關(guān)迪

（吉林機(jī)械交通高級(jí)技工學(xué)校，吉林 吉林 132011）

電工電子基礎(chǔ)課程教學(xué)改革探討

關(guān)迪

（吉林機(jī)械交通高級(jí)技工學(xué)校，吉林 吉林 132011）

如何幫助學(xué)生更好地理解抽象的電工電子原理和繁雜的內(nèi)容，是電工電子基礎(chǔ)課程教學(xué)的關(guān)鍵和難點(diǎn)。在分析教學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)上，找出具有針對(duì)性、指導(dǎo)性的電工電子基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的路徑，從而使得該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到提高，學(xué)習(xí)成績(jī)和教學(xué)效果得到提高。

電工電子；基礎(chǔ)課程教學(xué)；教學(xué)改革

電工電子基礎(chǔ)課程是職業(yè)學(xué)校電類(lèi)專(zhuān)業(yè)的通用基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)核心課程，其顯著特點(diǎn)是量大面廣，教學(xué)內(nèi)容幾乎涉及電氣電子信息學(xué)科的各個(gè)領(lǐng)域，在培養(yǎng)學(xué)生的工程意識(shí)、實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神等方面具有十分重要的作用。近年來(lái)，職業(yè)學(xué)校以提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力為核心，結(jié)合國(guó)家級(jí)電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)施，整合優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，深化電工電子教學(xué)改革，取得了一定成效。

1 電工電子基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問(wèn)題

（1）課程內(nèi)容原理復(fù)雜。電子電工基礎(chǔ)課程涉及了物理學(xué)、電力、計(jì)算機(jī)等多個(gè)學(xué)科的多個(gè)知識(shí)面，內(nèi)容十分繁瑣，相關(guān)的知識(shí)原理抽象化，學(xué)生理解難度大。教師在講課的時(shí)候，往往忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，只是按照教學(xué)大綱進(jìn)行講解，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性未被調(diào)動(dòng)起來(lái)，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，教學(xué)效果無(wú)法體現(xiàn)。

（2）教學(xué)方法落后手段單一。目前，許多院校的電工電子基礎(chǔ)課程教學(xué)都是利用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師在講臺(tái)上講理論、板書(shū)相關(guān)重點(diǎn)和知識(shí)體系。這樣的講課方式很難讓學(xué)生理解抽象概念的電工電子基礎(chǔ)課程的理論，導(dǎo)致學(xué)生普遍覺(jué)得該課程知識(shí)枯燥無(wú)味，學(xué)習(xí)的興趣的和積極性大打折扣。學(xué)生沒(méi)有實(shí)踐動(dòng)手的機(jī)會(huì)，動(dòng)手能力不足，自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)，與目前社會(huì)發(fā)展需求的“應(yīng)用型”人才的培養(yǎng)要求不符。

2 改革課程教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)方法

（1）改變課程教學(xué)方法，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。電工基礎(chǔ)是一門(mén)抽象的學(xué)科，課程的內(nèi)容比較抽象難以理解，教師用語(yǔ)言不易描述。在教學(xué)中，往往有許多圖景難以被學(xué)生想象，實(shí)驗(yàn)又無(wú)法進(jìn)行，而這對(duì)于學(xué)生的理解，掌握概念和規(guī)律有重要作用。有些實(shí)驗(yàn)雖然可以演示，但其反應(yīng)過(guò)程無(wú)法看到，可信度小，學(xué)生難以理解。如果能利用多媒體計(jì)算機(jī)制作逼真的模擬課件，使演示實(shí)驗(yàn)全體可見(jiàn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果，就可以幫助學(xué)生擺脫這些認(rèn)識(shí)障礙。例如：電源內(nèi)部電子和離子的移動(dòng)，電動(dòng)勢(shì)的方向，電容器充放電，交流電的產(chǎn)生，三相異步電動(dòng)機(jī)的控制等。在教學(xué)中，電場(chǎng)與磁場(chǎng)在實(shí)驗(yàn)中是看不到的，學(xué)生感到很抽象，如采用多媒體三維動(dòng)畫(huà)技術(shù)模擬該過(guò)程，學(xué)生就能夠很清楚地看到電場(chǎng)線(xiàn)、磁感線(xiàn)的整體分布及動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，變抽象為形象。這樣才能夠使得學(xué)生的理解能力得到培養(yǎng)，使學(xué)生獨(dú)立思考的能力得到提高。

