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        開展職業(yè)指導(dǎo)對中職校學(xué)生全面發(fā)展的重要作用

        2015-04-02 20:54:09樊羽鴻
        職業(yè) 2015年3期
        關(guān)鍵詞:職業(yè)指導(dǎo)人格規(guī)范

        樊羽鴻

        中等職業(yè)教育是一種以能力為本位,以就業(yè)為導(dǎo)向的教育。根據(jù)當(dāng)前經(jīng)濟發(fā)展和中職教育的特點,職業(yè)指導(dǎo)工作在中職學(xué)校的作用越來越顯著,系統(tǒng)、規(guī)范的職業(yè)指導(dǎo)對于學(xué)生的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。本文從不同的視角分析了開展職業(yè)指導(dǎo)對中職學(xué)校學(xué)生全面發(fā)展的重要作用。

        從事職業(yè)教育二十多年來,筆者認(rèn)為,中職學(xué)校全面系統(tǒng)地開展職業(yè)指導(dǎo)工作對學(xué)生走向社會起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生在學(xué)校經(jīng)過2~3年系統(tǒng)的職業(yè)技能培訓(xùn)后,就將走向社會、走向工作崗位。但學(xué)生往往面臨著就業(yè)的心理準(zhǔn)備不夠充分、尋找工作過于理想化等問題,而這些問題的出現(xiàn),往往與學(xué)校開展職業(yè)指導(dǎo)工作不到位有很大關(guān)系。

        系統(tǒng)、規(guī)范的職業(yè)指導(dǎo)能夠提升學(xué)生的專業(yè)知識和理論水平

        學(xué)校開展系統(tǒng)、規(guī)范的職業(yè)指導(dǎo)能夠有效地提升學(xué)生的專業(yè)知識和水平。職高一年級的職業(yè)指導(dǎo),主要表現(xiàn)為幫助學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯的設(shè)計與規(guī)劃。這時的學(xué)生處于幻想階段,對自己選擇的專業(yè)并不是很了解,甚至到職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)多數(shù)是出于無奈的選擇,更談不上對所學(xué)專業(yè)的喜歡。經(jīng)過職業(yè)指導(dǎo)的輔導(dǎo)、分析、實踐,采取參觀訪問、邀請企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)、優(yōu)秀畢業(yè)生代表到學(xué)校開辦講座、開座談會等形式,幫助學(xué)生了解自己所選擇的專業(yè)。

        職高二年級時,應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能,強化專業(yè)意識,樹立學(xué)一行愛一行、干一行專一行的專業(yè)思想。學(xué)校要創(chuàng)造條件,安排學(xué)生教學(xué)實習(xí),了解用人單位對員工的具體要求。學(xué)生通過教學(xué)實習(xí),了解自身的不足與差距,從而進(jìn)一步細(xì)化落實職業(yè)生涯規(guī)劃。在課程上,安排學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能課程學(xué)習(xí)和就業(yè)指導(dǎo)操作課程的練習(xí)、職業(yè)道德及相關(guān)法律法規(guī)的學(xué)習(xí),進(jìn)行職業(yè)測評,調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài),提高技能水平,組織考取相應(yīng)職業(yè)崗位證書等等,通過訓(xùn)練在專業(yè)技術(shù)方面得到提高,為順利就業(yè)打好專業(yè)基礎(chǔ)。

        職高三年級是職業(yè)選擇、就業(yè)實習(xí)階段,這一階段主要是對學(xué)生進(jìn)行求職簡歷的撰寫、模擬面試等訓(xùn)練及指導(dǎo)。全面了解學(xué)生在實習(xí)當(dāng)中遇到的各種問題并給予針對性的心理疏導(dǎo),幫助他們更快地適應(yīng)職業(yè)生活。

        系統(tǒng)、規(guī)范的職業(yè)指導(dǎo)能夠分層次、分階段地提升學(xué)生的專業(yè)知識和理論水平。

        系統(tǒng)、規(guī)范的職業(yè)指導(dǎo)能夠提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

        隨著社會的進(jìn)步,社會分工更細(xì),機械化程度提高,人們的協(xié)作增強,用人單位越來越看重人在非專業(yè)方面的素質(zhì)和能力,這也充分展示出職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)尤為關(guān)鍵。

