蘇宇鋒

（柳州鐵道職業(yè)技術學院，廣西 柳州 545616）

1 高職院?！皩掃M”現(xiàn)象

近年來，隨著高職院校規(guī)模的擴大、招生形式的多樣化、招生人數(shù)的增加，一些高職院校入學學生素質也大幅下降。目前，尤其是部分招生人數(shù)不大理想或者是部分急于擴張的高職院校，學生雖然都經(jīng)過考試，但錄取分數(shù)一降再降。一些有單獨招生或者是對口招生的學校，考試難度很低，甚至有些學校是只要來考試，就想盡辦法讓學生能進來，錄取的學生素質更是越來越差，入學要求非常的低。所以，現(xiàn)在的情況是事實上已形成了“寬進”。

在近幾年來的職院在校生考試成績中，出現(xiàn)期末考試卷面成績在10分以下的不足為奇，更有甚者有的學生更是直接交白卷。這一情況，在本人接觸的對口招生班級里面，顯得尤為嚴重。但由于怕學生不能順利畢業(yè)而影響生源等種種原因，最終此類學生還是能順利地從學校畢業(yè)，走上了社會。顯而易見，這種質量的畢業(yè)生，進入到用人單位、走上社會后，對于高等職業(yè)教育聲譽的負面影響必是非常大的。所以，筆者認為，鑒于目前高等職業(yè)院校的招生已事實上形成了“寬進”，那就非常有必要對學生采用“嚴出”，以保證為國家輸送合格的有技之長的建設者。

2 在知識技能學習方面必須嚴格要求

由于“寬進”的原因，高職學校相當一部分學生的基礎比較差、學習動力不足、學習主觀能動性不強，這是不爭的事實。但作為高職院校的教學管理部門，絕對不能因此而降低對學生在應掌握知識能力方面的要求。眾所周知，德國職業(yè)教育的成功，重要的原因一定是從職業(yè)院校畢業(yè)的學生知識過硬，職業(yè)能力突出，能迅速適應職業(yè)要求。而目前在我國，社會上部分人尚對職業(yè)教育抱有一定的偏見，認為職業(yè)教育中都是一些學習成績相對差的學生去就讀。但實際情況是，目前的就讀高職院校中，也有大量高考成績不錯，素質很高的學生。之所以形成這樣的認識誤差，主要的原因恐怕都應該歸結于職業(yè)教育所培養(yǎng)出來的學生未能體現(xiàn)出其應有的“職業(yè)”知識和“職業(yè)能力”，整體上畢業(yè)生尚未能得到社會的認可。在這種背景下，就更要求職業(yè)院校更不能因為“寬進”而導致生源質量下降而降低對其在知識能力方面的要求，進而導致畢業(yè)生的整體質量再有所下降，從而更使社會對高職院校的畢業(yè)生產(chǎn)生歧視。

3 在校紀學風管理方面必須嚴肅執(zhí)行

除了繼續(xù)保證教學質量、創(chuàng)造良好的學習環(huán)境氛圍外，每個高職院校的學生管理部門，都應該要迅速適應形勢，把由原來基本上屬于開放式的一般高校管理模式適當收緊。對于一些學生的自律性差，自由散漫，以及遲到、曠課、早退等違紀行為，要及時處理，迅速勒令其改正，絕不能讓其在校內抬頭，甚至是形成氣候。甚至于一些在公共場合吸煙、大聲喧嘩、目中無人等影響他人的不文明行為，作為學生管理部門也不能有所放松，切實加以監(jiān)控，防止形成大面積的不良風氣。通過嚴格的紀律，營造、保證良好的學習環(huán)境氛圍。這二者應為相互促進、相互影響的關系，亦為學校工作的主線，故缺一不可。在學生管理中，對于一些學習目的不明確、嚴重缺乏學習動力的學生，要及早摸清癥結所在，全力挽回，使他們真正能達到學校預設的目標素質和知識能力。而對于其中部分無法挽回、無法達到其所學專業(yè)基本知識、紀律、道德素質者，要敢于不予畢業(yè)，如在上面所提到的惡意交0分白卷的學生，應視為有意挑釁校方管理，就應該毫不猶豫地加以嚴厲處理，直至勒令退學、開除學籍，以起到對這類少數(shù)人的震懾作用。

4 學生的優(yōu)勢潛能必須充分開發(fā)

高職院校的學生都是正值青春年少，學生們精力旺盛、活潑好動，對新事物易于接受，故在管理過程中，不能忽視這些特點。對這些特點進行有效利用、正確的引導，會對管理起到非常重要的輔助作用。所以，第二課堂的開發(fā)，包括選修課的開展、課外活動的舉行，利用第二課堂，充分開發(fā)每個學生的潛能，使每一個人發(fā)揮自己的特長、材有所用。尤其是對一些學習相對較差的學生，如果能在第二課堂或課外活動中使其個人長處得到發(fā)揮，個人價值得到體現(xiàn)、肯定，一定會使他們的素質得到全面提升，此類例子比比皆是。這些，在高職學校學生的寬進嚴出管理中，都顯得尤其重要。

當然，班集體的建設、管理、學生心理的輔導和家校聯(lián)動的管理，對寬進嚴出的管理模式也十分重要，在日常的學生管理中也是必不可少的。學生的管理是一項系統(tǒng)的、全面的工作，缺少哪一方面都是不完善的。建立完善的寬進嚴出的高職院校學生管理模式，必能使高職院校的畢業(yè)生整體質量得到很大程度的提高。

［1］周子壽.民辦高校寬進嚴出管理模式探討［J］.海淀走讀大學學報，2004，（6）.

［2］徐金壽.成人高等教育實行“寬進嚴出”實踐與探討［J］.成人教育，2006，（2）.