夏 秸，田春艷

(江蘇科技大學(xué) 外國(guó)語學(xué)院，江蘇 鎮(zhèn)江 212000)

基于網(wǎng)絡(luò)和語料庫的英語寫作工具“句酷批改網(wǎng)”功能述評(píng)

夏 秸，田春艷

(江蘇科技大學(xué) 外國(guó)語學(xué)院，江蘇 鎮(zhèn)江 212000)

近年來，基于語料庫開發(fā)的一些英語寫作工具越來越多，這些工具的出現(xiàn)在一定程度上給學(xué)生和老師帶來了好處。結(jié)合應(yīng)用實(shí)例介紹“句酷批改網(wǎng)”這一英語寫作工具的主要功能：評(píng)語、按句點(diǎn)評(píng)、自主訓(xùn)練，同時(shí)對(duì)其不足之處進(jìn)行討論。

句酷批改工具；語料庫；功能；問題

隨著信息時(shí)代的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)在我們學(xué)習(xí)語言的過程中起著重要作用。同時(shí)，一些基于語料庫的寫作工具也相繼出現(xiàn)，比如“易改”、“sentbase”和“句酷批改網(wǎng)”等。這些寫作工具為學(xué)習(xí)者提供免費(fèi)的在線服務(wù)，只要有計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)就可以達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。學(xué)生作業(yè)的電子化是一個(gè)不可避免的趨勢(shì)，尤其英語作文電子化在很多學(xué)校已經(jīng)開始使用。但是，有一些高校的學(xué)生缺乏良好的寫作環(huán)境。教師的評(píng)閱又存在任務(wù)重、效率低、主觀性強(qiáng)、達(dá)不到提高學(xué)生寫作能力的預(yù)期效果等諸多問題(張金福，2008)。2004年國(guó)家教育部在全國(guó)100所院校推行計(jì)算機(jī)輔助英語教學(xué)改革，使得計(jì)算機(jī)輔助英語寫作教學(xué)受到廣泛關(guān)注。總體而言，在網(wǎng)絡(luò)及語料庫的支持下，英語寫作工具逐漸變成學(xué)生寫作的好幫手，讓學(xué)生的自主寫作能力得到了提高。

一、句酷批改網(wǎng)基本介紹及工作原理

批改網(wǎng)(www.pigai.org)是一款基于語料庫和云計(jì)算技術(shù)的英語作文自動(dòng)在線批改服務(wù)，通過計(jì)算學(xué)生作文和標(biāo)準(zhǔn)語料庫之間的距離，即時(shí)生成學(xué)生作文的得分和評(píng)語及內(nèi)容分析結(jié)果，能夠有效提高老師批改英語作文的工作效率，幫助學(xué)生通過自助練習(xí)提升寫作能力。批改網(wǎng)將學(xué)生作文視為一個(gè)學(xué)習(xí)者語料(Learner Corpus)，每篇作文分成為 192 個(gè)子維度，在各個(gè)子維度上和給定的標(biāo)準(zhǔn)語料庫做一個(gè)比對(duì)，將測(cè)量出來的距離通過映射轉(zhuǎn)化成學(xué)生作文的分?jǐn)?shù)、評(píng)語和反饋。

二、批改網(wǎng)的主要功能介紹和優(yōu)點(diǎn)

1.批改網(wǎng)的主要功能介紹

英語寫作網(wǎng)主要有三大功能：評(píng)語、按句點(diǎn)評(píng)、自主訓(xùn)練。進(jìn)入“批改網(wǎng)”后輸入老師布置的題目，即可查找到。然后根據(jù)作文題目要求，輸入作文內(nèi)容。最后提交作文，系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)分析作文，給出分?jǐn)?shù)以及評(píng)語。除了一個(gè)基本的分?jǐn)?shù)外，系統(tǒng)會(huì)在詞匯、句子、篇章結(jié)構(gòu)和內(nèi)容相關(guān)這四大維度給出一個(gè)整體的分析，最后得出綜合的一個(gè)評(píng)語。評(píng)語一般會(huì)指出學(xué)生的薄弱之處和優(yōu)秀的地方。這樣的分析會(huì)讓學(xué)生首先在宏觀上對(duì)自己的作文水平以及知識(shí)水平有一定的了解和掌握，知道自己的不足之處，以便于明確后面的方向和目標(biāo)。

