林英濤

揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（揚(yáng)州　225100）

高校藝術(shù)教育對大學(xué)生的影響研究

林英濤

揚(yáng)州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（揚(yáng)州225100）

藝術(shù)教育是學(xué)校實(shí)施美育的主要內(nèi)容和途徑，是全面提高學(xué)生文化素質(zhì)不可缺少的內(nèi)容，藝術(shù)教育在大學(xué)生智育、美育、德育中的作用顯著。高校藝術(shù)教育工作參差不齊，文章針對藝術(shù)教育的功能、高校藝術(shù)教育的現(xiàn)狀及如何提升藝術(shù)教育工作來提升大學(xué)生綜合素質(zhì)提出可行性建議。

藝術(shù)教育；大學(xué)生；影響

1　藝術(shù)教育的概念

廣義上講，“藝術(shù)教育”作為美育的核心，它的根本目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而不是為了培養(yǎng)專業(yè)藝術(shù)工作者。狹義上講，“藝術(shù)教育”被理解為對于培養(yǎng)藝術(shù)家或?qū)I(yè)藝術(shù)人才所進(jìn)行的各種理論和實(shí)踐教育，如研究各種專業(yè)藝術(shù)院校正是實(shí)施的如此教育，戲劇學(xué)院培養(yǎng)出編劇、導(dǎo)演和演員，音樂學(xué)院培養(yǎng)出作曲家、歌唱家和器樂演奏員等等［1］?！北疚闹械乃囆g(shù)教育指的是廣義的藝術(shù)教育。

2　高校藝術(shù)教育的目的及意義

1996年7月29日，國家教育委員會(huì)印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)全國普通高等學(xué)校藝術(shù)教育的意見》，意見指出：“美育是學(xué)校教育的重要組成部分。美育對于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力，陶冶道德情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，具有其它學(xué)科所不能替代的重要作用。藝術(shù)教育是學(xué)校實(shí)施美育的主要內(nèi)容和途徑，是全面提高學(xué)生文化素質(zhì)，促進(jìn)高校校園精神文明建設(shè)不可缺少的內(nèi)容?！?/p>

要研究高校藝術(shù)教育對大學(xué)生的影響，我們首先要了解什么是藝術(shù)教育。藝術(shù)教育的目的，是為了培養(yǎng)人們對美的感受能力和鑒賞能力與理解能力，培養(yǎng)對藝術(shù)的表現(xiàn)力與創(chuàng)造力，在研究藝術(shù)教育對大學(xué)生思政教育的影響的問題上，提高人們的審美能力和藝術(shù)鑒賞力，通過發(fā)揮藝術(shù)教育的“美育”功能，最大化的發(fā)揮學(xué)生的潛能，陶冶學(xué)生的情操和心靈，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。藝術(shù)教育作為大學(xué)生思想政治教育的重要手段，其美育、智育、德育等功能是其他教育方式無法替代的，因此加強(qiáng)高校藝術(shù)教育，對于大學(xué)生思想政治教育將具有深遠(yuǎn)意義。

3　高校藝術(shù)教育的功能

藝術(shù)教育能夠培養(yǎng)人認(rèn)識(shí)美、發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美和創(chuàng)造美的能力，促進(jìn)人的身心等各方面和諧發(fā)展。

（1）美育功能

美育，又稱審美教育。它是通過培養(yǎng)人們認(rèn)識(shí)美、體驗(yàn)美、感受美、欣賞美和創(chuàng)造美的能力，來塑造人們美的理想、美的情操、美的品格和美的素養(yǎng)。美育是藝術(shù)教育的核心，也是藝術(shù)教育的最基本功能，大學(xué)生通過對音樂、繪畫、文學(xué)、戲劇、舞蹈、曲藝、影視、雕塑、建筑、書法等藝術(shù)表現(xiàn)形式的欣賞和理解，直接或者間接地感受藝術(shù)的魅力，接受真、善、美的陶冶，在潛移默化中提高精神境界，進(jìn)而提升發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、創(chuàng)造美的能力。

（2）德育功能

在大學(xué)生這個(gè)年齡段，他們的心智并不成熟，正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀尚未完全形成，他們所接受的教育以及身邊的各種社會(huì)現(xiàn)象對他們的身心發(fā)展都有重要的影響。

