郭春杰 劉占方

初中語文教學中的情感教育對于初中語文教學的有效開展具有重要的作用，因此，如何搞好初中語文教學中的情感教育，應(yīng)該是初中語文教師認真思考的問題。

一、初中語文情感教育的相關(guān)分析

1.初中語文情感教育的重要性分析

在《義務(wù)教育語文課程標準》中，一個重要的教學目標就是關(guān)于情感教學的目標，情感教學目標與其他教學目標的有機結(jié)合，對促進各個學科教學的開展具有非常重要的作用。新課標背景下的初中語文教學的情感教育的作用也逐漸地獲得教育實施者的重視，這就要求教師在初中語文的實際教學中，在彼此互動教學的實施基礎(chǔ)上，尊重學生的自身情感，以學生的情感需要為出發(fā)點和落腳點，教師要在教學中充分重視學生的個性需要，重視學生的現(xiàn)實情感體驗，在教學中充分體現(xiàn)語文教學的人文關(guān)懷，從這個意義上來說，初中語文教學中的情感教育在初中語文教學的實施中具有重要的作用。

2.初中語文教學中情感教育因素分析

初中語文教學中情感教育的因素主要體現(xiàn)在三個方面，其中包括教材方面的因素、學生方面的因素以及教師方面的因素，在教材方面的情感因素主要表現(xiàn)在除了在教學中的語言講述中包含情感因素外，從教材本身的內(nèi)容來看，許多的教材內(nèi)容都包含豐富的情感內(nèi)涵，而教師的情感因素體現(xiàn)在不同的方面，其中包括教師自身的情感素質(zhì)、教師教學情感、對學生的情感態(tài)度等，學生方面的情感因素則表現(xiàn)在學生對語文學習的興趣，對語文內(nèi)容的情感體驗，以及對整個語文教學的諸個環(huán)節(jié)的情感反應(yīng)等，都存在著情感認知的因素。

二、在初中語文教學中實施情感教育的策略

1.以導(dǎo)入煽情，開課伊始就引發(fā)學生的情感共鳴

萬事頭三腳難踢，對于初中語文教學的開展也是如此，一節(jié)好的語文課其中一個重要的標準就是要看其是否有一個好的開頭，具有豐富情感體驗的煽情式導(dǎo)課內(nèi)容，能夠引發(fā)學生豐富的情感共鳴，為后續(xù)的情感教育教學內(nèi)容的實施奠定堅實基礎(chǔ)的同時，也可以引發(fā)學生對本課學習內(nèi)容的濃厚興趣，還可以在初中語文的教學中營造良好的情感教育的氛圍。

2.多種教學手段的運用促進情感教育的實施

在初中語文教學中要注意充分運用多種教學手段，尤其要充分運用現(xiàn)代的多種媒體，以聲引情、以象促情，以濃厚的情感氛圍去烘托真實的情感體驗，讓每個學生在多種教學手段的教學下獲得有實效性的情感教育，啟迪情感認知，深切地體味到撼動心靈的情感感悟，這些教學手段的靈活運用可以有效地促進初中語文教學的開展。

本文以初中語文教學中情感教育的實施為視角，從分析其重要性入手，進一步提出一些情感教育的策略，希望通過本文的研究能更好地促進初中語文教學中情感教育的實施。

參考文獻：

胡華標.新課改下初中語文教學中的情感教育[J].才智，2011.

編輯 鄭 淼