如輸入一篇題為“People Nowadays”的學(xué)生習(xí)作，句酷給出如下評(píng)語：語句間的銜接成分用的不錯(cuò)，同時(shí)文章中的過程性詞匯很豐富；文中句式變化多樣，同時(shí)從句使用很棒；作者能較熟練、靈活地使用詞匯，建議要多使用學(xué)術(shù)詞匯。

“按句點(diǎn)評(píng)”是“句酷批改網(wǎng)”的主要功能，學(xué)生可以很直觀清晰的看到自己的錯(cuò)誤之處。在作文點(diǎn)評(píng)時(shí)，系統(tǒng)會(huì)給出一個(gè)具體的按句點(diǎn)評(píng)，內(nèi)容具體到拼寫、標(biāo)點(diǎn)、語法、用詞，文章內(nèi)斂性(文章內(nèi)部句子與句子之間的邏輯度,段與段之間的承接度)等。

每句的點(diǎn)評(píng)非常詳細(xì)，主要是使用頻率、易混詞匯、學(xué)習(xí)提示和批改提示。如，搭配統(tǒng)計(jì)中的“save…man”在教材中出現(xiàn)的次數(shù)，一些疑似中式英語的表達(dá)。學(xué)生一方面在更正自己的錯(cuò)誤，一方面又在拓展新的知識(shí)。通過提供的反饋，學(xué)生可以多次提交和反復(fù)修改。

如果學(xué)生需要課外自主寫作訓(xùn)練，還可以在題庫中自己查找感興趣的作文進(jìn)行練習(xí)。句酷的題庫內(nèi)容涉及多個(gè)考試題型，題材也比較新穎。登陸“批改網(wǎng)”的首頁。

學(xué)生可以根據(jù)需要選擇題目進(jìn)行練習(xí)。如，大學(xué)英語四六級(jí)、英語專業(yè)四級(jí)、雅思等作文類型。

2.批改網(wǎng)的優(yōu)點(diǎn)

一方面，學(xué)生的自主寫作能力和語言水平可以得到一定的提高。通過句酷批改網(wǎng)的錯(cuò)誤提示，學(xué)生可以修改一些基本的語法、句式等問題，在反復(fù)的修改中可以增加對(duì)詞匯、語法的了解，進(jìn)而提高英語語言水平。學(xué)生還可以看到教師設(shè)置了互評(píng)的文章，以便與同伴作對(duì)比知道自己在寫作中的不足之處，在以后的學(xué)習(xí)中加以改善。另一方面，句酷批改網(wǎng)可以提高教師的效率，根據(jù)句酷的批改提示，教師在后面的修改中可以更有傾向性的去批閱。比如，老師可以從審美或者文章立意的角度對(duì)其進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，也可以從語篇結(jié)構(gòu)組織的角度對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行指導(dǎo)。

三、句酷批改網(wǎng)的局限與不足

1.批改網(wǎng)受計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)條件的影響

一方面，批改網(wǎng)采用的是SAAS(軟件即服務(wù))方式的服務(wù)，一種基于互聯(lián)網(wǎng)提供軟件服務(wù)的應(yīng)用模式。因此穩(wěn)定的和高速的網(wǎng)絡(luò)連接需要隨時(shí)隨地可上網(wǎng)的硬件終端。雖然現(xiàn)在高校都有電子信息閱覽室，部分學(xué)生也擁有屬于自己的電腦，但是因?yàn)闀r(shí)間和電腦本身的局限性，很多學(xué)生還是傾向于紙質(zhì)的便利性和可攜帶性。另一方面，在線服務(wù)對(duì)學(xué)生自身的自主能力有極大的要求。很多學(xué)生抵擋不住網(wǎng)絡(luò)的誘惑，無法很好的利用它去學(xué)習(xí)，自我約束力較低，導(dǎo)致大部分時(shí)間都荒廢在休閑娛樂上了。比如，有的學(xué)生會(huì)邊聽音樂或者邊看電影寫作文。導(dǎo)致部分同學(xué)所處的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境會(huì)非常嘈雜，不利于寫作。