藝術(shù)教育具有促進(jìn)學(xué)生德育的功能。高校的藝術(shù)教育工作是德育工作的有機(jī)組成部分，高校藝術(shù)教育既要培養(yǎng)學(xué)生審美素質(zhì)、精神境界、道德情操，更要深入挖掘藝術(shù)作品、藝術(shù)實(shí)踐中蘊(yùn)含的育人的自然性。藝術(shù)教育將藝術(shù)情感蘊(yùn)藏在藝術(shù)作品中，在學(xué)生鑒賞作品、學(xué)習(xí)作品的過程中，通過對創(chuàng)作者創(chuàng)作意圖的理解與感受，產(chǎn)生心理與思想上的共鳴，升華道德情操，形成積極向上的人格和思想品德，促進(jìn)身心和諧發(fā)展。

（3）智育功能

“現(xiàn)代生理學(xué)證明，人的大腦有兩個(gè)半球：科學(xué)思維以左半球?yàn)橹行?，思維以概念出現(xiàn)……而藝術(shù)思維則以右半球?yàn)橹行?，思維以形象出現(xiàn)?！彼囆g(shù)教育可以健全左右腦平衡發(fā)展，提升右腦的創(chuàng)造力。在我國的應(yīng)試教育中，學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造力早已被束縛，藝術(shù)教育作為一種傳遞美的教育，不但可以陶冶人的情操，而且對于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有積極的作用。藝術(shù)教育通過讓學(xué)生在感受藝術(shù)作品、創(chuàng)作藝術(shù)作品的過程中，發(fā)揮創(chuàng)造力和創(chuàng)作靈感，對學(xué)生的發(fā)散性思維養(yǎng)成具有良好的促進(jìn)作用。

4　高校藝術(shù)教育存在的的問題

（1）思想認(rèn)識(shí)不全面

高校擔(dān)負(fù)著為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要任務(wù)，高校領(lǐng)導(dǎo)將主要經(jīng)歷都集中于日常教育教學(xué)中，對大學(xué)生人文、心理等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)亟待于提高。目前只有少數(shù)高校能夠?qū)Υ髮W(xué)生的藝術(shù)教育列入教學(xué)計(jì)劃中，這一現(xiàn)象在高職院校中尤為顯著。高職院校中注重培養(yǎng)技術(shù)技能性人才，學(xué)生在校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)較多，課余時(shí)間少。相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對藝術(shù)教育的認(rèn)識(shí)不全面，沒有充分認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育的意義。

（2）課程設(shè)置不合理

2006年3月8日，教育部辦公廳下發(fā)了《全國普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》，要求普通高等學(xué)校應(yīng)將公共藝術(shù)課程納入各專業(yè)本科的教學(xué)計(jì)劃之中，?？瓶蓞⒄請?zhí)行。每個(gè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，至少要在藝術(shù)限定性選修課程中選修1門并且通過考核。對于實(shí)行學(xué)分制的高等學(xué)校，每個(gè)學(xué)生至少要通過藝術(shù)限定性選修課程的學(xué)習(xí)取得2個(gè)學(xué)分；修滿規(guī)定學(xué)分的學(xué)生方可畢業(yè)。目前，大部分高校已經(jīng)按照文件精神執(zhí)行，但是公共選修課是面向全校學(xué)生，上課多為合班教學(xué)，學(xué)生也多為完成學(xué)分而選課，課上師生互動(dòng)少，教學(xué)條件有限，導(dǎo)致了教與學(xué)效果都不明顯，并沒有真正的達(dá)到藝術(shù)教育的效果。

（3）師資隊(duì)伍不健全

《全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃》指出，“建設(shè)一支以專職教師為主，數(shù)量和質(zhì)量都能夠滿足學(xué)校藝術(shù)教育需要的藝術(shù)教師隊(duì)伍，是提高藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵”。在多數(shù)本科院校中成立藝術(shù)教育中心，中心內(nèi)的專業(yè)教師能夠?qū)⒔?jīng)歷投入藝術(shù)教育活動(dòng)與藝術(shù)研究中。但在高職院校中，藝術(shù)教育活動(dòng)多為校團(tuán)委或教務(wù)處等相關(guān)部門承擔(dān)，師資數(shù)量少，并且負(fù)責(zé)藝術(shù)教育的老師也是身兼多職，對于需要花時(shí)間和精力的藝術(shù)教育而言，顯得心有余而力不足。

