萬琳

隨著新課程改革的深入實(shí)施，對小組合作學(xué)習(xí)的應(yīng)用越來越廣泛，本文結(jié)合個人教學(xué)實(shí)踐，對高中英語課堂小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行了探究，提出了幾點(diǎn)教學(xué)建議。

一、進(jìn)行有效的分組

學(xué)習(xí)小組是由個體學(xué)生所組成的學(xué)習(xí)型合作團(tuán)體，是一種系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)并存的組織形式，在開展小組合作學(xué)習(xí)之前，首先要明確小組成員的角色分工，讓每一位學(xué)生都能明白自己的任務(wù)和職責(zé)。如，組長負(fù)責(zé)管理、記錄員負(fù)責(zé)記錄、信息員負(fù)責(zé)收集信息、匯報(bào)員負(fù)責(zé)匯報(bào)整理等，只有明確組員之間的分工，才能保證學(xué)生合作互助，盡自己最大的努力完成任務(wù)。此外，由于學(xué)生之間存在各種各樣的差異性，有的班級存在較多的學(xué)困生，而教師又照顧不過來，此時可以請學(xué)優(yōu)生幫忙，開展一對一的合作互助活動，讓學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生。這種組合方式，不但可以幫助學(xué)困上解決學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，也可以幫助學(xué)優(yōu)生鞏固知識，還在一定程度上減輕了老師的負(fù)擔(dān)，更為重要的是學(xué)生在互動活動中加深了同學(xué)情誼，提高了合作能力，真是一舉三得。

二、積極開展小組活動

教師要精心設(shè)計(jì)小組活動，按照學(xué)生的興趣愛好和性格特征合理分配學(xué)習(xí)小組，給學(xué)生創(chuàng)造自由的空間，鼓勵小組成員合作探究學(xué)習(xí)，從而達(dá)成統(tǒng)一意見。例如，在學(xué)習(xí)高中二年級上冊Module 4 Unit 3 A taste of English humor后，教師可以精心設(shè)計(jì)一個探究性任務(wù)，讓學(xué)生在課前合作完成。比如，探究English humor的歷史起源、特點(diǎn)等。隨后在課堂上以小組為單位進(jìn)行分組展示，教師給予學(xué)生不同的藝術(shù)表現(xiàn)形式贊賞和鼓勵，提高學(xué)生的成就感，樹立自信心，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，激發(fā)學(xué)生深入探究的熱情和動力，自主發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題，促進(jìn)學(xué)生探究能力的提高。

三、加強(qiáng)教師的監(jiān)督引導(dǎo)

學(xué)生在開展小組合作學(xué)習(xí)的過程中，我們老師不能只當(dāng)旁觀者，還必須對各個小組的合作學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督，對那些不認(rèn)真的小組和學(xué)生進(jìn)行及時的提醒，同時對于英語小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生出現(xiàn)的不明白的問題，我們老師也要做及時的引導(dǎo)和解答，只有這樣才能保障小組合作學(xué)習(xí)在英語課堂教學(xué)中有序開展，提高小組合作學(xué)習(xí)的效果。

總之，在高中英語教學(xué)中通過成員分工合作，不僅發(fā)揮了各自的優(yōu)勢專長，優(yōu)勢互補(bǔ)，將個體優(yōu)勢最大化，而且保證了每個成員都能得到鍛煉的機(jī)會，同時也能激發(fā)學(xué)生自主參與的積極性，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

編輯 馬燕萍