韓曉燕

(山東財(cái)經(jīng)大學(xué)， 山東 濟(jì)南 250014)

山東省實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的實(shí)踐與思考*

韓曉燕

(山東財(cái)經(jīng)大學(xué)， 山東 濟(jì)南 250014)

“質(zhì)量工程”是教育部促進(jìn)高校提高教學(xué)質(zhì)量而做出的重大戰(zhàn)略舉措。山東省高校通過(guò)開展特色專業(yè)、品牌專業(yè)建設(shè)、精品課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心與人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)、教學(xué)團(tuán)隊(duì)與高水平教師隊(duì)伍建設(shè)、高校數(shù)字圖書館建設(shè)等“質(zhì)量工程”項(xiàng)目建設(shè)，初步構(gòu)建起了與高等教育大眾化進(jìn)程相適應(yīng)、有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教學(xué)工作新平臺(tái)，其間存在的問(wèn)題及取得的經(jīng)驗(yàn)值得進(jìn)一步反思與總結(jié)。

山東高校；質(zhì)量工程；項(xiàng)目建設(shè)；策略思考

高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程(簡(jiǎn)稱“質(zhì)量工程”)實(shí)施以來(lái)，高校辦學(xué)條件明顯改善，教學(xué)改革不斷深化，教學(xué)質(zhì)量顯著提升，為高等教育的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2011年9月，為全面貫徹國(guó)家和山東省中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃綱要，落實(shí)《山東省高等教育內(nèi)涵提升計(jì)劃(2011—2015年)》(魯教高字〔2011〕1號(hào))①按照《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》和《山東省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2011—2020年)》精神，2011年2月，山東省教育廳、發(fā)展和改革委員會(huì)、經(jīng)濟(jì)和信息化委員會(huì)、財(cái)政廳、人力資源與社會(huì)保障廳聯(lián)合制定了《山東省高等教育內(nèi)涵提升計(jì)劃(2011—2015年)》，要求深入實(shí)施科教興魯和人才強(qiáng)省戰(zhàn)略，突出“分類指導(dǎo)、內(nèi)涵發(fā)展、強(qiáng)化特色、提高質(zhì)量”的主題，根據(jù)山東省高等教育發(fā)展的實(shí)際，借鑒其他省市高等教育發(fā)展的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，積極推進(jìn)山東省高等學(xué)校內(nèi)涵提升計(jì)劃，創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制機(jī)制，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平，促進(jìn)高等教育科學(xué)發(fā)展。，山東省教育廳、財(cái)政廳制定了《關(guān)于實(shí)施山東省高等學(xué)校質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)》(魯教高字〔2011〕9號(hào))，提出了特色專業(yè)建設(shè)、精品課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)、教學(xué)改革研究和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗(yàn)區(qū)建設(shè)、教學(xué)名師評(píng)選和教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)等實(shí)施方案，這標(biāo)志著山東省“質(zhì)量工程”建設(shè)的全面實(shí)施，逐步構(gòu)建起了與高等教育大眾化進(jìn)程相適應(yīng)、有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教學(xué)工作新平臺(tái)，其間存在的問(wèn)題及取得的經(jīng)驗(yàn)值得進(jìn)一步反思與總結(jié)。

一、山東省“質(zhì)量工程”的探索與實(shí)踐

(一)山東省高等教育事業(yè)發(fā)展概況

截至2013年，山東省共有普通高等學(xué)校140所，其中本科院校64所(含12所獨(dú)立學(xué)院)，高職高專院校76所，全省共有研究生培養(yǎng)機(jī)構(gòu)33個(gè)，其中高校29所，科研機(jī)構(gòu)4處。民辦普通高等學(xué)校38所，普通本?？圃谛Ｉ?1.13萬(wàn)人。全省高等教育在校生(包括研究生、普通本?？坪统扇吮緦？?總規(guī)模為223.13萬(wàn)人，比上年增加7.42萬(wàn)人，高等教育毛入學(xué)率為38.6%。高等教育規(guī)模適度擴(kuò)大，普及水平進(jìn)一步提高，且逐步轉(zhuǎn)向以提高質(zhì)量為核心的內(nèi)涵發(fā)展之路。

(二)山東省“質(zhì)量工程”的主要內(nèi)容及進(jìn)展情況

1.品牌專業(yè)和特色專業(yè)建設(shè)