2.“批改網(wǎng)”目前的分析評(píng)估具有一定的局限性

第一，在評(píng)估時(shí)，可參考的維度較少，不夠多元化。只是固定在語法、詞匯和銜接等語篇方面，對(duì)于文章的立意、語境和語篇方面缺乏一個(gè)直觀的評(píng)價(jià)。如在“句子錯(cuò)誤”中，句酷只指出了句子的問題所在：句中不同單句之間需要添加連接詞。但是，對(duì)于一個(gè)寫作水平比較低的學(xué)生來說，為諸多分句添加合適的連接詞是有困難的。如果句酷在此可以提供連接詞的詞庫鏈接或?qū)W習(xí)范例，那么學(xué)生就可以直接進(jìn)行新知識(shí)的學(xué)習(xí)。第二，評(píng)估比較機(jī)械化。這反映了句酷批改的一大缺陷，也體現(xiàn)了人工批閱不可取代的一大優(yōu)勢(shì)。這就要求有一個(gè)較為靈活的批改系統(tǒng)和更加完善的語料庫，使得批改更加準(zhǔn)確，為學(xué)生提供更完善的修改意見。語料庫語言是一門交叉學(xué)科，其研究需要設(shè)計(jì)、程序、步驟等的規(guī)范化，許多人或“雖不能至，心向往之”， 或“心雖向往，力有未逮”(梁茂成，2010)。事實(shí)上，有效的使用網(wǎng)絡(luò)語料庫對(duì)寫作有很大的幫助，應(yīng)該大力的開發(fā)和應(yīng)用。

四、結(jié)語

英語寫作工具的發(fā)展給傳統(tǒng)的批閱方式帶來了一定的便利，減輕了教師作文批改的負(fù)擔(dān)。但是，它并不能完全取代傳統(tǒng)的方式?！芭木W(wǎng)”仍然需要進(jìn)一步的改革，將評(píng)閱機(jī)制完善，更好的服務(wù)于學(xué)生與老師。目前，對(duì)于專門研究基于網(wǎng)絡(luò)和語料庫的英語寫作工具的文章很少，大多數(shù)都只是一個(gè)基本的介紹和說明，沒有結(jié)合實(shí)際的具體說明。通過對(duì)于語料庫的使用，應(yīng)該讓廣大學(xué)生得到一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)，深入到英語學(xué)習(xí)的各個(gè)方面。教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生積極運(yùn)用基于網(wǎng)絡(luò)和語料庫的英語寫作工具，找到一套適合教師教學(xué)和學(xué)生寫作能力提高的可行性方案。

[1]符春煥.利用網(wǎng)絡(luò)語料庫培養(yǎng)學(xué)生英語語法自主學(xué)習(xí)能力[J].英語廣場(chǎng)·學(xué)術(shù)研究，2011.

[2]黃龍飛.“易改”英語寫作軟件與大學(xué)生自主學(xué)習(xí)[J].群文天地，2012，(09).

[3]張金福.指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)語料庫自我修改英語作文[J].Crazy English teachers,2008.

[4] 楊麗，趙琳娜，李淵. 我國(guó)近十年計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助高校英語寫作教學(xué)研究[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012.

[5] 梁茂成.語料庫應(yīng)用教程[M]. 北京：外語教學(xué)與研究出版社,2010.

2014-10-02

江蘇科技大學(xué)2013教育教學(xué)改革課題；江蘇科技大學(xué)2014年本科生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目，2014年江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目(201410289044Y)。

夏秸(1984— )，女，江蘇睢寧人，江蘇科技大學(xué)外國(guó)語學(xué)院講師，碩士，主要從事應(yīng)用語言學(xué)方面的研究。 田春艷，江蘇科技大學(xué)外國(guó)語學(xué)院在讀本科生。

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