周 健

(大連教育學(xué)院高中教師教育中心,遼寧大連116021)

寫作過程中寫作思路的整體構(gòu)建

周 健*

(大連教育學(xué)院高中教師教育中心,遼寧大連116021)

寫作過程中寫作思路的整體構(gòu)建能力至關(guān)重要。寫作者不僅要注意寫作思路展開的步驟,同時也要注重寫作思路的整體構(gòu)建。寫作中需運用首尾照應(yīng)、伏筆照應(yīng)、懸念照應(yīng)、過渡、線索等結(jié)構(gòu)方法使文章結(jié)構(gòu)完整無缺。

寫作思路;整體構(gòu)建;照應(yīng);過渡;線索

寫作水平不僅體現(xiàn)于寫作過程中寫作者的思維、選材、表達等能力,也更多地體現(xiàn)于寫作思路的整體構(gòu)建能力。寫作過程中不僅要強調(diào)思路展開的步驟,同時也要注意寫作思路的整體構(gòu)建。

一、文章的多種照應(yīng)

1.首尾照應(yīng)

首尾照應(yīng),指文章的開頭與結(jié)尾的相互響應(yīng)。開頭與結(jié)尾的照應(yīng),不僅使文章的首尾圓合、結(jié)構(gòu)完整,而且能夠起到突出強調(diào)主題的作用。首尾照應(yīng)中主題的照應(yīng)有兩種方式,一種是直接扣題與直接點題的兩相照應(yīng),即開頭中直接提出主題與結(jié)尾中直接強化主題的照應(yīng)。這是一種明露的照應(yīng),這種照應(yīng)很明顯。另一種是間接扣題與間接點題的照應(yīng),這是通過開頭與結(jié)尾中描寫的景物及其內(nèi)涵的照應(yīng)。首尾照應(yīng)中的照應(yīng)點要鮮明、具體。主題與主題的照應(yīng),其照應(yīng)點應(yīng)是主題,而且須是鮮明精短的主題關(guān)鍵詞。如果概括主題的用語不很精練,其照應(yīng)點就不會鮮明,相照應(yīng)的主題也就不會突出。

首尾照應(yīng),是同一個照應(yīng)點在文章的開頭和結(jié)尾中先后重復(fù)出現(xiàn),這是將重復(fù)手法運用于首尾照應(yīng)。這種照應(yīng)中的重復(fù)不是將照應(yīng)點簡單化的重現(xiàn),而是在重復(fù)中顯示出其前后含義的深化,是主題內(nèi)涵的遞進。因為文章開頭其中的一個作用是扣主題,而結(jié)尾的作用是強化主題,是在正文部分中經(jīng)過具體的記敘、論證、說明之后歸納得出的主題,結(jié)尾中對主題的認識當(dāng)然比開頭中的認識深刻。文章開頭與結(jié)尾的這種遞進關(guān)系符合人們的認識規(guī)律。以《白楊禮贊》這篇抒情散文的開頭與結(jié)尾為例:

白楊樹實在是不平凡的,我贊美白楊樹!∥讓那些看不起民眾、賤視民眾、頑固的倒退的人們?nèi)ベ澝滥琴F族化的楠木(那也是直挺秀頎的),去鄙視這極常見、極易生長的白楊樹吧,我要高聲贊美白楊樹!

《白楊禮贊》這篇幅散文的首尾中,其照應(yīng)點是“我贊美白楊樹”這個關(guān)鍵詞。前后這兩個相同的關(guān)鍵詞的含義體現(xiàn)出層遞的關(guān)系,即開頭中的“白楊樹”是指自然界中的白楊樹,結(jié)尾中則是指“白楊樹”這個藝術(shù)形象所象征的向上進取的精神。即開頭中的“白楊樹”是作為抒情的依托物,而結(jié)尾中“白楊樹”則是依托物的內(nèi)涵。在結(jié)尾中作者用“高聲”這個副詞加重語氣,以示比開篇的含義遞進。

2.伏筆照應(yīng)