        中職學(xué)校的學(xué)生普遍基礎(chǔ)薄弱、學(xué)習(xí)成績差、行為習(xí)慣欠規(guī)范、缺乏自信心。但他們又渴望別人注意、理解自己,他們對任何事情充滿好奇、頭腦靈活、有較強的動手能力。對此學(xué)校應(yīng)依據(jù)學(xué)生自身的特點和用人單位的要求,把培養(yǎng)、提高學(xué)生綜合職業(yè)能力與不斷變化的市場需求結(jié)合起來,使學(xué)生在就業(yè)時具有更強的適應(yīng)力和競爭力。為此,學(xué)校將職業(yè)指導(dǎo)融入教育教學(xué)中。在教學(xué)中,采取“工學(xué)結(jié)合,校企合作”的教學(xué)模式,使課堂教學(xué)與企業(yè)實習(xí)相結(jié)合,以崗位所需的工作能力為本位,重視實踐教學(xué);實行廣泛的校企合作,將校內(nèi)學(xué)習(xí)與企業(yè)實習(xí)交替進(jìn)行。聘請企業(yè)專家參與學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的全過程,既注重學(xué)生基礎(chǔ)文化素質(zhì)的培養(yǎng),又注重加強專業(yè)技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng);既注重拓寬學(xué)生知識面,又要注重從理論向?qū)嵺`傾斜,加強學(xué)生實操能力的培養(yǎng)。同時,利用寒暑假讓學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行見習(xí)或?qū)嵙?xí),逐步熟悉企業(yè)的管理要求,并將所學(xué)的理論知識與工作實踐相結(jié)合;學(xué)校還采用招聘會等形式,通過與用人單位面對面接觸,讓學(xué)生明確自身價值和與企業(yè)要求之間的差距,增強學(xué)生的危機感、責(zé)任感,提高其分析問題、解決問題能力,從而增強學(xué)生的自信心與學(xué)習(xí)的動力。在教育方面,職業(yè)指導(dǎo)依托學(xué)校德育處、團委、學(xué)生會等開展有創(chuàng)造性的、豐富多彩的校園文化活動,組織學(xué)生參加各種社會服務(wù)和公益勞動。通過這些活動,既可以開闊學(xué)生眼界,拓寬知識面,又能讓學(xué)生了解企業(yè)文化、職業(yè)道德、崗位環(huán)境等。在活動中增強學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識,同時也鍛煉了學(xué)生的觀察、分析和處理問題等綜合能力。

        系統(tǒng)、規(guī)范的職業(yè)指導(dǎo)能夠幫助學(xué)生形成健康的人格

        健康人格是指人格主體的心理品質(zhì)和行為傾向,符合社會成員所公認(rèn)的權(quán)威性標(biāo)準(zhǔn)。健康人格教育是一種著眼于心靈改造和品格建塑的教育,是教育者針對中職學(xué)生素質(zhì)現(xiàn)狀,有目的有計劃地運用心理教育、就業(yè)指導(dǎo)等方式對中職生施加影響,促其人格系統(tǒng)健康發(fā)展的教育活動,因此它必須遵循一定的原則。隨著素質(zhì)教育的觀念被越來越多的國人所接受,人格教育也日益引起社會關(guān)注,并已逐步形成共識:社會需要人格教育,教育呼喚人格培養(yǎng)。中等職業(yè)教育作為教育體系中的重要一環(huán),更要重視學(xué)生健康人格的培養(yǎng),加強學(xué)生的心理輔導(dǎo)與就業(yè)指導(dǎo)。中職學(xué)生的健康人格教育包括:正確的自我意識,良好的性格特征,情緒穩(wěn)定樂觀,良好的社交能力, 良好的道德品質(zhì),適應(yīng)社會、正確擇業(yè)。系統(tǒng)、規(guī)范的職業(yè)指導(dǎo)能夠通過德、智、體、美等教育活動促成學(xué)生的健康人格形成。

        職業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容之一的心理輔導(dǎo)是對中職生進(jìn)行健康人格培養(yǎng)的重要途徑。所謂心理輔導(dǎo)就是運用現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)等理論,根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展中所面臨的心理問題,對其進(jìn)行幫助、指導(dǎo)?,F(xiàn)在的學(xué)生普遍存在心理脆弱、經(jīng)受不了挫折、情緒不穩(wěn)定、許多心理困惑不知如何處理如學(xué)習(xí)問題、人際關(guān)系問題、個人感情問題、擇業(yè)問題等,這些問題解決不當(dāng)就很難形成健康人格。因此要針對學(xué)生的這些具體問題進(jìn)行心理輔導(dǎo),利用班校會、心理咨詢室等進(jìn)行各種形式的心理健康教育,幫助學(xué)生解決實際問題,消除困惑,克服障礙,從而形成健康人格。其次,職業(yè)指導(dǎo)中的就業(yè)指導(dǎo)是中職生健康人格養(yǎng)成的重要環(huán)節(jié),它包括心智指導(dǎo)和規(guī)范化、系列化面試談話等等。由于中職學(xué)生畢業(yè)時的年齡普遍偏小,人生觀和價值觀還處在不太成熟的階段,涉世不深,往往出現(xiàn)以下兩個問題:一是自身資歷不深,二是期望值過高,缺乏正確的擇業(yè)觀,求職過于理想化。有些中職生不珍惜本職工作,好高騖遠(yuǎn),由此產(chǎn)生種種心理壓力,甚至導(dǎo)致人格扭曲。此時對中職生的就業(yè)指導(dǎo)就顯得尤為重要了,正是學(xué)校系統(tǒng)、規(guī)范的職業(yè)指導(dǎo)才能夠促成學(xué)生健康人格的形成。

        綜上所述,系統(tǒng)、規(guī)范的職業(yè)指導(dǎo)不僅能夠提升學(xué)生的專業(yè)知識和水平,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì),更能幫助學(xué)生形成健康的人格。同時職業(yè)指導(dǎo)工作還可以幫助糾正學(xué)生的就業(yè)觀,使其樹立正確的人生觀和價值觀,學(xué)會從實際出發(fā)及時調(diào)整自己的職業(yè)價值取向,成為社會棟梁之才。

        (作者單位:北京市實美職業(yè)學(xué)校)

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