內(nèi)蒙古商貿(mào)職業(yè)學(xué)院 鐘鐵錚

高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系是根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況的社會(huì)的用人要求，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃、職業(yè)能力培養(yǎng)以滿足單位職位用人要求。大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系不僅幫助大學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)選擇正確的職業(yè)，在工作過(guò)程中能夠?qū)崿F(xiàn)自己的人生價(jià)值和社會(huì)價(jià)值；同時(shí)，國(guó)家大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系也能健康穩(wěn)定的發(fā)展。

一、我國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系現(xiàn)狀

1.高校對(duì)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系內(nèi)涵認(rèn)識(shí)不全面

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系要求指導(dǎo)專員根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)和社會(huì)用人單位需求，正確指導(dǎo)學(xué)生找到一份能夠充分發(fā)揮自身潛質(zhì)的工作。而現(xiàn)實(shí)條件下的高校就業(yè)指導(dǎo)專員的認(rèn)知大部分在于學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)就是能夠?yàn)閷W(xué)生提供一些就業(yè)信息，讓學(xué)生能夠找到一份工作就可以了，不管該職業(yè)的就業(yè)前景如何、人才需求量的變動(dòng)，使得就業(yè)指導(dǎo)成為了短暫性的安排工作。在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中沒有積極引導(dǎo)學(xué)生正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀和人生觀，導(dǎo)致部分同學(xué)在后續(xù)工作中再擇業(yè)時(shí)候遇到挫折，甚至頹廢。

目前大部分高興都建立了大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系，但在該體系實(shí)施過(guò)程中大都忽視了就業(yè)指導(dǎo)體系的現(xiàn)實(shí)意義和重要性，偏于程序化、機(jī)械化，并未達(dá)到設(shè)計(jì)時(shí)的預(yù)想的結(jié)果。少部分學(xué)校將就業(yè)指導(dǎo)體系列入課程教育，但是實(shí)施效果不佳，高校急需解決該類問(wèn)題。

2.高校就業(yè)指導(dǎo)體系不夠完善

目前大多高校由于就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)組織不健全，人員編制不夠，經(jīng)費(fèi)欠缺等問(wèn)題制約了高校就業(yè)指導(dǎo)體系的健全發(fā)展。眾所周知，做好某項(xiàng)工作的前提條件是有正確理念的支撐和完善的機(jī)制保障的，所以做好就業(yè)指導(dǎo)體系不僅要有正確的就業(yè)指導(dǎo)體系還要有完善的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制支持。

3.高校就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)力量不足

目前，大多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)由部分學(xué)生干部和部分指導(dǎo)老師擔(dān)任，團(tuán)隊(duì)人員大都缺乏專業(yè)的訓(xùn)練和職業(yè)化管理，存在嚴(yán)重的不穩(wěn)定性，因此在就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)力量上是不能滿足社會(huì)的實(shí)際需求的。此外由于為了滿足社會(huì)發(fā)展需求，近幾年高校每年的招生人數(shù)有所上升，為了緩解就業(yè)指導(dǎo)壓力，高校設(shè)了類似“大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心”的機(jī)構(gòu)，但機(jī)構(gòu)人員大都是臨時(shí)招聘的學(xué)生干部或老師，人員素質(zhì)參差不齊，導(dǎo)致在就業(yè)指導(dǎo)過(guò)程中無(wú)法提供正確的指導(dǎo)。

二、就業(yè)指導(dǎo)體系的建立和完善

就業(yè)指導(dǎo)體系包括了就業(yè)指導(dǎo)課程體系和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，要想建立健全的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)體系，高校應(yīng)該從這兩方面入手。