山東省自2006年開始在高校開展品牌專業(yè)、特色專業(yè)建設(shè)工作，旨在進(jìn)一步優(yōu)化山東省高等學(xué)校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，提升高等學(xué)校學(xué)科專業(yè)建設(shè)的整體水平，提高高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量。截至2013年，共建成107個(gè)省級(jí)品牌專業(yè)建設(shè)點(diǎn)和732個(gè)省級(jí)特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)。通過(guò)品牌專業(yè)和特色專業(yè)建設(shè)，使這些專業(yè)在辦學(xué)條件、師資力量、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容與課程體系、教學(xué)方法與手段、教學(xué)管理、人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面形成優(yōu)勢(shì)和特色，進(jìn)一步優(yōu)化了全省高等學(xué)校學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，提升了高等學(xué)校學(xué)科專業(yè)建設(shè)的整體水平。

2.精品課程建設(shè)

2003年教育部正式啟動(dòng)高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)項(xiàng)目，山東省也投入了相當(dāng)大的財(cái)力、人力、物力推進(jìn)精品課程建設(shè)。截至2010年，山東省國(guó)家精品課程總數(shù)達(dá)到182門，覆蓋學(xué)校已達(dá)到45所；截至2013年，共有3061門課程被評(píng)選為省級(jí)本科高校精品課程，初步形成了以基礎(chǔ)課和專業(yè)基礎(chǔ)課為主干、兼顧學(xué)科與專業(yè)分布，以校級(jí)精品課程為基礎(chǔ)、省級(jí)精品課程為骨干、國(guó)家精品課程為龍頭，涵蓋不同層次、不同學(xué)科門類、開放共享的精品課程體系。

3.實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)與人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)

山東省于2007年出臺(tái)了《關(guān)于開展普通高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)工作的意見(jiàn)》(魯教高字〔2007〕2號(hào))，確定“‘十一五’期間，在全省普通高等學(xué)校中分批建立100個(gè)省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，力爭(zhēng)建設(shè)20個(gè)左右的國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，形成國(guó)家級(jí)、省級(jí)和校級(jí)三級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心體系?！苯刂鼓壳?，山東省已有12個(gè)高校的23個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)獲批國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，還建有省級(jí)高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心75個(gè)。人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)作為國(guó)家“質(zhì)量工程”的重要建設(shè)項(xiàng)目，旨在引導(dǎo)高等學(xué)校辦出特色，全面加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)和能力培養(yǎng)，努力形成有利于多樣化創(chuàng)新人才成長(zhǎng)的培養(yǎng)體系和人才培養(yǎng)模式。截至2009年，山東省有7所高校的8個(gè)實(shí)驗(yàn)區(qū)成功入選國(guó)家級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)。2011年山東省教育廳提出五年內(nèi)將建設(shè)100個(gè)省級(jí)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)，截至目前共確定46個(gè)省級(jí)高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)項(xiàng)目。

4.教學(xué)團(tuán)隊(duì)與高水平教師隊(duì)伍建設(shè)

2005年，山東省教育廳提出建立教師教學(xué)業(yè)績(jī)與職務(wù)晉升、收入分配等緊密銜接的機(jī)制，把教授、副教授為本?？茖W(xué)生授課作為一項(xiàng)基本制度，每學(xué)年至少為本專科學(xué)生講授一門課程。通過(guò)評(píng)選表彰“山東省教學(xué)名師”、“山東省高等學(xué)校省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)”等，鼓勵(lì)優(yōu)秀教師工作在教學(xué)第一線。截至目前，共有42個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，501個(gè)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。此外，“泰山學(xué)者”建設(shè)工程的實(shí)施，極大提升了山東省高校凝聚高水平學(xué)術(shù)領(lǐng)軍人物的能力，為社會(huì)發(fā)展提供了有力的智力和人才支撐。

5.雙語(yǔ)教學(xué)示范課程建設(shè)

山東自2009年啟動(dòng)省級(jí)雙語(yǔ)教學(xué)師范課程建設(shè)，以不斷提高高校的雙語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，逐步形成與國(guó)際先進(jìn)教學(xué)理念和教學(xué)方法接軌的、符合我國(guó)實(shí)際的雙語(yǔ)課程教學(xué)模式，培養(yǎng)大學(xué)生的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)能力。截至2010年12月，共有14所高校的19門課程被評(píng)為國(guó)家級(jí)雙語(yǔ)示范課程，31所高校的61門課程被確定為省級(jí)雙語(yǔ)教學(xué)示范課程。上榜課程都將獲得一定額度的經(jīng)費(fèi)資助，以加大雙語(yǔ)師資的培訓(xùn)與培養(yǎng)，并聘請(qǐng)國(guó)外教師和專家來(lái)講學(xué)。