伏筆照應(yīng),就是在前文中埋伏一筆,設(shè)下伏線,以備在下文中情節(jié)發(fā)展的需要使其再現(xiàn),以示這個伏筆內(nèi)容之深刻的內(nèi)涵。前面埋下伏筆,后面伏筆重現(xiàn),這就是伏筆照應(yīng)。伏筆的如此前呼后應(yīng)能夠使情節(jié)發(fā)展得自然、流暢、順理成章,這是伏筆照應(yīng)的作用,顯示出結(jié)構(gòu)美。伏筆是在讀者不知不覺之中埋下的,又出其不意地使其重現(xiàn),體現(xiàn)出其藝術(shù)的魅力,因此伏筆照應(yīng)又具有藝術(shù)表現(xiàn)的作用。在故事性強的文學(xué)作品中,作者都很重視這種伏筆技巧。如《雷雨》這部作品中的情節(jié)發(fā)生、發(fā)展過程中,作者不只一次地設(shè)下斷落的電線這個伏筆,直到高潮中四鳳和周沖被其電死。如此一呼一應(yīng),使情節(jié)發(fā)展得自然。而且通過斷落的電線這個伏筆提起讀者或觀眾的心弦,使其感到迷惑,到后來又使其恍然大悟,從中顯示出一種藝術(shù)魅力。

伏筆照應(yīng)見于諸多的寫人和敘事的記敘文中,如《小橘燈》中那盞用橘子皮做成的小油燈,在此之前就似乎漫不經(jīng)意地設(shè)下伏筆,這是由作品中的“我”帶來的橘子暗中為后來以此制做小橘燈伏下一筆。小說《故鄉(xiāng)》中,當(dāng)“我”想起少年時的閏土?xí)r,眼前浮現(xiàn)出“深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月”這為小說的結(jié)尾中再現(xiàn)幻出這個美好的景象暗設(shè)伏筆。伏筆照應(yīng)也存在著照應(yīng)點,從以上兩篇文學(xué)作品中即可看出。

3.懸念照應(yīng)

懸念照應(yīng)就是前面拋出謎團,后面揭開謎底,以此前呼后應(yīng)。懸念照應(yīng)是通過設(shè)問形式,即針對懸念的內(nèi)涵發(fā)出設(shè)問,并通過生動的情節(jié)以及解開謎底回答的過程予以照應(yīng)。懸念照應(yīng)能使作品的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹、緊湊,一氣呵成,并且使懸念的內(nèi)涵深邃雋永、鮮明突出。懸念還能使情節(jié)環(huán)環(huán)相扣,層層逼進,引人入勝。一旦懸念揭開謎底,與懸念的設(shè)問照應(yīng)之時,便能使讀者恍然大悟,從中悟出其深刻的內(nèi)涵。

懸念照應(yīng)有總體懸念照應(yīng)與層疊懸念照應(yīng)之區(qū)別。總體懸念照應(yīng)是用于作品中的總體構(gòu)思,開頭拋出總的懸念,結(jié)尾時與總體懸念的設(shè)問照應(yīng),以此提示主題。總體懸念是一貫到底,即貫穿于作品始終的總的懸念。在敘事曲折復(fù)雜的作品中,僅有總體懸念是不夠的,其間還須穿插一些小的懸念,即層疊懸念來充實總體懸念,以使作品的情節(jié)一波三起,生動曲折。層疊懸念也需要照應(yīng),其懸念照應(yīng)與總體懸念照應(yīng)的方式相同。

《驛路梨花》這篇由總體懸念與層疊懸念組成的記敘文中懸念疊起,頗為引人入勝。該文的總體懸念,是由過路人意外地受到款待,卻不見主人的蹤影而產(chǎn)生的——這家主人是干什么的?以下又接連產(chǎn)生幾個層疊懸念:那兩位過路人問小茅屋的瑤族老人——主人是誰?老人講述了有關(guān)小茅屋的一段故事后,揭開這個層疊懸念的謎底——是梨花姑娘。后來這些客人誤把一名哈尼小姑娘當(dāng)作梨花姑娘,于是又一個層疊懸念陡然而生——究竟誰是小屋的主人?小姑娘的解釋揭開這個層疊懸念的謎底——是解放軍叔叔。過路人又產(chǎn)生疑竇——梨花呢?回答是——她出嫁了,由她的妹妹,即這名小姑娘接替梨花為過路人無償?shù)胤?wù)。至此,總體懸念的謎底終于揭開——原來小屋的主人是一批助人為樂的人。這個謎底與總體懸念照應(yīng),其主題層疊揭開。

