福建省龍巖市永定區(qū)第三中學(xué) 闕祥壽

從人文教育出發(fā)，思想品德課必須重視落實(shí)與反饋。課改前的思想政治教學(xué)過(guò)于強(qiáng)調(diào)了政治課的政治性，忽視政治課的“人文性”，政治課給人們一種只能“講政治”的感覺(jué)，使初中政治課教學(xué)缺少了人情味。政治課堂遠(yuǎn)離初中生的生活，教材體系也條塊分明、脈絡(luò)清楚，和其他自然科學(xué)一樣就是要向?qū)W生傳授法律、社會(huì)發(fā)展的一些基本常識(shí)。教學(xué)的主要渠道就是向?qū)W生灌輸知識(shí)，主要模式是“教師認(rèn)真講課，學(xué)生專(zhuān)心聽(tīng)課，課后勤奮背誦”。新的課標(biāo)和教材以更加開(kāi)闊的眼光和寬廣的胸懷對(duì)初中思想品德教育進(jìn)行了新的定位，使教育目標(biāo)更為廣泛，更切合實(shí)際、更貼近初中生的生活。

思想品德教師必須在學(xué)生良好思想品德、心理素質(zhì)形成、各種能力的培養(yǎng)上花大力氣。教學(xué)就離不開(kāi)對(duì)學(xué)生品德、行為、能力的檢驗(yàn)環(huán)節(jié)，這就必須重視思想品德課的落實(shí)與反饋。

教育家貝克曾指出：“‘學(xué)會(huì)過(guò)美好生活’是人類(lèi)共同的愿望?！辈饺氤踔械膶W(xué)生開(kāi)始對(duì)幸福生活有向往和追求，初中思想品德課教學(xué)任務(wù)必須切入中學(xué)生的生活世界。

從初中生品德形成的特點(diǎn)來(lái)看，思想品德課應(yīng)該重視落實(shí)與反饋。如何落實(shí)思想品德課提出的教育目標(biāo)，成為眾多教師苦惱的問(wèn)題。要解決這一問(wèn)題，唯一的途徑就是抓落實(shí)與反饋。

那么，思想品德課又該如何抓落實(shí)與反饋呢？筆者在教學(xué)過(guò)程中經(jīng)過(guò)實(shí)踐、揣摩，認(rèn)為以下幾種落實(shí)反饋方式可供借鑒。

一、融入家庭，通過(guò)家庭落實(shí)與反饋

將思想品德教育融入家庭是最直接、最有效的落實(shí)反饋方式。良好的行為習(xí)慣不是一日之功，除了在課內(nèi)學(xué)習(xí)、校內(nèi)訓(xùn)練，還必須與家庭教育相結(jié)合，進(jìn)行有計(jì)劃、系統(tǒng)地訓(xùn)練。歷史上許多教育家都很重視家庭教育，家庭是兒童最早的課堂，父母是他們最早的老師，家庭教育對(duì)兒童的思想品德的形成和發(fā)展十分重要。學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)必須在家庭生活中得到檢驗(yàn)。

例如，學(xué)習(xí)八年級(jí)《相親相愛(ài)的一家人》中“難報(bào)三春暉”一課，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到父母的不容易，教材中也明確提出“制定孝敬父母長(zhǎng)輩的小計(jì)劃?！睘榱诉_(dá)到相應(yīng)的教學(xué)目的，老師可以通過(guò)家庭信息反饋（建立家庭反饋卡）對(duì)學(xué)生的思想品德加以了解，把思品教學(xué)與家庭聯(lián)系起來(lái)，才能達(dá)到學(xué)生在行為上持之以恒的目的。

二、增加社會(huì)實(shí)踐，通過(guò)社會(huì)落實(shí)與反饋

進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐時(shí)不可避免地要與人交往，因此社會(huì)實(shí)踐是一個(gè)很好的磨練人格的過(guò)程。思想品德課教學(xué)最終的落腳點(diǎn)是“回歸生活”，引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐。思想品德教師要改變過(guò)去那種與社會(huì)生活相脫離的德育灌輸，改變傳統(tǒng)、僵化的教育過(guò)程和消極的評(píng)價(jià)體系，增加社會(huì)實(shí)踐，回歸生活。通過(guò)社會(huì)調(diào)查、參與社會(huì)活動(dòng)等方式落實(shí)與反饋教學(xué)目標(biāo)，以提高學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)水平和道德實(shí)踐的自覺(jué)性，激發(fā)高尚的道德情感，真正達(dá)到知行和諧統(tǒng)一，使思想品德課成為學(xué)生喜歡的一門(mén)生活課程。

三、注重學(xué)生品行，通過(guò)學(xué)生行為習(xí)慣落實(shí)與反饋

能不能將所學(xué)知識(shí)外化為學(xué)生的行為，非常重要的一點(diǎn)是注重學(xué)生的良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。這是思想品德課教育的延伸，是結(jié)合教材內(nèi)容的行為訓(xùn)練，是從認(rèn)識(shí)到實(shí)踐的過(guò)程，可以體現(xiàn)學(xué)生的道德認(rèn)識(shí)、道德行為、道德情感和道德意志。思想品德課的教學(xué)目的必須通過(guò)學(xué)生行為習(xí)慣的落實(shí)與反饋來(lái)體現(xiàn)。例如，七年級(jí)《認(rèn)識(shí)新自我》《過(guò)健康、安全的生活》，八年級(jí)《心有他人天地寬》《誠(chéng)信做人到永遠(yuǎn)》等都必須通過(guò)學(xué)生的行為才能檢測(cè)教學(xué)目標(biāo)是否實(shí)現(xiàn)。教師必須提醒學(xué)生注意自己的一言一行，做到“吾日三省吾身”，使知識(shí)內(nèi)化為學(xué)生的良好行為習(xí)慣。實(shí)踐證明，這樣做有利于學(xué)生良好品德的形成，使思想品德課真正達(dá)到教育目的。

四、通過(guò)學(xué)生的作業(yè)落實(shí)與反饋

這是一種傳統(tǒng)的落實(shí)與反饋方式。在思想政治教學(xué)中，大多數(shù)教師注重的是課后背誦，機(jī)械地記憶，很少培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。思想品德課要一改過(guò)去的做法，更多地培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力，使學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦時(shí)獲得知識(shí)，得到教育。這就要求要教師注重作業(yè)的落實(shí)與反饋。

例如，八年級(jí)的“老師伴我成長(zhǎng)”一課要求“制作表達(dá)對(duì)老師的贊美和感激之情的卡片，交老師收藏；你心目中的好老師應(yīng)該是什么樣的？在班級(jí)開(kāi)設(shè)一處師生關(guān)系論壇，把你的看法寫(xiě)出來(lái)貼上。這些作業(yè)都必須讓學(xué)生認(rèn)真完成，讓學(xué)生都動(dòng)手體驗(yàn)做教師的艱辛，自然達(dá)到教學(xué)的目的。

總之，思想品德課的落實(shí)與反饋方式是多種多樣的，只要能達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目的，教師可以結(jié)合學(xué)生和學(xué)校的實(shí)際選擇不同的落實(shí)與反饋方式。通過(guò)家庭、學(xué)校、社會(huì)，家長(zhǎng)、教師、學(xué)生的互動(dòng)，學(xué)生養(yǎng)成了良好思想品德和行為習(xí)慣，并注重落實(shí)與反饋，真正達(dá)到了思想品德課教學(xué)的最終目的。