1.就業(yè)指導(dǎo)課程體系的建立

就業(yè)指導(dǎo)課程體系是根據(jù)大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)、發(fā)展前景及就業(yè)性質(zhì)而將就業(yè)指導(dǎo)工作穿插到課程的一種指導(dǎo)體系。建立就業(yè)指導(dǎo)課程體系主要抓以下問(wèn)題:第一，以指向性、實(shí)用性、階段性為就業(yè)指導(dǎo)課程體系的原則，就業(yè)指導(dǎo)課程要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)，將充分發(fā)揮學(xué)生的自身價(jià)值和開發(fā)學(xué)生潛質(zhì)為目標(biāo)開設(shè)相應(yīng)的課程，實(shí)用性原則強(qiáng)調(diào)就業(yè)指導(dǎo)課程應(yīng)該滿足學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)需要和社會(huì)用人要求，而就階段性原則來(lái)說(shuō)主要說(shuō)明就業(yè)指導(dǎo)課程是一個(gè)連續(xù)性的課程，指導(dǎo)人員應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況考慮開設(shè)和開設(shè)何種課程。第二，將就業(yè)指導(dǎo)課程加入專業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃中，并將就業(yè)指導(dǎo)課程與專業(yè)建設(shè)體系有機(jī)結(jié)合，旨在培育出為未來(lái)職業(yè)市場(chǎng)做準(zhǔn)備的人才。第三，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程體系應(yīng)與社會(huì)資源相結(jié)合，同時(shí)注重大學(xué)生思想態(tài)度的教育。第四，大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程體系應(yīng)該充分利用輔助工具，例如網(wǎng)絡(luò)使得就業(yè)指導(dǎo)課程實(shí)現(xiàn)“信息化、現(xiàn)代化”。此外，高校應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教育指導(dǎo)中的劣勢(shì)思維：大學(xué)生就業(yè)找工作只是一種行為，無(wú)需進(jìn)行思維態(tài)度的培養(yǎng)，高校只需將精力花費(fèi)在專業(yè)課程的指導(dǎo)上，而是轉(zhuǎn)換角度將大學(xué)生指導(dǎo)作為一門重要的課程來(lái)授教。

2.就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系的完善

就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系是學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)體系的重要組成部分，是在學(xué)校的教育目標(biāo)、管理制度等要求的基礎(chǔ)上，為保障就業(yè)指導(dǎo)的順利實(shí)施和體現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)課程體系的時(shí)效性而建立的體系。就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系主要包括以下方面：第一，高校工作考核歷來(lái)是學(xué)校工作的重點(diǎn)，考核制度不僅可以促進(jìn)老師及相關(guān)工作人員做好本職工作，還可以響應(yīng)國(guó)家要求，落實(shí)學(xué)生的監(jiān)督權(quán)利，將就業(yè)指導(dǎo)作為一項(xiàng)考核內(nèi)容，安排專職人員擔(dān)任就業(yè)指導(dǎo)工作，從就業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)實(shí)意義和開展的進(jìn)度有重要作用，這樣可保證就業(yè)指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)的人員素質(zhì)和專業(yè)能力的培養(yǎng)。第二，學(xué)生是就業(yè)指導(dǎo)工作的中心，指導(dǎo)工作的開展要以學(xué)生為主，就業(yè)指導(dǎo)形式不能拘泥于簡(jiǎn)單的課堂教育，就業(yè)指導(dǎo)專職人員可根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生學(xué)習(xí)情況等適當(dāng)開設(shè)教育指導(dǎo)講座、社會(huì)實(shí)踐等，同時(shí)還要注重個(gè)別同學(xué)的實(shí)際指導(dǎo)。第三，建立網(wǎng)上測(cè)評(píng)系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)飛速發(fā)展的今天，我們應(yīng)該充分利用資源利用網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)興趣，職業(yè)潛能等方面的檢測(cè)，就業(yè)指導(dǎo)專職人員收集有效資源改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作，使得就業(yè)指導(dǎo)工作能夠順利進(jìn)行。第四，重視大學(xué)生思想政治教育，擇業(yè)就業(yè)是每個(gè)大學(xué)生人生道路上的一個(gè)重要選擇，它關(guān)乎一個(gè)人的一生或者一家人的未來(lái)，因此，高校應(yīng)該為大學(xué)生提供就業(yè)心理知道和咨詢服務(wù)，為大學(xué)生提供正確的心理指導(dǎo)，促進(jìn)大學(xué)生建立正確的擇業(yè)就業(yè)觀和正確的人生態(tài)度。

綜上所述，高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系的構(gòu)建要從就業(yè)指導(dǎo)課程體系和就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系入手，以大學(xué)生為本，以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的擇業(yè)就業(yè)觀、人生觀、價(jià)值觀為目標(biāo)，以根據(jù)大學(xué)生自身特點(diǎn)和社會(huì)需求，培養(yǎng)大學(xué)生正確選擇就業(yè)前景好，發(fā)展?jié)摿Υ蟮墓ぷ鞯哪芰??？傊?，高校大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作體系是目前高校急需解決的問(wèn)題也是較為薄弱的環(huán)節(jié)，高校要結(jié)合實(shí)際，充分利用資源推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)工作。