二、文章的文體過渡

1.形象性文體的過渡

形象性文體具有形象性這個顯著特征,因此它的過渡通常也具有形象性這個特征。其表現(xiàn)形式如下。

用音響過渡。音響,就是在大自然中及人的生存的居所里發(fā)出的天然及人為的聲音和聲響。如雷雨聲和動物的鳴叫聲等,這是大自然中固有的聲音。爆竹聲和音樂聲等,這是人為發(fā)出的聲響,這些音響都可以用于過渡。如魯迅的小說《祝福》的結(jié)尾處,用爆竹聲將作品中的“我”驚醒,以此將文中有關(guān)祥林嫂悲慘遭遇的順敘部分中的內(nèi)容與以下現(xiàn)實部分的內(nèi)容即下文中“我”對此事的感慨與壓抑的心理活動有機地銜接。

用人物語言過渡。這是用文中某個人物的一句話,將上下文兩個層次中的內(nèi)容連接起來。如莫伯桑的小說《我的叔叔于勒》中,用于勒的哥哥非利普盼望于勒榮歸常脫口而出的那句話:“唉!如果于勒竟在那只船上,那會叫人多么驚喜呀!”,以此引出以下有關(guān)于勒的一段往事的插敘?！豆枢l(xiāng)》中也是用人物的語言過渡。當(dāng)母親提起閏土?xí)r說:“還是閏土,他每到我家來時,總問起你,很想見你一回面。我已經(jīng)將你到家的大約日期通知他,他也許就要來了?！边@句話引起“我”的回憶,于是引出有關(guān)閏土的少年時代的一段往事的插敘內(nèi)容。以上均用人物的語言,這樣使順敘與插敘這兩種記敘方式的轉(zhuǎn)換不顯得突然,這是由于作者恰當(dāng)?shù)剡\用了記敘方式的轉(zhuǎn)換點。

用人物的意識過渡。所謂意識,這里包括潛意識,即人不知不覺,無規(guī)則的心理活動,又叫做下意識,也包括意識,即人的感覺、思維等規(guī)則的心理活動。如《祝福》中,當(dāng)“我”得知祥林嫂的死訊后,在這飄著雪花的寂靜的黑夜里,“我”回憶起祥林嫂的過去的悲慘遭遇,就此從倒敘轉(zhuǎn)換成順敘。這兩個記敘方式的轉(zhuǎn)換,作者是用“我”的潛意識作過渡點。小說中是這樣表現(xiàn)的:“然而先前所見聽聞的她的半生事跡的斷片,至此也聯(lián)成一片了?！币韵乱鲰様?nèi)容。如此由“斷片”到“一片”,這是由支離破碎的一個個有關(guān)祥林嫂印象的閃回所組成的有關(guān)她“半生事跡”的較完整的印象,這個思維過程中的前部分,即“斷片”就屬于潛意識,這是不規(guī)則的,不受人的有目的的正常思維所驅(qū)使,所控制的一種心理狀態(tài)。而“一片”則是有意識的,這是人的正常思維。如此由不規(guī)則的潛意識到有規(guī)則的意識,這樣構(gòu)成了意識過渡形式。《故鄉(xiāng)》中有關(guān)閏土的插敘之前,除了用母親的那句話過渡,同時用人物的意識過渡。當(dāng)“我”聽到母親提到閏土?xí)r,“這時候,我的腦海里忽然閃出一幅神異的圖畫來……”以下省略部分勾勒出少年時代的閏土于金黃的圓月下的海邊沙地上,用鋼叉刺猹的神話般的情境。這段閃回,即閃電般的片斷回憶就屬于潛意識,以此引出插敘內(nèi)容。

用敘述語言過渡。敘述語言過渡可以使故事的脈絡(luò)清晰,避免情節(jié)之間的過渡比較生硬的問題。這種過渡包括如下兩種:—種是用作者的敘述語言,另一種是用作品中的人稱“我”的敘述語言。如《故鄉(xiāng)》中間的插敘內(nèi)容完結(jié)后,轉(zhuǎn)入順敘。這兩處的銜接點是:“現(xiàn)在我的母親提起了他,我這兒時的記憶,忽而全都閃電似的蘇生過來”。這個過渡不僅為前面插敘內(nèi)容作結(jié),同時也與下文中的內(nèi)容銜接。

