孫嵐

朗讀是一種不受時(shí)間和空間限制的適合中國國情的英語學(xué)習(xí)的方法和途徑。通過大量的朗讀，不僅可以獲得豐富的語言信息，彌補(bǔ)英語學(xué)習(xí)環(huán)境的不足，而且可以促進(jìn)英語學(xué)習(xí)中的聽、說、讀、寫綜合能力的發(fā)展。

一、朗讀對英語學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用

1. 獲得大量語言信息的輸入。在我國，因?yàn)槿鄙僬鎸?shí)的英語交際環(huán)境，學(xué)生只能在學(xué)習(xí)過程中創(chuàng)造條件。大量的美文朗讀大規(guī)模地增加了語言材料的輸入量，在反復(fù)的朗讀中，學(xué)生可以積累豐富的英語語言材料，詞、句、段、篇能夠順利地進(jìn)入語言倉庫，為聽、說、讀、寫準(zhǔn)備一個(gè)肥沃的土地。

2. 有助于英語聽力水平的提高。朗讀是一種有聲的語言輸入形式。朗讀者本身會聽到自己所發(fā)出的語言信息，從而刺激自己的聽覺器官?？诙鄠鳎瑥?qiáng)化對朗讀內(nèi)容的理解和記憶。在英語聽力活動(dòng)中，獲得的聽力材料轉(zhuǎn)瞬即逝，如果僅僅靠聽，很難準(zhǔn)確無誤地辨別出聽的材料，若有大量的朗讀作基礎(chǔ)，懂得了聽力材料中的同音詞、近音詞、連讀、爆破、升降調(diào)等朗讀技巧，就能快速地辨別聽力材料，從而快而準(zhǔn)地提取有用信息，促進(jìn)對聽力材料的理解和領(lǐng)會，提高聽力水平。

3. 有利于促進(jìn)英語口語能力的發(fā)展。不少學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，存在不敢開口的問題。究其原因，一是本身缺乏自信，怕出錯(cuò)，二是無話可說。朗讀有助于克服這一障礙。經(jīng)過大量的朗讀輸入之后，書面文字就會轉(zhuǎn)化為口語，在進(jìn)行英語交際時(shí)會自然而然地脫口而出，有話可講。同時(shí)，長期堅(jiān)持大聲朗讀會形成一定的語感和英語思維能力，收獲英語口語表達(dá)和組織能力的提高。具體表現(xiàn)在進(jìn)行英語口語交流時(shí)，不僅說話流利，而且有感染力。

4. 有利于閱讀理解能力的提高。朗讀是出聲的閱讀，在聲音的幫助下，眼睛所感知的文字通過目視和口誦同時(shí)刺激大腦，增強(qiáng)對文字的理解和記憶?！皶粎挵倩刈x，熟讀深思子自知”講的就是這個(gè)道理。通過朗讀加強(qiáng)對英語單詞、詞組等的理解與記憶，可以提高閱讀過程中對單詞識別的速度，還可以減輕閱讀中語言記憶的負(fù)荷，從而提高閱讀理解能力。

5. 促進(jìn)英語寫作能力的發(fā)展。英語寫作是語言的輸出，沒有輸入就沒有輸出，朗讀就是一種語言輸入方式。朗讀促進(jìn)了口語表達(dá)能力的提高，而口語表達(dá)能力越強(qiáng)，書面表達(dá)能力也越好。同樣通過朗讀而增強(qiáng)的語感和英語思維能力也對書面表達(dá)有很大促進(jìn)作用。

二、英語朗讀訓(xùn)練實(shí)踐方法

1. 有效利用英語教材，夯實(shí)語音基礎(chǔ)。上海版《牛津英語》初中教材，從初一到初三，在每個(gè)單元的speaking部分都有口語技能的訓(xùn)練，包括音標(biāo)、單詞的音節(jié)和重音、句子的重音、語調(diào)和節(jié)奏、連讀和爆破、停頓與換氣等。通過整合教材，適當(dāng)標(biāo)示語調(diào)、語氣、重音、停頓、語速甚至情感，然后進(jìn)行反復(fù)、大量的訓(xùn)練，使學(xué)生掌握朗讀的基本技巧，增強(qiáng)其各發(fā)音器官的協(xié)調(diào)性和靈活性。

2. 重視模仿訓(xùn)練。我們要求學(xué)生一周完成一本課外英文讀物《典范英語》系列材料的模仿朗讀任務(wù)，在家跟隨錄音材料進(jìn)行逐字逐句的模仿，在語音、語調(diào)和節(jié)奏上盡量與原聲保持一致，并在周末對自己的模仿朗讀進(jìn)行錄音，交予老師評分，選出其中優(yōu)秀的作業(yè)大家共賞，或隨機(jī)選出一份作業(yè)，大家共評。我們經(jīng)常利用午休讓學(xué)生跟著英語影片練英語，較準(zhǔn)確地矯正自己的語音語調(diào)，體會地道的英語，豐富詞匯量。

3. 加強(qiáng)英語晨讀。早晨是人記憶力最強(qiáng)的時(shí)候，利用早晨朗讀英語能達(dá)到事半功倍的效果。每天督促學(xué)生進(jìn)行30分鐘的英語晨讀，能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的朗讀問題并予以重點(diǎn)指導(dǎo)，或者老師親自領(lǐng)讀。晨讀時(shí)讓學(xué)生反復(fù)誦讀優(yōu)美的句段，適時(shí)地引導(dǎo)其記憶單詞、短語、句子，積少成多，儲備知識。

4. 堅(jiān)持課前2分鐘朗讀輪值訓(xùn)練。朗讀的內(nèi)容由學(xué)生自由選擇，可以是詩歌、美文、報(bào)紙新聞等。值日生朗讀完后，必須提兩個(gè)問題讓其他同學(xué)回答，以實(shí)現(xiàn)共同提高的目的，并共同協(xié)商給出一個(gè)形成性評價(jià)分?jǐn)?shù)。還可以有意識地開展形式多樣的朗讀競賽，如多人多角色朗讀、一人多角色朗讀、隨機(jī)抽取朗讀卡進(jìn)行激情朗讀等等。

5. 課堂教學(xué)中開展靈活多樣的朗讀訓(xùn)練。教師可以根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的水平，借助豐富多彩的朗讀方式，如齊讀、單讀、接龍讀、對讀、分組讀、分角色讀、表演讀等，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，增進(jìn)學(xué)生的朗讀熱情。

責(zé)任編輯〓魏文琦endprint