6.高校數(shù)字圖書館建設(shè)

目前，山東省各高校都建立了自己的電子資源網(wǎng)站。2007年，山東省加強(qiáng)中國(guó)高等教育文獻(xiàn)保障體系(CALIS)山東省中心建設(shè)，為省內(nèi)高校圖書館安裝配置了“校園網(wǎng)外電子資源訪問(wèn)系統(tǒng)”和“隨書光盤管理系統(tǒng)”，以提高文獻(xiàn)圖書資料的利用率。2011年，又進(jìn)一步在全省高等學(xué)校推廣應(yīng)用中國(guó)高等教育文獻(xiàn)保障體系(CALIS)。根據(jù)山東省高校的地域布局、專業(yè)特色、服務(wù)能力等情況，設(shè)立濟(jì)南、青島、煙臺(tái)、曲阜、泰安、淄博和聊城等7個(gè)地區(qū)服務(wù)中心，為本地區(qū)的高等學(xué)校提供文獻(xiàn)傳遞、館際互借、宣傳培訓(xùn)和技術(shù)支持等服務(wù)。近年來(lái)，在省高校圖工委的領(lǐng)導(dǎo)下，還積極建立了全省圖書館聯(lián)盟，在全省高校圖書館初步形成結(jié)構(gòu)優(yōu)化、布局合理、配置精良的文獻(xiàn)收藏系統(tǒng)和數(shù)字化文獻(xiàn)傳遞服務(wù)系統(tǒng)，并且逐步與CALLS接軌，成為面向世界的開放的文獻(xiàn)信息保障系統(tǒng)的一部分。

二、山東省實(shí)施“質(zhì)量工程”取得的成效

通過(guò)以上“質(zhì)量工程”項(xiàng)目建設(shè)，山東省高等學(xué)校質(zhì)量?jī)?nèi)涵進(jìn)一步提升，教學(xué)工作中心地位進(jìn)一步鞏固，學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步優(yōu)化，優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的示范輻射作用進(jìn)一步增強(qiáng)，人才培養(yǎng)模式改革進(jìn)一步深化，質(zhì)量保障體系進(jìn)一步健全，初步構(gòu)建起了與高等教育大眾化進(jìn)程相適應(yīng)、有利于培養(yǎng)創(chuàng)新人才的教學(xué)工作新平臺(tái)。

(一)高校品牌效應(yīng)和專業(yè)特色明顯加強(qiáng)

山東省品牌專業(yè)、特色專業(yè)立項(xiàng)建設(shè)成效初見(jiàn)。如青島大學(xué)的機(jī)械工程及自動(dòng)化、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)的農(nóng)業(yè)機(jī)械化及自動(dòng)化、山東建筑大學(xué)的土木工程、原山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院的會(huì)計(jì)學(xué)等專業(yè)，在教學(xué)條件、師資力量、人才培養(yǎng)模式、課程體系與教學(xué)內(nèi)容以及人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面已逐步樹立品牌效應(yīng)，凸現(xiàn)特色優(yōu)勢(shì)。一大批專業(yè)通過(guò)改革創(chuàng)新，成為全省乃至全國(guó)本科專業(yè)人才的培養(yǎng)基地、專業(yè)教學(xué)改革的示范基地、專業(yè)教師的進(jìn)修與培訓(xùn)基地等。

(二)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享格局初現(xiàn)

山東省國(guó)家級(jí)和省級(jí)精品課程已覆蓋十多個(gè)學(xué)科門類，加上各高校數(shù)千門的校級(jí)精品課程，涵蓋不同學(xué)科專業(yè)、開放共享的精品課程體系已基本形成。如山東師范大學(xué)、曲阜師范大學(xué)、濟(jì)南大學(xué)等高校都精心設(shè)計(jì)精品課程網(wǎng)站，精品課程圖文并茂，內(nèi)容豐富多彩，大量的圖片資源成為網(wǎng)站一大特色。如中國(guó)石油大學(xué)(華東)精品課程《工程材料》、山東理工大學(xué)的精品課程《畫法幾何級(jí)工程制圖》點(diǎn)擊率都高達(dá)15000次以上。此外，許多高校課程網(wǎng)站還設(shè)立BBS等互動(dòng)區(qū)，學(xué)生課堂討論、教師輔導(dǎo)答疑和師生學(xué)術(shù)探討等均可依托網(wǎng)站有效開展，成為校內(nèi)外本科生、研究生學(xué)習(xí)課程的園地。山東省內(nèi)各高校還嘗試建立多種合作機(jī)制，搭建高校合作交流的公共平臺(tái)，開展諸如師資隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、高教管理等多方面合作。

