擊。另外書的印刷和設(shè)計都非常精美。

二、再讀繪本

再讀《好餓的毛毛蟲》時，我們對繪本的教育內(nèi)涵和主流教育價值進行了認真分析和理解，我們發(fā)現(xiàn)這本書中包含了時間、數(shù)字、水果、色彩，健康的飲食，還有毛毛蟲變蝴蝶等非常多的教育內(nèi)容，涵蓋了多領(lǐng)域多方面的教育內(nèi)涵。

首先，我們認為書中五花八樣的食物一下子就能吸引孩子們的眼球，從毛毛蟲的成長過程中，發(fā)現(xiàn)毛毛蟲不合理的飲食規(guī)律，根據(jù)這一內(nèi)容，可以設(shè)計成中班的常識活動，讓幼兒學習簡單、合理的配餐方法。另外畫面中毛毛蟲從圓洞里面鉆進爬出的動作很有趣，根據(jù)這個內(nèi)容也可以設(shè)計成中班的體育活動，模仿毛毛蟲走路，發(fā)展幼兒的下肢力量和動作的協(xié)調(diào)性。

其次，《好餓的毛毛蟲》是一本功能性很強的認識書，書中的頁面設(shè)計別具匠心，隨著毛毛蟲每一天吃食的增多，頁面逐漸由窄變寬。通過這個表現(xiàn)手法，直觀地將星期這個概念呈現(xiàn)給了幼兒。在書中有關(guān)毛毛蟲吃水果的情節(jié)，隨著毛毛蟲每天吃的水果的數(shù)量的增加，頁面由窄變寬，清晰直觀地呈現(xiàn)出數(shù)量的變化。即每天吃的水果的數(shù)量都比前一天多一個，1添上1是2，2添上1是3，3添上1是4，X添上1是X……而這正是數(shù)的形成中的核心概念。所以可以利用這個繪本來開展一次引導(dǎo)中班孩子復(fù)習數(shù)的形成的數(shù)學活動，而且繪本中豐富，精致的食物圖畫，是中班幼兒熟悉并且喜愛的東西，可以制作成幼兒操作材料，在活動中幫助孩子學習理解數(shù)的形成概念。另外在繪本書中除了星期時間概念、數(shù)的形成還有數(shù)物對應(yīng)、毛毛蟲蛻變的過程等科學領(lǐng)域知識點。

最后，《好餓的毛毛蟲》繪本書中畫面色彩絢麗夸張，給孩子們以視覺沖擊，我們可以從色彩入手開展欣賞活動，提升孩子們對色彩的認識和運用，感受色彩在繪畫中的重要作用；還可以讓孩子們領(lǐng)略簡單而又抽象的線條組合所帶給我們的抽象美藝術(shù)美?？此坪唵蔚乃误w，既能滿足孩子們剪紙的興趣同時又激發(fā)孩子探索的需求，那么鏤空剪紙以及后面涉及的再現(xiàn)剪紙又孕育而生，提高了剪紙的技能，可以激發(fā)孩子們的想象力創(chuàng)作能力。

所以我們認為，這本繪本書除了可以進行語言領(lǐng)域教學以外，還可以應(yīng)用于幼兒園的科學、健康、藝術(shù)領(lǐng)域的教學。

三、三讀繪本

經(jīng)歷了對繪本的初讀和再讀，大家對繪本《好餓的毛毛蟲》有了更為深刻的理解和認識。三讀繪本就是我們在認識理解繪本內(nèi)容的基礎(chǔ)上對繪本進行應(yīng)用，我們選擇了在科學、藝術(shù)、健康領(lǐng)域進行教育活動設(shè)計并開展實踐活動。

我們在大班開展了認識星期時間概念，首先讓幼兒回顧書中毛毛蟲吃食物的環(huán)節(jié)，讓孩子在書中發(fā)現(xiàn)毛毛蟲變得又肥又大的原理，了解毛毛蟲每一天吃的食物和每一天吃食物的順序，幫毛毛蟲制作一星期的食譜表、給毛毛蟲設(shè)置星期鬧鐘到叫醒毛毛蟲起床的過程，潛移默化地將一星期有七天的這個概念和星期的順序呈現(xiàn)給幼兒。此外，我好設(shè)計了一個擴展活動，請孩子回家制作一星期晚餐食譜表，對星期這個概念做進一步的鞏固。

在中班開展了健康常識活動，首先引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)毛毛蟲吃了很多很多的食物，就是為了快快長大，變成蝴蝶。那么小朋友們要吃什么樣的食物才能快快長大呢？最后通過毛毛蟲的經(jīng)驗的遷移，為毛毛蟲設(shè)計一份營養(yǎng)的午餐，讓幼兒知道應(yīng)該選擇營養(yǎng)、健康的食物，學習簡單的搭配。還在大中小分別開展了體育活動。在體育活動中，幼兒扮演毛毛蟲的角色趣味性很強，深受孩子的喜歡。幼兒探索出了很多毛毛蟲走路的動作，如爬行、下蹲走、合作連續(xù)蹲走等動作，通過實踐我們發(fā)現(xiàn)爬行的動作適合在小班幼兒，適宜在小班開展體育教學活動，下蹲行走的動作有一定難度中、大班幼兒能夠完成，適合在中大班開展體育教學活動。

我們根據(jù)大中小班孩子的發(fā)展需要選擇《好餓毛毛蟲》這本書中的部分內(nèi)容，制定了不同的教育目標開展藝術(shù)粘貼活動。如在小班，我們根據(jù)毛毛蟲初期階段的形態(tài)，設(shè)計開展了一個一個連續(xù)粘貼活動；在中班根據(jù)毛毛蟲活動時的動態(tài)形象開展又重疊粘貼的活動；在大班根據(jù)繪本書中毛毛蟲破繭成蝶后的樣子，開展左右對稱粘貼活動。通過這一系列活動，將繪本中所蘊含的藝術(shù)領(lǐng)域的教育作用發(fā)揮到極致。

通過初讀、再讀、三讀這樣一個過程，我們對《好餓的毛毛蟲》進行了深入的多元解讀，主要從藝術(shù)、科學和健康三個領(lǐng)域，充分挖掘了繪本中所蘊含的教育內(nèi)容。endprint