高亮

隨著我國新課程改革的逐步深入，它在發(fā)展學(xué)生能力、提高教學(xué)質(zhì)量、完善教育模式等方面發(fā)揮了很大的作用，但是隨之而來的卻是一系列教學(xué)新問題。因此，高中化學(xué)教師在面對一系列教學(xué)問題的時(shí)候，應(yīng)該不斷地充實(shí)完善自身知識結(jié)構(gòu)，采取積極的政策應(yīng)對各類教學(xué)問題，適應(yīng)新課程改革中的挑戰(zhàn)。

一、新課改中化學(xué)教學(xué)存在的問題

1.新舊教材同時(shí)出現(xiàn)

教材是教學(xué)最重要的依據(jù)，從實(shí)際的教學(xué)情況出發(fā)的話，一套新的教材足以讓學(xué)生掌握新課改要求的化學(xué)知識體系。但是，在很多地方卻出現(xiàn)了新版教材和舊版教材一起用的局面，有的地方甚至只用舊版教材，對教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)有很大的弊端。

2.課時(shí)大量增加

新課改明確規(guī)定高中化學(xué)課程由若干個(gè)課程模塊組成，并把它分為選修課程和必修課程兩大類，學(xué)生只需要學(xué)完必修的課程，再選修一門課程就好。但是有些學(xué)校沒有根據(jù)新課改要求擅自增加課時(shí)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)量。

3.課堂出現(xiàn)失真現(xiàn)象

新課改活動要求教師和學(xué)生積極上公開課，于是一些化學(xué)老師講公開課當(dāng)成了常規(guī)課排練的課，公開課時(shí)教師與學(xué)生事先計(jì)劃好的問題和答案使公開課失去設(shè)定的意義，造成化學(xué)課堂失真現(xiàn)象屢見不鮮。

4.教學(xué)評價(jià)體系不完善

新課改化學(xué)課程倡導(dǎo)評價(jià)體系完整化、評價(jià)目標(biāo)多元化、評價(jià)方式多樣化，但是在實(shí)際的操作中，許多學(xué)校和教師并沒有按照新課程改革的要求進(jìn)行，也沒有完善化學(xué)課程中的相關(guān)評價(jià)體系。另外，在學(xué)生的評價(jià)方式上也出現(xiàn)過于單一的問題，如，只依靠學(xué)生階段性測試評價(jià)，教師沒有完整的過程性記錄和評價(jià)。

二、應(yīng)對化學(xué)教學(xué)問題的對策

1.積極提升教師的專業(yè)素養(yǎng)

化學(xué)教師的基本專業(yè)素養(yǎng)包括化學(xué)基礎(chǔ)知識、理論、思想、教學(xué)方法等，還需要化學(xué)教師有一定的組織教學(xué)活動和化學(xué)實(shí)驗(yàn)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)一些化學(xué)知識和技能，掌握科學(xué)的化學(xué)知識，靈活地應(yīng)對新課程改革出現(xiàn)的問題。

2.加強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的反思和指導(dǎo)

新課程改革要求在化學(xué)教學(xué)具備基本的理性和反思能力，教師要反思自身的教學(xué)理念、教學(xué)方式和教學(xué)效果，還要求反思學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和發(fā)展?fàn)顟B(tài)。教師在化學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)該注重學(xué)生對教學(xué)方式和手段、方法的反饋，及時(shí)分析原因，并做好指導(dǎo)工作。

3.強(qiáng)化新課程改革要求內(nèi)容

新課程改革要求是每個(gè)學(xué)校和教師都應(yīng)該遵循的，因此切實(shí)有效地加強(qiáng)對教師的新課程培訓(xùn)是強(qiáng)化新課改要求最直接的手段。就化學(xué)課程而言，教師需要對新課改的背景、理念、標(biāo)準(zhǔn)、教材編寫、管理等方面有全面的認(rèn)識，深刻地理解高中化學(xué)課程中教學(xué)的本質(zhì)。

4.建立化學(xué)課程改革組織保障

新課程改革要求化學(xué)課程教學(xué)讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中得到化學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)，但是很多學(xué)校和教師依然按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式教學(xué)，這種情況下就要求有關(guān)部門加強(qiáng)對學(xué)校和教師的管理，保障新課程改革的實(shí)施，讓高中化學(xué)教學(xué)呈現(xiàn)出新的局面。

綜上所述，在新課程改革的巨大背景下，高中化學(xué)教學(xué)出現(xiàn)問題是不可避免的，它要求高中化學(xué)教師在面對這些問題時(shí)分析問題的成因、找出問題的突破口、并實(shí)施相關(guān)的解決對策。只有這樣，高中化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和效果才能得到提升，新課程才能加快改革的步伐。

參考文獻(xiàn)：

馬加偉.新課程背景下化學(xué)教學(xué)的問題與對策[J].中學(xué)生數(shù)理化：教與學(xué)，2014（03）.

編輯 薄躍華