（4）后勤保障不充分

《全國學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃》指出，“要加大對學(xué)校藝術(shù)教育的經(jīng)費(fèi)投入，確保學(xué)校藝術(shù)教育工作的開展，普通高等學(xué)校應(yīng)對藝術(shù)課器材給予保證，學(xué)校應(yīng)設(shè)置符合教學(xué)需要的音樂、美術(shù)專用教室”。目前，除了具有藝術(shù)專業(yè)的相關(guān)學(xué)校，其他普通高校在藝術(shù)教育工作中的經(jīng)費(fèi)投入甚少，在師資建設(shè)、教學(xué)研究、教學(xué)設(shè)備、教學(xué)場地的各方面都不能滿足，使得藝術(shù)教育效果甚微。

5　加強(qiáng)高校藝術(shù)教育工作的途徑

（1）正確認(rèn)識(shí)藝術(shù)教育在大學(xué)生全面發(fā)展中的作用

高校要正確認(rèn)識(shí)藝術(shù)教育的作用，充分發(fā)揮藝術(shù)教育在整個(gè)教育中的獨(dú)特作用，改變藝術(shù)教育目前的現(xiàn)狀，轉(zhuǎn)變藝術(shù)教育觀念。要把藝術(shù)教育從可有可無的附屬地位中解脫出來，把培養(yǎng)全面發(fā)展的大學(xué)生作為學(xué)校開展藝術(shù)教育的主要目的和任務(wù)。通過開展藝術(shù)教育，拓展大學(xué)生的文化視野，豐富文化底蘊(yùn)，使大學(xué)生了解藝術(shù)與人類、民族、生活、情感、政治、歷史等方面的聯(lián)系，使學(xué)生成為綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)的社會(huì)適用人才。

（2）合理設(shè)置藝術(shù)教育課程

目前，高校中藝術(shù)教育多以公共選修課為主，在課程設(shè)置方面有局限性。公共選修課程沒有統(tǒng)一指定教科書，有些高校隨意而定或者校內(nèi)教師編寫，課程設(shè)置不合理，內(nèi)容陳舊，這些都與《規(guī)劃》的要求存在較大的差距。

高校要根據(jù)我國藝術(shù)教育的現(xiàn)狀，參照發(fā)達(dá)國家藝術(shù)教育課程設(shè)置，積極開展第二課堂建設(shè)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，充分發(fā)揮藝術(shù)教育育人的效果。

（3）優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)

師資匱乏是制約高校藝術(shù)教育工作的重要原因之一。高校要不斷開拓資源，加強(qiáng)藝術(shù)教師的進(jìn)修與培訓(xùn)，引導(dǎo)教師進(jìn)行科學(xué)研究，提高業(yè)務(wù)能力和專業(yè)素質(zhì)。另外普通高校要與藝術(shù)院校合作，加強(qiáng)師資引進(jìn)，提升學(xué)校藝術(shù)教育整體水平。

（4）構(gòu)建校園藝術(shù)教育環(huán)境

高校除了開展課堂教學(xué)之外，要大力開展第二課堂的實(shí)踐教學(xué)，通過第二課堂強(qiáng)化藝術(shù)教育效果。開展有影響力的品牌化、屆次化的文化藝術(shù)活動(dòng)，帶領(lǐng)學(xué)生參加各類藝術(shù)競賽，使學(xué)生在實(shí)踐中提升自身綜合素質(zhì)。

藝術(shù)教育是一項(xiàng)長期、系統(tǒng)的工程，高校要充分認(rèn)識(shí)到藝術(shù)教育在大學(xué)生成長過程中的重要作用，將藝術(shù)教育納入學(xué)校日常工作中，使得藝術(shù)教育真正達(dá)到育人效果，讓藝術(shù)教育能夠促進(jìn)學(xué)校其他各項(xiàng)工作的開展。

［1］李瑛.推動(dòng)高校藝術(shù)教育發(fā)展促進(jìn)大學(xué)生綜合素質(zhì)提升［J］.黃山學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（8）：15-18.

（責(zé)任編輯：興安）