2.邏輯性文體的過渡

邏輯性文體的非形象性,決定了其過渡的非形象性,其表現(xiàn)如下,即用表示次序的詞語過渡;用轉(zhuǎn)折詞語過渡;用條件關(guān)聯(lián)詞過渡;用因果關(guān)聯(lián)詞過渡;用遞進關(guān)聯(lián)詞過渡等。邏輯性文體的過渡詞語還有很多,如“總之”“總的說來”“看來”“可見”“鑒于上述”“綜上所述”以及用啟下或承上的過渡詞語等。將形象性文體的過渡與邏輯性文體的過渡做一對比不難看出,前一種過渡顯得形象,直觀,即使是用敘述語言過渡,盡管這種過渡形式缺乏形象感,但也與敘述情節(jié)有關(guān)。但是邏輯性過渡則不然,它是純理性的,是邏輯性很嚴(yán)密的。不妨設(shè)想,假如將關(guān)聯(lián)詞用錯,那么不僅起不到過渡作用,將下文的意思也會弄混淆。

三、文章線索的設(shè)置

線索,即縱貫全文的貫穿線索。其作用是貫穿全文各部分內(nèi)容,使內(nèi)容渾然一體,以集中地展示文章的主題。文章不能沒有線索,如果缺少文章的線索,就理不清文章的思路,無法結(jié)構(gòu)文章,文章就會雜亂無章。線索,可以是一人、一事、一物,可以是矛盾糾葛、思想感情的發(fā)展變化過程、作者的意念,可以是時間和空間的轉(zhuǎn)化,也可以是事理的邏輯、事物的進程等。線索是由文體的性質(zhì)及文章內(nèi)容的簡易與復(fù)雜程度決定的。

1.單線索的設(shè)置

單線索,即文中只有一條單一線索貫穿全文始終,這種線索被廣泛地應(yīng)用于各種文體。因為這種線索的單一性,所以適用于內(nèi)容相對簡單的文章。

以點題人物貫穿。這種線索適用于寫人的記敘文及以人物為依托物的抒情散文及其它文學(xué)作品。如小說《故鄉(xiāng)》以點題人物閏土為線索。

以某物貫穿。這種線索用于敘事的記敘文和狀物的抒情散文以及說明文等。如小說《藥》中的線索是那個人血饅頭?！独笾γ邸放c《白楊禮贊》這兩篇狀物的抒情散文,分別用蜜蜂及白楊樹為線索。說明文《中國石拱橋》,以各種石拱橋為線索展開說明。

以細節(jié)貫穿。細節(jié),被用于刻畫人物的敘事之中,通過細節(jié)突出人物的性格特征并貫穿故事情節(jié)。用于線索的細節(jié),應(yīng)該是最能刻畫人物性格特征的典型細節(jié),通過某個相同的細節(jié)的先后重復(fù)出現(xiàn),以起到貫穿全文的作用。《背影》這篇寫人的抒情散文中,作者先后四次寫父親的背影,父親的背影這個細節(jié)得到強化,并借此抒發(fā)作者對父親愛戴和懷念之情。作者將這個細節(jié)貫穿于全文的記敘之中,使敘事與寫人珠合璧聯(lián),作者的思路通暢,文脈貫通。

以事件貫穿。簡單的記敘文,其情節(jié)不是那么錯縱復(fù)雜,而是事件單一,以這個單一的事件為線索貫穿全文。如《最后一課》這篇小說中,用侵略軍取締法國語言這個事件為敘事線索。散文《散步》中,以決定散步路線為敘事線索。

以感情線索貫穿。感情線索,就是以文中的人物的感情發(fā)展變化過程為線索貫穿全文的情節(jié)。感情線索有兩種類型,一種是人物對自身的遭遇或經(jīng)歷產(chǎn)生的相應(yīng)的感情變化。另一種是文中的人物對其他的人物或事物產(chǎn)生感情變化。第一種,即人物自身的感情變化。這種感情變化起因于對自己的境遇的主觀情感的反映,這種主觀感情隨著自己處境的變化而變化,這就形成了感情發(fā)展變化的線索。如《祝?！愤@篇小說,以主人公祥林嫂逃到魯鎮(zhèn)后的恐懼——對生存的希望——后來第二次喪夫并失子后的絕望——對贖罪的希望——希望的泡影破滅后最終產(chǎn)生絕望。小說中以這感情線索貫穿全部情節(jié)。第二種,對他人或事物產(chǎn)生的感情變化。這種感情變化產(chǎn)生于對他人或事物的認識的變化,隨著認識的轉(zhuǎn)變,情感跟著變化。如《荔枝蜜》這篇抒情散文中,隨著“我”對蜜蜂的認識發(fā)生變化,于是對蜜蜂的感情也隨之變化,作者用這個感情線索貫穿全文。