(三)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件顯著改善

2006年，山東省屬高校國(guó)家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)實(shí)現(xiàn)零的突破，青島大學(xué)電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心被評(píng)為國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。國(guó)家級(jí)及省內(nèi)各級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心覆蓋理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)業(yè)、醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等近30個(gè)學(xué)科類別。通過(guò)各級(jí)示范中心建設(shè)，不僅山東高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件得以較大改善，更重要的是，各高校以此為契機(jī)加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源整合力度，一定程度上改變了以往教學(xué)實(shí)驗(yàn)室以專業(yè)甚至教研室為基礎(chǔ)，小而全、重復(fù)建設(shè)、利用率不高的情況。

(四)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力不斷提高

廣大學(xué)生通過(guò)參與各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽和課外科研活動(dòng)，綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力不斷提高。近年來(lái)，山東省大學(xué)生優(yōu)秀學(xué)生科研成果日趨增多，一批高水平的學(xué)生科研文章在各類核心期刊上發(fā)表，許多論文被SCI、EI、ISTP等收錄，有的學(xué)生科技成果受到企業(yè)青睞并產(chǎn)生了一定經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)反響。2006年，山東大學(xué)作為全國(guó)第一批10所試點(diǎn)院校之一進(jìn)入“國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)計(jì)劃”，2007年又成為首批國(guó)家大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)計(jì)劃正式實(shí)施60所高校之一，迄今獲得經(jīng)費(fèi)230萬(wàn)元，資助項(xiàng)目266個(gè)。2010年，原山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院參賽作品《山東潤(rùn)禾科技有限責(zé)任公司》在第七屆“挑戰(zhàn)杯”中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽全國(guó)終審決賽中榮獲金獎(jiǎng)，不僅實(shí)現(xiàn)了該校參加“挑戰(zhàn)杯”競(jìng)賽的歷史性重大突破，也是山東省屬高校參加“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽十二年來(lái)首次獲得金獎(jiǎng)。

(五)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系建立健全

截止到2007年，山東省共有31所本科院校接受了教育部本科教學(xué)工作水平評(píng)估，評(píng)估專家組對(duì)山東省高校以評(píng)估為契機(jī)，加強(qiáng)教學(xué)投入，深化教學(xué)改革，強(qiáng)化教學(xué)管理所做的工作和取得的成效給予高度評(píng)價(jià)。山東省不斷完善評(píng)估體系，逐步建立健全獨(dú)立、自主的專門評(píng)估、認(rèn)可機(jī)制，積極推進(jìn)建立高校教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、分析和定期發(fā)布制度。建立專業(yè)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和辦法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)科專業(yè)的管理和評(píng)估，特別注重對(duì)新設(shè)專業(yè)和布點(diǎn)較多專業(yè)的評(píng)估，并將評(píng)估結(jié)果適度向社會(huì)公開。此外，高校教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控體系也逐步完善，省內(nèi)高校紛紛建立和完善校內(nèi)教學(xué)工作制度，成立督導(dǎo)組、巡視組等教學(xué)督導(dǎo)機(jī)構(gòu)，其中以煙臺(tái)大學(xué)成立的教學(xué)督導(dǎo)與評(píng)價(jià)中心頗具代表性，由此形成分析、評(píng)價(jià)、反饋制度，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

三、繼續(xù)實(shí)施好“質(zhì)量工程”的策略思考

(一)進(jìn)一步加大“質(zhì)量工程”的宣傳力度和資源共享平臺(tái)建設(shè)

總體來(lái)看，現(xiàn)在山東省高校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源總量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，同時(shí)，也存在現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)資源閑置、共享不力的現(xiàn)象。應(yīng)當(dāng)充分利用校報(bào)、校園網(wǎng)、廣播站、宣傳欄等媒介，在一段時(shí)期內(nèi)培養(yǎng)和建立起“質(zhì)量工程”建設(shè)項(xiàng)目較高的社會(huì)影響力及信譽(yù)度，引起全校師生對(duì)于建設(shè)項(xiàng)目的高度關(guān)注。此外，還應(yīng)積極創(chuàng)新山東高校優(yōu)質(zhì)資源共享模式，以“循序漸進(jìn)、區(qū)域集約化、市場(chǎng)有償化”原則為引導(dǎo)，在政府的支持下，建立布局合理、功能完備、開放高效、機(jī)制健全分層次協(xié)作的共享平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)為教學(xué)、科研服務(wù)，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)。在優(yōu)質(zhì)資源的輻射帶動(dòng)下，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源的再造，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源快速擴(kuò)充，使弱者變強(qiáng)，優(yōu)者更優(yōu)，促進(jìn)高等教育的健康持續(xù)發(fā)展。

