肖瑞萍

孔子云：“少年若天性，習(xí)慣如自然?！庇辛肆己玫牧?xí)慣，才能提高效率，從而收到事半功倍的效果。對于合作學(xué)習(xí)來說也一樣，只要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，才能使合作學(xué)習(xí)落到實(shí)處。

1. 會聽：上課時專心聽課，細(xì)心地聽同學(xué)的發(fā)言，邊聽邊思，做到精力集中。合作學(xué)習(xí)過程中的生生、師生間的互動互助以及交流互動中的取長補(bǔ)短是我們關(guān)注的重點(diǎn)。然而，我們的一些學(xué)生不懂如何進(jìn)行交流、討論，往往是你說你的，我說我的，不管他人的發(fā)言，各行其是，使得組內(nèi)的交流很難達(dá)成共識，小組學(xué)習(xí)效率不高。對這樣的學(xué)生，我們應(yīng)給予關(guān)注，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)如何聆聽，如何汲取別人的意見。

2. 勤思：積極思考提出的問題和同學(xué)的解答情況，要在學(xué)習(xí)過程中邊操作邊思考，邊觀察邊思考。一些平時基礎(chǔ)差的學(xué)生，在合作學(xué)習(xí)中往往會擔(dān)心自己想得不全面、不正確，不為其他組員所接受，久而久之產(chǎn)生了自己想不如聽他人講的懶惰思想，其結(jié)果是阻礙了小組整體合作效率的提高。因此，教師在平時應(yīng)注重培養(yǎng)這部分學(xué)生的獨(dú)立思考習(xí)慣，并適時給予鼓勵。

3. 敢說：上課要大膽發(fā)言，敢說話，敢大聲說話，敢于反駁別人及老師的意見。在交流展示的過程中，一部分學(xué)生能獨(dú)立思考，卻不愿發(fā)言；還有一部分學(xué)生雖然愿意說，但表達(dá)不得要領(lǐng)，不能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。對這些學(xué)生，我們應(yīng)多鼓勵他們，多給他們表達(dá)的機(jī)會，并進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，讓他們的表達(dá)更為流暢，更有條理。

4. 善問：對沒聽懂的內(nèi)容和在練習(xí)反饋中遇到的不會的問題，要善于問。在課堂上，教師鼓勵學(xué)生有問題就提，并把自己的問題列在紙上，歸類后與大家分享。雖然有的學(xué)生會提出一些不著邊際的問題，但對于他們的敢問我們應(yīng)先給予肯定，再進(jìn)一步引導(dǎo)他們從自己所提的問題中篩選、提煉出有意義的問題。這樣經(jīng)過多次練習(xí)，學(xué)生不僅敢提出問題，而且會變得善于提出問題。

一、增強(qiáng)小組合作中交流展示的效果

交流展示環(huán)節(jié)是學(xué)生的天地，是學(xué)生展示的舞臺。交流展示是對預(yù)習(xí)的升華，是培養(yǎng)學(xué)生能力、展現(xiàn)學(xué)生才能、樹立學(xué)生自信的有效途徑。

1. 展示前能給予學(xué)生充足的準(zhǔn)備時間。經(jīng)過預(yù)習(xí)，各小組收集了不少的信息資料，但這些信息資料往往是多而雜的，需要花時間整理。因此教師應(yīng)給予學(xué)生充分的時間和必要的幫助，引導(dǎo)各小組對自己的展示內(nèi)容進(jìn)行精心整理、設(shè)計(jì)。唯有如此，學(xué)生在展示的時候才不至于東一句、西一句，顛三倒四，不得要領(lǐng)。

2. 展示的內(nèi)容能彰顯重點(diǎn)、體現(xiàn)難點(diǎn)、暴露學(xué)生的易錯點(diǎn)。在課堂展示環(huán)節(jié)，我們很多時間都學(xué)得時間不夠用，原因在于展示的內(nèi)容不夠精。展示的內(nèi)容休緊緊圍繞本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)計(jì)；對于小組長收集的組員易錯的知識點(diǎn)，要著重展示、強(qiáng)化，經(jīng)過“犯錯”和“糾錯”的展示，學(xué)生對于知識點(diǎn)的掌握會更加牢固。

3. 展示的形式多樣化。課堂展示要體現(xiàn)學(xué)科知識特點(diǎn)，形式多樣化，可以黑板上展示，可以在小組內(nèi)展示，也可以“一幫一”展示；可以是探究實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)說明，也可以是實(shí)驗(yàn)操作的過程演示等。

二、建立激勵性的小組合作評價機(jī)制

教師的激勵評價和語言評價都具有一定的局限性，正所謂“當(dāng)局者迷，旁觀者清”，小組評價則是對教師評價的一種非常重要的補(bǔ)充。所謂的小組激勵評價，就是以學(xué)習(xí)小組為單位，對小組合作學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果進(jìn)行激勵性的評價，激發(fā)起學(xué)生合作學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，從而使學(xué)生有效地達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。它是從整個團(tuán)體積極性入手發(fā)掘個體的主動性，達(dá)到整體與個體和諧發(fā)展的教育目標(biāo)。小組激勵評價之所以有如此巨大的激勵、調(diào)節(jié)作用，除了是因?yàn)樗鼘γ總€小組、每個學(xué)生的合作過程進(jìn)行評價激勵以外，還由于它對每個小組的合作結(jié)果以組際互查、組際競賽的競爭方式進(jìn)行評價，固而能夠達(dá)到進(jìn)一步激勵、調(diào)節(jié)的作用。

為了激勵小組內(nèi)的合作，我設(shè)置了小組激勵機(jī)制：1. 組討論時，無論哪個同學(xué)發(fā)言，其他成員都在認(rèn)真聽的小組可以加一面紅旗；2. 小組匯報(bào)時由組長匯報(bào)的可以加1面紅旗，由其他組員匯報(bào)的可以加兩面紅旗，由幫扶對象匯報(bào)的加三面紅旗。這樣做的目的是促使幫扶落到實(shí)處，讓每個小組都想辦法教會差生，讓幫扶對象來匯報(bào)就能獲得最多的紅旗；3. 當(dāng)堂檢測中按規(guī)定時間內(nèi)全部做對的小組可以加一面紅旗；4. 按時交作業(yè)和更正作業(yè)的小組可以加一面紅旗。每節(jié)數(shù)學(xué)課都評出紀(jì)律和學(xué)習(xí)匯報(bào)都表現(xiàn)最好的三個小組，把他登記在黑板旁邊的貼著的表格里，每個星期總結(jié)一次看哪三個小組最棒，并進(jìn)行獎勵。

責(zé)任編輯 邱麗endprint