（2）更新實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，從“以教師為中心”向“以學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變，就需要本著“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，實(shí)施以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、強(qiáng)調(diào)學(xué)生“三動(dòng)”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，即學(xué)生自己動(dòng)手、自己動(dòng)腦、主動(dòng)學(xué)習(xí)。針對(duì)每一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)K，教師重點(diǎn)講解實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?nèi)容與要求，注重啟發(fā)式、討論式、引導(dǎo)式等多種教學(xué)方法的有機(jī)運(yùn)用，倡導(dǎo)學(xué)生多動(dòng)腦、勤思考、勤提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)自主解決實(shí)驗(yàn)中的問(wèn)題，而整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程則由學(xué)生獨(dú)立自主地完成，學(xué)生必須自己查找資料，自己制訂實(shí)驗(yàn)方案、設(shè)計(jì)電路、選擇、安裝和調(diào)試儀表、測(cè)量和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。從而能夠真正實(shí)現(xiàn)從“以教師為中心”到“以學(xué)生為中心”的轉(zhuǎn)變。這樣的教學(xué)方式開(kāi)拓學(xué)生思維的深度與廣度，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、主動(dòng)解決問(wèn)題的能力。

3 改變學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)估方式

傳統(tǒng)的學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)估方式就是進(jìn)行紙面的考試，通過(guò)對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的考核，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。考評(píng)方法是影響教學(xué)效果的重要因素，體現(xiàn)著該教師、學(xué)校的教育理念，新課改實(shí)施以來(lái)，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)發(fā)生了改變，依據(jù)一張?jiān)嚲砘蛞环輰?shí)驗(yàn)報(bào)告來(lái)評(píng)定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)的方法已經(jīng)明顯不符合時(shí)代發(fā)展的需求。因?yàn)檫@樣的考評(píng)模式直接導(dǎo)致學(xué)生格外關(guān)注考評(píng)結(jié)果，忽視學(xué)習(xí)過(guò)程，抑制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自由探索的積極性，不利于實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

因此，把學(xué)生考評(píng)體系建設(shè)作為深化電工電子基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的重要內(nèi)容，按照“面向教學(xué)過(guò)程，重平時(shí)表現(xiàn)，重實(shí)踐能力，重創(chuàng)新思維”的原則，建立和實(shí)施總結(jié)性考試與過(guò)程性考查相結(jié)合的多元化考評(píng)體系。在課堂教學(xué)中，強(qiáng)化學(xué)生在對(duì)相關(guān)的電工電子診斷性的過(guò)程考核，每完成一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)任務(wù)，隨即進(jìn)行隨堂測(cè)試，及時(shí)了解和反饋學(xué)生對(duì)已講授知識(shí)的理解和掌握情況，并據(jù)此及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程，使得教師的教與學(xué)生的學(xué)同步、協(xié)調(diào)。同時(shí)，在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生需要撰寫(xiě)相應(yīng)的課程研究論文，并將其納入學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)之中。在課程總評(píng)成績(jī)中，隨堂測(cè)試成績(jī)和課程考試成績(jī)占70%，課程研究論文占30%，對(duì)于少量創(chuàng)新性強(qiáng)、具有較高研究水平的論文，其占比最高可以達(dá)到50%。

4 結(jié)語(yǔ)

電工電子基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的方向就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師要通過(guò)在教學(xué)活動(dòng)中精心設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容、課堂活動(dòng)等，不斷加強(qiáng)教學(xué)的目的性，利用多媒體技術(shù)等先進(jìn)的教學(xué)手段加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中學(xué)生會(huì)找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)效果也會(huì)得到明顯的提高。只有將電子電工基礎(chǔ)課程的教學(xué)手段、理念進(jìn)行改革和創(chuàng)新，才能培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展需求的人才，為經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)出更多擁有扎實(shí)理論基礎(chǔ)和較高的動(dòng)手操作能力的人才。

［1］杜天艷，景亮.“電工電子學(xué)”課程教學(xué)改革的探索與實(shí)踐［J］.中國(guó)電力教育，2010，（28）.

［2］王曉剛，王佳慶，林婷等.“電力電子技術(shù)”教學(xué)改革的探索［J］.電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2007，29（2）.

［3］馬文忠，胡慧慧，李新瑞等.《電路分析》課程教學(xué)改革探討［J］.中國(guó)電力教育，2008，（19）.

Discussion about Teaching Reform of Electrical and Electronic Basic Courses

GUAN Di
（Jilin Mechanical Transport Senior Technical School，Jilin，Jilin 132011，China）

How to help students better understand the abstract principle and multifarious content of electrical and electronics is the key point of electrical and electronic courses teaching.Based on the analysis of existing problems，the path of the electrical and electronic courses teaching reform should be found to stimulate students'interest in learning.

electrical and electronic；basic course teaching；teaching reform

G712

A

2095-980X（2015）12-0096-02

2015-11-30

關(guān)迪（1980-），男，吉林吉林人，大學(xué)本科，主要研究方向：電工電子。