單線索還有其它諸多類型,如以空間轉(zhuǎn)換為線索,時間變化為線索,過程為線索,論點和議題為線索等等。

2.復(fù)線索的設(shè)置

復(fù)線索,這是由兩條或兩條以上的線索組成的貫穿線。由于線索增多,其貫穿的人物和情節(jié)勢必增多,由此產(chǎn)生的人物關(guān)系和情節(jié)錯綜復(fù)雜。這種由多條線索組成的復(fù)線索,其中存在著主副關(guān)系。復(fù)線索不可以都為主線,應(yīng)視其主次即根據(jù)表現(xiàn)主題的需要決定哪條線索為主,哪條線索為副。主線和副線為主從關(guān)系。這兩種線索中應(yīng)以主線為主要線索,主線貫穿主要情節(jié),這在文學(xué)作品的情節(jié)發(fā)展中得到體現(xiàn)。可以這樣說,主線在作品中自始至終地貫穿到底,不能中斷。副線,則是在主線構(gòu)連的情節(jié)的發(fā)展中輔助主線而產(chǎn)生,并視其情況,在適當(dāng)時機中斷線索,收住副線所串聯(lián)的輔助情節(jié)。副線及其構(gòu)連的情節(jié)不要喧賓奪主,只能輔助主線及主要情節(jié)。復(fù)線索可以分平行線索和明暗線索。

平行線索。平行線索指主線與副線羅織的情節(jié)平行向前發(fā)展,在平行之中時而交叉,顯示出一種平行交叉的關(guān)系。平行時,各條線索中的情節(jié)平行地各自展開。交叉時,各條線索中的情節(jié)交織起來,使之沖突加劇,人物和情節(jié)盤根錯節(jié),變得異常錯綜復(fù)雜。《雷雨》這部作品中有兩條平行線索,其中以周家內(nèi)部矛盾糾葛構(gòu)成的情節(jié)線索為主線,以周魯兩家矛盾構(gòu)成的情節(jié)線索為副線。《子夜》這部長篇小說中有三條平行線索,其中吳蓀甫與趙伯韜的矛盾為主線,吳蓀甫家族內(nèi)部矛盾,以及吳蓀甫與工人和農(nóng)民的矛盾為副線。

明暗線索。明暗線索,就是在兩條線索中,一條線索所貫穿的情節(jié)在明處直接表現(xiàn),另一條線索所貫穿的情節(jié)埋伏在暗處不直接表現(xiàn)。如小說《藥》中,用人血饅頭貫穿全文,這是明線。夏瑜的遭遇沒有直接表現(xiàn),是從人物的談?wù)撝刑岬?這種暗線處理,能夠含蓄地表現(xiàn)以他為代表的革命黨人不被百姓理解的社會悲劇效果。這樣暗線處理能給讀者留下想象的空間,發(fā)人深思。明暗線能夠突出主題的內(nèi)涵。如《藥》這篇小說,通過明線有關(guān)人血饅頭的一系列情節(jié),突出革命黨人不被百姓理解這個社會悲劇。

寫作思路的整體構(gòu)建,體現(xiàn)出作者思維的嚴(yán)密和精美。這種整體構(gòu)建的寫作思路在文章的運思階段中形成,在文章的寫作過程中趨于完善。當(dāng)然,強調(diào)寫作思路的構(gòu)建,并非一味地追求文章的結(jié)構(gòu)形式,而是以完美的結(jié)構(gòu)形式更好、更有效地表現(xiàn)文章的內(nèi)容乃至文章的主題。

[責(zé)任編輯:閱文]

On the Overall Construction of Writing Thought in the Process of Writing

ZHOU Jian
(Center of Senior High School Teacher Education,Dalian Education University,Dalian,116021,China)

In the process of writing,the overall construction ability of writing ideas is very important.The author should not only pay attention to the steps of developing ideas,but also pay attention to the overall construction of writing ideas.Writing requires the use of fore and aft reference,foreshadowing reference,suspense reference,transition,clues and other methods to make the structure intact.

writing thought;overall construction;reference;transition;clue

G633.34

A

1008-388X(2015)04-0018-04

2015-10-09

周健(1963-),女,遼寧瓦房店人,教授。