張曉媛

中等職業(yè)教育是職業(yè)教育的一部分，在整個(gè)教育體系中處于十分重要的位置。職業(yè)教育要求以就業(yè)為導(dǎo)向，所培養(yǎng)的學(xué)生在畢業(yè)時(shí)應(yīng)當(dāng)具有較強(qiáng)的實(shí)際工作能力，上崗的適應(yīng)期為零。因此，必要的理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)是中等職業(yè)教育一貫堅(jiān)持的方向。然而，在工作實(shí)踐中筆者深深地感到，要提高中職生的職場(chǎng)適應(yīng)性，必須將職業(yè)指導(dǎo)貫穿于中職學(xué)校人才培養(yǎng)的全過(guò)程，不斷強(qiáng)化中職生的綜合職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能，才能取得良好的效果，真正實(shí)現(xiàn)上崗就業(yè)零適應(yīng)期。對(duì)中職生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育， 做好中職生的就業(yè)指導(dǎo)工作，具有十分重要的作用和意義。

開展就業(yè)指導(dǎo)在促進(jìn)中職生就業(yè)中的特性

中等職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是具有一定專業(yè)綜合能力的勞動(dòng)后備軍，中職生應(yīng)當(dāng)是具有良好的職業(yè)道德和一定的專業(yè)知識(shí)以及過(guò)硬的操作技能的統(tǒng)一體。因此，把培養(yǎng)中職生的綜合職業(yè)能力作為學(xué)校教育教學(xué)工作的重點(diǎn)，把就業(yè)指導(dǎo)工作與人才培養(yǎng)結(jié)合起來(lái)，貫穿于中職生在校學(xué)習(xí)的各個(gè)階段。因?yàn)槁殬I(yè)發(fā)展貫穿人的一生，職業(yè)指導(dǎo)就應(yīng)當(dāng)注重中職生的成長(zhǎng)與發(fā)展，幫助中職生拓寬視野，使其具有把握發(fā)展機(jī)遇的能力與眼光。

基于“以技能培養(yǎng)為基礎(chǔ)、以就業(yè)意識(shí)培養(yǎng)為導(dǎo)向、以從業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)為載體、以成就事業(yè)為目標(biāo)”的中職就業(yè)教育的要點(diǎn)，學(xué)校依據(jù)中等職業(yè)學(xué)校中藥專業(yè)人才培養(yǎng)的不同階段分步實(shí)施，融入中藥專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)過(guò)程中，融入到對(duì)中職生就業(yè)指導(dǎo)和教育管理的各個(gè)環(huán)節(jié)中，從而提高了學(xué)校中藥專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

學(xué)校中藥專業(yè)學(xué)生就業(yè)特征分析

近幾年隨著高招擴(kuò)招，學(xué)校中藥專業(yè)的不少新生來(lái)校報(bào)到時(shí)不是興高采烈，而是無(wú)可奈何。學(xué)生的年齡較小，生活閱歷少，文化知識(shí)薄弱，絕大部分學(xué)生對(duì)自己所學(xué)專業(yè)知之甚少，沒(méi)有形成專業(yè)的思維方法，分析和解決問(wèn)題的能力較差。對(duì)社會(huì)和職業(yè)及自身的特點(diǎn)不太了解，對(duì)自己的人生沒(méi)有目標(biāo)和規(guī)劃，對(duì)即將開始的中藥專業(yè)的職業(yè)生涯缺乏準(zhǔn)備，入校后長(zhǎng)時(shí)間缺乏學(xué)習(xí)的意識(shí)，不肯在學(xué)習(xí)中投入精力，甚至有少部分學(xué)生得過(guò)且過(guò)、怨天尤人，缺乏通過(guò)不斷學(xué)習(xí)提高自身素養(yǎng)以增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的動(dòng)力。

開展就業(yè)指導(dǎo)對(duì)中職生就業(yè)工作中的作用和重要性

1.就業(yè)指導(dǎo)有助于提高中職生的綜合職業(yè)素養(yǎng)

學(xué)校中藥專業(yè)的學(xué)生很多是在報(bào)考高中無(wú)望的情況下來(lái)校學(xué)習(xí)的，學(xué)生們感受最多的是無(wú)奈與被動(dòng)，與普高的學(xué)生相比較，他們更具自卑心理和失落感。此時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育和職業(yè)指導(dǎo)， 使學(xué)生了解認(rèn)識(shí)中藥專業(yè)、形成對(duì)中藥專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣、不斷適應(yīng)中藥專業(yè)的學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生消除各種不良情緒，重建對(duì)生活與學(xué)習(xí)的信心。學(xué)校在中藥專業(yè)新生中開展工作崗位調(diào)研，了解企業(yè)用工標(biāo)準(zhǔn)、著裝、禮儀、談吐等崗位要求，幫助學(xué)生盡量多地了解中藥專業(yè)，盡快適應(yīng)新環(huán)境;根據(jù)工作環(huán)境的特點(diǎn)調(diào)整自己行為，培養(yǎng)中藥專業(yè)學(xué)生的自信心，提高學(xué)生自我管理能力。在職業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中將用工單位對(duì)員工的品德、素質(zhì)和能力等各個(gè)方面的綜合要求與中藥專業(yè)學(xué)生養(yǎng)成教育有效契合，使學(xué)生能夠從小處著手，從點(diǎn)滴做起，不斷克服自身缺點(diǎn)， 提高學(xué)生自身綜合素質(zhì)，促進(jìn)中藥專業(yè)學(xué)生就業(yè)。

