陳克強(qiáng)

新課堂模式下如何指導(dǎo)和幫助學(xué)生確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，是我們在教學(xué)實(shí)踐中碰到的一大難題。語文的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)，既是老師的教學(xué)目標(biāo)，也是課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)，還指的是學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)。語文學(xué)科由于自身的性質(zhì)和特點(diǎn)，相較于其他學(xué)科，學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定更困難，也就更加重要和迫切。

新模式下的學(xué)習(xí)目標(biāo)是語文教師預(yù)期實(shí)現(xiàn)的結(jié)果，是課堂教學(xué)完成后的成果。既有“教”的目標(biāo)，又有“學(xué)”的目標(biāo)，但在傳統(tǒng)教學(xué)中，已成為單純“教”的目標(biāo)。這是語文課堂不能高效的重要原因。

一、在具體制定語文課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)時應(yīng)遵循的原則

1.學(xué)生“學(xué)習(xí)主體”地位原則

不能把學(xué)生當(dāng)作知識的容器，任由教師“填鴨式”灌輸，必須把主體地位還給學(xué)生，充分考慮學(xué)情，著眼于學(xué)生人格和價值觀的完善。

2.文本原則

知識的傳授和探究必須建立在教材的基礎(chǔ)之上，在考慮學(xué)情的同時以“本”為本，以教材為圓心，合理而科學(xué)地發(fā)散知識體系。

3.提高語文綜合素養(yǎng)和正確的情感態(tài)度價值觀原則

學(xué)生的“語文素養(yǎng)”不僅包括字詞句篇的積累，還包括學(xué)習(xí)習(xí)慣、文化品位、審美情趣等。我們制訂的語文課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)不僅要將情感態(tài)度和價值觀作為重要的組成部分，而且要為全面提高語文綜合素養(yǎng)服務(wù)。

4.合作學(xué)習(xí)核心原則

學(xué)習(xí)的主人是學(xué)生，學(xué)習(xí)的方式是“合作交流”，新課標(biāo)提倡以“學(xué)”組織教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程。語文課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)必須包含體現(xiàn)學(xué)習(xí)方法和過程目標(biāo)，必須體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的“合作交流”。

5.“彈性”原則

語文學(xué)科博大精深，漢語言文學(xué)幾千年的歷史文化積累與沉淀，發(fā)散思維、逆向思維的可操作性極強(qiáng)。在具體的教學(xué)過程中變異性較大，所以目標(biāo)不宜太細(xì)太實(shí)，應(yīng)給課堂教學(xué)留下足夠?qū)捤傻沫h(huán)境。

魏書生老師曾將初中學(xué)段的語文學(xué)習(xí)內(nèi)容比喻為一顆“知識樹”（包括四部分、19項、118個知識點(diǎn)），并且告訴學(xué)生哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，哪些必須識記，哪些必須理解。對我們也有重要的借鑒意義，不僅能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)之前做到心中有數(shù)，也是教師制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要參考。

二、語文課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)具體可分為如下幾部分

1.預(yù)習(xí)目標(biāo)

一篇課文的預(yù)習(xí)，主要包括：通讀課文、認(rèn)識生字詞、思考問題、記錄存疑。

2.探究目標(biāo)

具體學(xué)習(xí)目標(biāo)主要有：學(xué)習(xí)要求、重點(diǎn)難點(diǎn)、啟發(fā)質(zhì)疑、合作探究、課堂總結(jié)。

3.檢測目標(biāo)

當(dāng)堂檢測主要考查三方面：字詞基礎(chǔ)知識、文體和文學(xué)常識、主要內(nèi)容和寫作特色的理解。

這三個目標(biāo)與我校大力倡導(dǎo)的“三七”教學(xué)模式中的三個階段密切吻合。

目標(biāo)是課堂的靈魂，學(xué)習(xí)目標(biāo)是課堂的重中之重。我們在合作制作導(dǎo)學(xué)案時，對學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定必須放在首位，在具體教學(xué)過程中也要讓學(xué)生明白它的地位和作用，這樣在課堂教學(xué)時方能有的放矢，才能真正優(yōu)質(zhì)高效。

參考文獻(xiàn)：

尹亮.制定語文課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的依據(jù)[J].廣西教育，2014（03）.

編輯 謝尾合