崔俊茹 宗漢卿 邵鵬

隨著我國高校的連年擴招，高校畢業(yè)生人數(shù)由2001年的114萬人已經(jīng)增加到2014年的727萬人。大學生就業(yè)問題已成為政府、社會和家庭關注的焦點。2014年3月央視新聞頻道聯(lián)合智聯(lián)招聘、央視新媒體客戶端發(fā)起“就業(yè)有未來2014大學生就業(yè)季公益調查”。調查顯示，針對“你對今年高校畢業(yè)生就業(yè)形勢的態(tài)度”問題，僅有7.25%的人表示胸有成竹，確信自己能找到工作?？梢姡壳熬蜆I(yè)問題已成高校畢業(yè)生最為關注的問題，就業(yè)指導工作越來越受到國家、社會和學校等各方面的關注。黨的十八大明確提出“要做好以高校畢業(yè)生為重點的青年就業(yè)工作”“推動實現(xiàn)更高質量的就業(yè)”等一系列新任務、新要求，為當前和今后一段時期高校畢業(yè)生就業(yè)工作指明了方向，明確了由提高就業(yè)率到提高就業(yè)質量的更高要求。高職學生理論基礎薄弱、在校學習時間短。如何在短時間內培養(yǎng)學生樹立正確的職業(yè)觀念、提高職業(yè)素質、實現(xiàn)更高質量的就業(yè)，是目前高職院校面臨的一大問題。

學生職業(yè)目標存在的問題

第一，有些學生沒有目標。這部分學生缺乏對自己以及專業(yè)、職業(yè)的相關了解，盲目選擇了學校、專業(yè)，天真地認為就業(yè)是畢業(yè)時候的事情，上學期間無需考慮。于是，有些學生在缺乏目標的前提下開始了“浪漫”的學習生涯。

第二，有些學生的目標不切合實際。他們認為計劃沒有變化快，大學期間的就業(yè)指導也是遠水解不了近渴，大學所學的職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)政策之類的東西，到畢業(yè)時可能用不上，所以還是到畢業(yè)前再根據(jù)需要去準備的好。也有部分同學，盲目而隨意地制定自己的職業(yè)規(guī)劃。其實，這部分同學混淆了規(guī)劃和變化的關系。變化本身就是在規(guī)劃中要考慮的問題，做職業(yè)生涯規(guī)劃并不是一紙定終身，而是應該隨著自己知識的積累、閱歷的豐富和社會環(huán)境、職業(yè)環(huán)境的發(fā)展變化，隨時進行目標、措施的調整。所以說，變化是必然有的，但可以通過合理的規(guī)劃而減小變化所帶來的不利影響。

第三，部分學生缺乏實施策略。有些學生雖然制定了職業(yè)目標，但缺乏可行的實現(xiàn)目標的具體實施策略，在完成目標的過程中會有各種問題不斷出現(xiàn)。如考慮問題不周到、執(zhí)行結果不理想、沒有及時調整目標和措施等。這時，部分學生就會有放棄職業(yè)規(guī)劃而順其自然的想法。所以，學生在制定目標時應符合實際而且具有一定的挑戰(zhàn)性;在實施的過程中，應該及時發(fā)現(xiàn)問題、調整策略和目標，把每一步的小目標跟總體目標統(tǒng)一起來。

第四，很多學生對職業(yè)指導存在認識誤區(qū)。許多大學生認為就業(yè)指導就是為找工作而準備的。其實，這種觀點是有誤區(qū)的。職業(yè)指導在為找工作服務的同時，還是一個幫助學生完善自我、塑造自我的精神殿堂。職業(yè)指導課程通過職業(yè)生涯規(guī)劃、人際溝通技巧、簡歷撰寫和面試技巧等環(huán)節(jié)，能夠提高學生考慮問題的能力、文字水平、口語表達能力、社交能力等，有助于學生綜合素質的提高，同時也是大學生思想政治教育的重要組成部分。

職業(yè)指導工作的現(xiàn)狀

為實現(xiàn)高質量就業(yè)，筆者所在學校將職業(yè)指導貫穿于大學三年的日常教學、學習和生活當中，通過不同的形式培養(yǎng)學生職業(yè)能力和職業(yè)意識。

第一，筆者所在學校將職業(yè)指導課程納入教學計劃，根據(jù)不同年級學生的特點，有針對性地進行指導。大一主要開設大學生職業(yè)生涯規(guī)劃課程，引導學生正確認識自我、行業(yè)、職業(yè)和社會，樹立正確的職業(yè)觀，做好學業(yè)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃;大二開設形勢政策、就業(yè)指導和人際溝通三門課程，同時還將人際溝通納入到專業(yè)必修課范圍內，幫助學生了解社會、了解行業(yè)和職業(yè)，培養(yǎng)綜合職業(yè)能力;大三統(tǒng)一安排學生進醫(yī)院參加6～8個月的畢業(yè)實習，鍛煉學生的實際工作能力。

