黃南軍

（江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，江西　南昌　330039）

數(shù)控課程的“理實一體化”教學實踐

黃南軍

（江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院，江西南昌330039）

數(shù)控編程與加工操作課是數(shù)控專業(yè)的一門實踐性很強的專業(yè)課，單純的理論教學易使學生感到枯燥、難學。如何激發(fā)學生學習興趣、化“苦學”為“樂學”？在實際教學中，打破理論課、試驗課和實訓課的界限，實施理論實踐一體化教學法，效果明顯。但應(yīng)注意理實教學時間比例的合理安排。

數(shù)控技術(shù)；理論教學；實踐教學

1　數(shù)控編程實踐問題的提出

數(shù)控編程與操作課的開課，應(yīng)建立在學生已具備較為扎實和嫻熟的車工基本操作技能和相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)課的基礎(chǔ)上進行。實施教學時應(yīng)結(jié)合本校實際條件并考慮數(shù)控技能訓練的成本等諸多因素，充分發(fā)揮數(shù)控加工仿真系統(tǒng)在教學中的作用，編程訓練模塊可采用理論課堂教學和數(shù)控機房仿真教學相結(jié)合，操作技能訓練模塊則采用實習課前集中講授和操作演示與現(xiàn)場指導(dǎo)相結(jié)合的形式。具備條件時應(yīng)將工藝理論講授、編程知識講解、仿真系統(tǒng)驗證、數(shù)控設(shè)備實際操作四者有機地結(jié)合起來，充分利用數(shù)控加工仿真系統(tǒng)和數(shù)控機床進行直觀教學和現(xiàn)場教學，認真巡回指導(dǎo)及時解決操作中存在的問題并及時講解。采用過程化考核形式，對每個模塊中各課題的學生成績均認真進行記分，調(diào)動學生的學習主觀能動性，以提高學生的動手能力。

現(xiàn)在筆者所在學校的數(shù)控編程與操作課，主要講授數(shù)控車銑、加工中心的編程、工藝及機床操作等內(nèi)容，如果不配合實踐教學、沒有實踐的感性認識，這些內(nèi)容很難理解掌握。如果采取上完理論課再實踐的做法，則更是理論與實踐的脫節(jié)。如果邊講理論邊實踐的做法，則課堂無法組

織而難以實現(xiàn)。所以專業(yè)課程采取一體化教學非常必要。

2　數(shù)控一體化模塊式教學要求

本課程是本專業(yè)領(lǐng)域方向的核心理論和技能訓練課程，對數(shù)控加工專業(yè)的學生掌握數(shù)控加工操作技能起著至關(guān)重要的作用。不但要求學生能夠熟練編寫數(shù)控加工程序，還要能熟練操作數(shù)控機床完成機械零件的實際加工，以培養(yǎng)學生畢業(yè)時的就業(yè)能力和畢業(yè)后的專業(yè)能力，為學生順利走上社會提供專業(yè)技能保證，為其后打下堅實的專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)。

（1）掌握工藝分析編程。正確解決加工中關(guān)于基點的計算方法。正確處理數(shù)控加工的工藝及進行合理的工藝分析，正確編寫數(shù)控加工工藝文件。正確合理運用固定循環(huán)指令、參數(shù)編程等高級編程指令對復(fù)雜工件進行編程。

（2）完成零件的加工與質(zhì)量檢測。妥善處理對數(shù)控加工工件進行質(zhì)量誤差分析與檢測問題，并能提出改進與預(yù)防措施。掌握程序的傳輸方法，并能在數(shù)控機床上完成零件的加工。

（3）分析問題與解決問題能力。作為理實一體化教學，在教學中理論、仿真與實訓操作的有機結(jié)合，使理論與實訓真正融為一體。在教會學生基本知識與基本技能的同時，更重要的是使學生具備分析問題解決問題的能力，以使教學與工廠生產(chǎn)實際緊密結(jié)合。在進行多系統(tǒng)、多機床的教學過程中，注意它們之間的相同點和不同之處，防止混淆。

3　一體化教學應(yīng)注意的問題

實施理論實踐一體化教學法，是打破理論課、試驗課和實訓課的界限，將某門課程的理論教學、實踐教學、生產(chǎn)、管理融于一體，教學環(huán)節(jié)相對集中，由同一教師主講，教學場所直接安排在實驗室或?qū)嵱栜囬g，來完成某個教學目標和教學任務(wù)，師生雙方邊教、邊學、邊做，理論和實踐交替進行，直觀和抽象交錯出現(xiàn)，沒有固定的先實后理或先理后實，而理中有實、實中有理，突出學生動手能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，充分調(diào)動和激發(fā)學生學習興趣的一種教學方法。例如《數(shù)控編程與加工》這門課，不深入現(xiàn)場就無法講授的課程，采用一體化教學就顯得非常必要，但應(yīng)注意教學時間比例的合理安排。

（1）教學時間安排比例。本課程在講授數(shù)控編程方法的基本理論時，應(yīng)該與數(shù)控加工仿真系統(tǒng)配合使用，學生上機驗證所編程序，熟悉操作面板及程序輸入與編輯方法，學會對刀及校驗程序。理實一體化的教學時間安排比例為：上機仿真占1/4、上機操作占3/4；要充分調(diào)動學生學習的主觀能動性，激發(fā)學生的學習熱情。

（2）負責實施教學的教師應(yīng)為“雙師型”教師，既熟悉數(shù)控編程理論教學、熟悉數(shù)控加工仿真系統(tǒng)又熟悉數(shù)控機床操作。

Teaching Practice of Theory-Practice Integration of Numerical Control Courses

HUANG Nan-jun
（Jiangxi Industry Polytechnic College，Nanchang，Jiangxi 330039，China）

The numerical control programming and machining operation class is a practical course of NC professional students，the pure theoretical teaching will easily bore the beginners.In practice，breaking the boundaries of theory course，experiment course and practice course and applying integrating teaching method achieve apparent effects.However，reasonable arrangement of time between theory course and practice course should be made.

the numerical control technology；theory teaching；practice teaching

G712

A

2095-980X（2015）11-0107-01

2015-10-13

黃南軍（1984-），男，江西南昌人，大學本科，講師，主要研究方向：機電、數(shù)控。