趙彤

摘 要：伴隨著素質(zhì)教育的推進，高中教學(xué)模式在不斷地探索和改革。少數(shù)民族的高中英語教育更不容忽視。立足于朝鮮族高中英語教學(xué)所面臨的一些問題，希望給相關(guān)人員提供一些借鑒和思考，共同改善朝鮮族高中英語教學(xué)的困境，提高英語教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：朝鮮族；高中英語；教學(xué)困境

一、朝鮮族高中英語面臨的教學(xué)困境

1.師資力量薄弱

從朝鮮族高中英語教師隊伍來看，存在的主要問題是師資力量薄弱。一方面，學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理，專業(yè)對口的英語教師短缺，其他學(xué)科教師代教英語科目，嚴重降低了英語教學(xué)質(zhì)量。其次，教師外流現(xiàn)象很嚴重，這導(dǎo)致教師隊伍不穩(wěn)定，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量自然受到影響。

2.漢語水平較差

由于居于少數(shù)民族地區(qū)，所以英語教學(xué)中存在的嚴峻形勢是學(xué)生漢語水平比較低。而漢語水平直接影響到學(xué)生對英語單詞的理解和接受。因此，漢語水平薄弱是制約朝鮮族高中英語教學(xué)提升的重要問題之一。

3.不重視英語學(xué)習(xí)策略

就朝鮮族學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情況來看，學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中缺少自主性、學(xué)習(xí)方法單一，導(dǎo)致學(xué)生對英語學(xué)習(xí)缺乏興趣，自信心受到打擊，不能有效采取積極主動的學(xué)習(xí)方法，不重視對適合自身特點的學(xué)習(xí)策略的探索。

二、改善朝鮮族高中英語教學(xué)質(zhì)量的對策

1.加大師資投入力度，穩(wěn)定教師隊伍

教師水平的高低是提升英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要幫助英語教學(xué)走出困境，首先應(yīng)從教師隊伍入手。（1）加強師資力量的投入比重，當(dāng)?shù)卣畱?yīng)從改善教師待遇這一經(jīng)濟因素入手，盡量減少教師外流等情況，確保優(yōu)質(zhì)教師能安心、敬業(yè)地從事英語教學(xué)；（2）加強英語教師的培訓(xùn)力度。

2.加強雙語教學(xué)水平，提高漢語普及化程度

面對這樣的特殊情況，學(xué)校應(yīng)該從創(chuàng)造良好的漢語交流環(huán)境入手，不僅對雙語教學(xué)保質(zhì)保量地完成，更應(yīng)該在校園中大力普及漢語，鼓勵學(xué)生在課堂上使用漢語交流。同時，教師也應(yīng)注重教學(xué)模式的多樣化，借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，比如，多媒體、投影儀等，提高學(xué)生理解、記憶英語單詞的能力。

3.注重學(xué)習(xí)策略的探索和改進

學(xué)習(xí)策略跟學(xué)習(xí)水平息息相關(guān)。要想提高英語教學(xué)水平，必須要結(jié)合學(xué)生情況探索適合不同學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)策略。（1）要增強學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信，以鼓勵為主。（2）幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

我們要在對朝鮮族民族文化尊重和對朝鮮族學(xué)生理解和尊重的基礎(chǔ)上，采取實際可行、操作性強的教學(xué)模式，加大師資投入力度，共創(chuàng)朝鮮族高中英語教學(xué)的未來。

參考文獻：

李世業(yè).朝鮮族中小學(xué)三語教學(xué)中若干問題研究[D].延邊大學(xué)，2004.

編輯 鄭 淼