第二，為了給學生更加直觀、更有說服力的指導，筆者所在學校每年邀請各大醫(yī)院負責招聘工作的老師親自給學生講解面試注意事項及常見問題，把職場實戰(zhàn)帶到課堂，讓學生在校期間更加有針對性地培養(yǎng)自己的各種能力和素質。

第三，筆者所在學校通過開通畢業(yè)生公共郵箱、QQ群、校園招聘會等形式為學生提供企業(yè)招聘信息，通過就業(yè)辦聯(lián)系、班主任推薦等形式幫助學生順利就業(yè)。

第四，筆者所在學校經(jīng)常將理論運用于實踐，開展有聲有色的活動。學院成立了大學生就業(yè)協(xié)會，協(xié)助就業(yè)辦組織開展大學生職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、創(chuàng)業(yè)設計大賽、模擬面試等活動，通過這些活動可以使學生的職業(yè)能力得到進一步提高和鍛煉。

做好職業(yè)指導工作的幾點思考

1.職業(yè)指導工作應向專業(yè)化方向發(fā)展

所謂專業(yè)化是指通過專業(yè)人員運用專業(yè)的工具，通過專業(yè)的流程有效實施就業(yè)指導工作。首先是專業(yè)人員的培養(yǎng)。目前多數(shù)高職院校的職業(yè)指導工作主要由就業(yè)部門、學生管理部門或輔導員兼職負責，但這些人員往往沒有經(jīng)過專門的培訓，而是通過查閱資料和自己的經(jīng)驗開展工作。因此，筆者所在學校今后還應培養(yǎng)一支專業(yè)化的教師隊伍，專門進行職業(yè)指導研究和實踐。其次是專業(yè)工具的使用。職業(yè)測評是職業(yè)指導的主要理論依據(jù)和應用支撐，是科學、專業(yè)開展職業(yè)指導的基本前提。學校應選用符合高職學生的職業(yè)測評量表，以較高的信度和效度對學生進行可靠的測評，為職業(yè)指導提供理論依據(jù)。三是專業(yè)流程的實施。職業(yè)指導不應停留在簡單的上課和測評上，而應按照職業(yè)指導的方法，建立一套完整的流程，即通過建立關系、評估、目標設定、干預、終止和跟進等階段，系統(tǒng)、完整地給學生提供職業(yè)指導。而這在高職院校實施起來可能存在一定的困難。

2. 職業(yè)指導工作應注重個性化培養(yǎng)

除了開設課程、講座，開展活動之外，學校還應加強一對一的個別咨詢。特別是針對就業(yè)困難的學生，一對一的個別咨詢能夠給他們提供更具體、更有針對性的幫助，通過專業(yè)的分析、具體的指導，幫助學生發(fā)掘自身優(yōu)勢，提高就業(yè)能力，從而順利實現(xiàn)從學業(yè)到職業(yè)的轉變。

3. 職業(yè)指導不能脫離家庭和社會的支持

大學生順利就業(yè)是學生、學校、家庭和社會共同的期望，單純的學校教育和學生個人努力可能會使學生就業(yè)范圍和效果受到限制。因此，積極發(fā)動家庭的力量，廣泛調動、引進社會相關資源，大力加強校企合作，不僅有助于解決大學生的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展問題，也有利于縮短學校與社會、教育與職業(yè)之間的差距。

4. 職業(yè)指導課程應突出其實踐性

職業(yè)指導課不同于其他的理論基礎課，它更加強調應用性和實踐性，單方面填鴨式的灌輸很難給予學生實際的指導，因此職業(yè)指導課程的開展應加強教學方法研究，講授、討論、情景模擬、角色扮演和個案分析等結合運用，實現(xiàn)學生的主體性和教師的主導性，讓他們在主動的自我探索中掌握職業(yè)指導理論，學會職業(yè)決策，提高職業(yè)能力。

小結

職業(yè)指導教育應該是一個貫穿大學教育始終的內容。大學是學生從學校走入社會的最后一道門檻，職業(yè)指導教育能夠引導學生更加有目的性、更加順利地完成學業(yè)，成就事業(yè)。各職業(yè)院校都應該加強職業(yè)指導教育，為幫助畢業(yè)生順利就業(yè)創(chuàng)造條件。

（作者單位：北京衛(wèi)生職業(yè)學院）