(二)進(jìn)一步調(diào)動(dòng)廣大教師參與“質(zhì)量工程”的積極性和主動(dòng)性

“質(zhì)量工程”的主體在高校，但工作基礎(chǔ)主要在于一線教師的廣泛參與。為爭(zhēng)取更多高層次項(xiàng)目，高校往往前期集中校內(nèi)優(yōu)勢(shì)資源，組織少數(shù)高水平教師參與，以保證申報(bào)工作順利完成。這種“急功近利”的思想與做法，無(wú)疑會(huì)挫傷廣大教師參與教學(xué)改革、教學(xué)建設(shè)的積極性、主動(dòng)性。“質(zhì)量工程”的實(shí)施，僅僅依靠少數(shù)教師是不可能完成的，只有廣泛發(fā)動(dòng)教師以主人翁的態(tài)度參與到“質(zhì)量工程”建設(shè)中，才能把教育教學(xué)質(zhì)量的提高落到實(shí)處。因此，各高校應(yīng)積極建立有效的激勵(lì)機(jī)制，支持、鼓勵(lì)廣大教師參與立項(xiàng)申報(bào)、建設(shè)實(shí)施和教學(xué)科研工作。

(三)進(jìn)一步健全科學(xué)、合理的項(xiàng)目評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和考核要求

由于前期時(shí)間緊張、申報(bào)任務(wù)繁重，高校通常把做好申報(bào)立項(xiàng)視為首要工作，而項(xiàng)目申報(bào)成功后的建設(shè)工作往往隨時(shí)間推移被淡化忽視。所以，在采取“專業(yè)申報(bào)、專家評(píng)審、學(xué)校確認(rèn)、學(xué)院建設(shè)、定期督查”方式的同時(shí)，建立良好的管理運(yùn)行機(jī)制是“質(zhì)量工程”建設(shè)的有力保障。首先，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，健全組織機(jī)構(gòu)，建立主管部門——高?！合怠?fù)責(zé)人的多層管理體制；其次，完善規(guī)章制度，建立有效的監(jiān)督、評(píng)價(jià)長(zhǎng)效機(jī)制，制定切合實(shí)際的經(jīng)費(fèi)保證體制，避免出現(xiàn)“專業(yè)建設(shè)重申報(bào)輕建設(shè)”、“經(jīng)費(fèi)使用重審批輕監(jiān)控”等問(wèn)題。通過(guò)項(xiàng)目實(shí)施，真正發(fā)揮“質(zhì)量工程”的示范、輻射和引領(lǐng)作用，將廣大教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的精力引導(dǎo)到教育教學(xué)改革中來(lái)。

[1] 李斌.我國(guó)高校本科教學(xué)“質(zhì)量工程”達(dá)到預(yù)期目標(biāo)[N]. 中國(guó)青年報(bào),2010-7-10(1).

[2]山東省教育廳、山東省財(cái)政廳.關(guān)于實(shí)施山東省高等學(xué)校質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見(jiàn)[EB/OL].http://www.sdedu.gov.cn/sdedu_zxwj/201109/t20110930_97985.htm.2011-09-23.

[3]2013年山東省教育事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)[EB/OL].http://www.sdedu.gov.cn/jyt/jygk/A0901index_1.htm. 2014-2-28.

[4]山東省教育廳.關(guān)于推廣應(yīng)用中國(guó)高等教育文獻(xiàn)保障系統(tǒng)的通知[EB/OL]. http://www.sdedu.gov.cn/sdedu_zxwj/201107/t20110707_93951.htm.2011-06-29.

[5]山東大學(xué).山東大學(xué)2010年本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告.http://www.bkjx.sdu.edu.cn/ReadNews.asp?NewsID=3977[EB/OL].2011-09-20.

[6]吳良.關(guān)于“教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”的實(shí)踐[J].紡織教育.2011，(04).

2014-09-23

* 本文系原山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院教改課題“我校質(zhì)量工程建設(shè)的探索與實(shí)踐”的階段性研究成果。

韓曉燕(1979-)，女，山東濟(jì)南人，山東財(cái)經(jīng)大學(xué)講師。

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