2.就業(yè)指導(dǎo)有助于提高中職生的職業(yè)技能

良好的職業(yè)指導(dǎo)應(yīng)該貫穿滲透到整個(gè)中職的學(xué)習(xí)與生活中，學(xué)校中藥專業(yè)在人才培養(yǎng)模式中以德育和就業(yè)指導(dǎo)為依托，從 “道德品質(zhì)與職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)”“職業(yè)行為習(xí)慣的訓(xùn)練”和 “職業(yè)心理素質(zhì)輔導(dǎo)”入手，按照不同任務(wù)要求安排活動(dòng)，幫助學(xué)生認(rèn)清形勢(shì)、端正就業(yè)思想、正確認(rèn)識(shí)自己和社會(huì)，有針對(duì)性地、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行階段性就業(yè)指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)能力等方面形成積極的影響。

中職一年級(jí)新生，就業(yè)指導(dǎo)主要是對(duì)職業(yè)生涯的認(rèn)知和規(guī)劃。通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)中醫(yī)藥的職業(yè)意識(shí)，學(xué)生們對(duì)于自己所學(xué)的中藥專業(yè)及必要的中藥專業(yè)技能有了一定的現(xiàn)實(shí)認(rèn)識(shí)。通過(guò)就業(yè)指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)劃三年的中職生活，制定職業(yè)生涯規(guī)劃，確立職業(yè)理想。通過(guò)這些分析，中職生可以在中職二、三年級(jí)著力培養(yǎng)這些技能。學(xué)校一方面在專業(yè)課程的課堂教學(xué)及實(shí)操中引導(dǎo)學(xué)生了解社會(huì)對(duì)本專業(yè)人才的道德需求;另一方面，學(xué)校組織開展豐富多彩的專業(yè)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生走出課堂，了解國(guó)情、了解社會(huì)、了解職業(yè)。學(xué)校開展了“我學(xué)本領(lǐng)服務(wù)社會(huì)”系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生走出課堂，利用所學(xué)技能服務(wù)社會(huì)，從而認(rèn)識(shí)自身與實(shí)際工作的差距，進(jìn)而激發(fā)學(xué)好專業(yè)的動(dòng)力，提高崗位適應(yīng)力。通過(guò)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生增長(zhǎng)才干，不斷強(qiáng)化專業(yè)技能，磨礪吃苦耐勞的精神，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中藥專業(yè)知識(shí)和技能的主動(dòng)性，鍛煉和提高了中職生的職業(yè)能力。

中職二年級(jí)學(xué)生著重基本能力的培養(yǎng)，側(cè)重于職業(yè)體驗(yàn)、學(xué)業(yè)指導(dǎo)和心理健康教育與輔導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在加強(qiáng)中藥專業(yè)學(xué)習(xí)的同時(shí)，鍛煉較強(qiáng)的實(shí)踐能力，增強(qiáng)自我認(rèn)知，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質(zhì);使學(xué)生圍繞中藥專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)提高自身就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，建立合理的中醫(yī)藥專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而滿足人才市場(chǎng)的需求。

中職三年級(jí)學(xué)生著重就業(yè)服務(wù)，引導(dǎo)中藥專業(yè)的畢業(yè)生客觀的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，確定合理的就業(yè)期望，幫助中職生實(shí)現(xiàn)就業(yè)理想。開展了“求職擇業(yè)技巧和就業(yè)心理輔導(dǎo)”為主的系列主題活動(dòng)，以提高畢業(yè)生的社會(huì)適應(yīng)能力和積極面對(duì)各種挫折的能力。

學(xué)校邀請(qǐng)往屆畢業(yè)生和用人單位的精英介紹他們工作中的成功體驗(yàn)，從而達(dá)到激勵(lì)中藥專業(yè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極體驗(yàn)、促進(jìn)學(xué)生順利就業(yè)的目的。

綜上所述，就業(yè)指導(dǎo)可以幫助學(xué)校中藥專業(yè)學(xué)生盡快地融入社會(huì)，實(shí)現(xiàn)上崗就業(yè)零適應(yīng)期，也在正確的人生觀和價(jià)值觀等方面形成積極的影響。通過(guò)有效地對(duì)學(xué)生自身和職業(yè)前景的分析等多方面的職業(yè)指導(dǎo)， 可以促進(jìn)中藥專業(yè)學(xué)生將自身理想和社會(huì)需求有機(jī)契合。就業(yè)指導(dǎo)能夠有效地培養(yǎng)中職生的專業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)， 從而促使中職生更快地適應(yīng)從學(xué)生到職業(yè)人的角色轉(zhuǎn)換，因此可以看到就業(yè)指導(dǎo)的重要作用。由此可見(jiàn)，將就業(yè)指導(dǎo)貫穿到中職學(xué)生在校學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，構(gòu)建完善的中職校就業(yè)指導(dǎo)工作體系，具有巨大的社會(huì)發(fā)展空間，也是全面培養(yǎng)就業(yè)者的堅(jiān)實(shí)動(dòng)力。

（作者單位：北京市實(shí)驗(yàn)職業(yè)學(xué)校）