周媛媛，周學(xué)軍，林海濤，左名久，李忱

(海軍工程大學(xué) 電子工程學(xué)院，湖北 武漢 430033)

案例教學(xué)是指根據(jù)一定的教學(xué)目的，以案例為基本教學(xué)材料，將學(xué)員引入實(shí)踐情境，通過(guò)教員與學(xué)員之間、學(xué)員與學(xué)員之間的多向互動(dòng)、深入討論，以提高學(xué)員面對(duì)復(fù)雜實(shí)踐情境時(shí)進(jìn)行決策、解決問(wèn)題能力的一種教學(xué)方法(或教學(xué)活動(dòng))［1］。案例教學(xué)以它的高參與性、教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性等特征，受到廣大教育工作者的青睞［2－5］。當(dāng)前，軍隊(duì)院校教育的重心正由以學(xué)歷教育為主體向以任職教育為主體轉(zhuǎn)型。在任職教育中廣泛開(kāi)展案例式教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)“能打仗、打勝仗”的軍事人才，能起到巨大的推動(dòng)作用。

但是，目前在國(guó)內(nèi)軍隊(duì)院校的教學(xué)活動(dòng)中，案例教學(xué)遠(yuǎn)非主流，教學(xué)效果也不令人滿意。尤其在工科類院校，案例教學(xué)提得多，做得少。究其主要原因是案例建設(shè)落后，缺乏足夠數(shù)量的、優(yōu)秀的、具有軍事特色的案例。這一現(xiàn)狀已成為案例教學(xué)推廣的瓶頸。

軍隊(duì)院校具有三大職能:教學(xué)、科研和服務(wù)部隊(duì)。在科研和服務(wù)部隊(duì)的過(guò)程中，院校承擔(dān)了很多緊貼部隊(duì)一線建設(shè)、解決部隊(duì)迫切需求的工程項(xiàng)目?？梢?jiàn)，工程項(xiàng)目有可能成為我們工科專業(yè)教學(xué)案例生長(zhǎng)的富饒土壤。本文將研究工程項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例的機(jī)制和一般方法，對(duì)工程實(shí)踐案例在任職教育領(lǐng)域的推廣和應(yīng)用進(jìn)行一次有意義的探索與嘗試。

1 工程實(shí)踐案例提取的可行性和必要性分析

案例教學(xué)最早起源于法學(xué)專業(yè)的課堂，后來(lái)逐漸推廣至醫(yī)學(xué)、管理等專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)中。因此，以上專業(yè)的案例庫(kù)建設(shè)起步較早。但是目前，工科專業(yè)的案例建設(shè)絕大多數(shù)是零散、不系統(tǒng)的個(gè)人行為，遠(yuǎn)未走上規(guī)范化道路。

1.1 可行性分析

目前，軍校教員獲取案例素材的途徑主要有:一是教員經(jīng)過(guò)部隊(duì)代職或調(diào)研獲取素材，但是這樣的做法無(wú)法做到常態(tài)化;二是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢、資料查閱收集案例資源，這很難產(chǎn)生高質(zhì)量的教學(xué)案例。

本文將院校日常所承擔(dān)的大量工程項(xiàng)目納入案例素材范圍，理由如下:這類素材的特點(diǎn)是貼近部隊(duì)一線建設(shè)，實(shí)時(shí)性強(qiáng);解決的都是部隊(duì)棘手的難題，代表性強(qiáng);教員親身參與，對(duì)于每一個(gè)環(huán)節(jié)都非常熟悉，真實(shí)性強(qiáng);這類項(xiàng)目每年都有，涵蓋通信工程方向各個(gè)專業(yè)，所以素材來(lái)源非常富足。從目前情況來(lái)看，工程項(xiàng)目是工科專業(yè)教學(xué)案例素材比較穩(wěn)定的、高質(zhì)量的來(lái)源渠道。

1.2 必要性分析

以往，從領(lǐng)導(dǎo)到教員都把注意力都放在了如何高質(zhì)量完成項(xiàng)目上，將其轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)素材的意識(shí)非常淡薄。體現(xiàn)在沒(méi)有專門的案例撰寫團(tuán)隊(duì)成立、沒(méi)有專項(xiàng)的經(jīng)費(fèi)支持、沒(méi)有相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制激勵(lì)。目前的局面一是絕大多數(shù)工程實(shí)踐案例的提取撰寫還停留在“單打獨(dú)斗”的個(gè)人行為，這很難保證案例的持續(xù)有效生長(zhǎng);二是教員對(duì)案例教學(xué)這個(gè)詞很熟，但是不知道怎么實(shí)施，通常只是把工程項(xiàng)目當(dāng)例子講，完全沒(méi)有發(fā)揮案例教學(xué)的最大作用，導(dǎo)致了優(yōu)質(zhì)案例資源的浪費(fèi)。因此，迫切需要建立合理的工程實(shí)踐案例建設(shè)機(jī)制，提煉一般的案例提取方法，促進(jìn)院校教員就地取材、為我所用，提取高質(zhì)量工程實(shí)踐案例，推進(jìn)任職教育案例教學(xué)。

2 工程實(shí)踐案例建設(shè)的機(jī)制構(gòu)想

2.1 構(gòu)建專門的研究團(tuán)隊(duì)

一個(gè)穩(wěn)定進(jìn)取的研究團(tuán)隊(duì)是案例建設(shè)持續(xù)發(fā)展的組織保障。研究團(tuán)隊(duì)的基本職能是案例編寫與完善、案例使用與推廣、案例管理與維護(hù)，并保證研究團(tuán)隊(duì)持續(xù)穩(wěn)定地運(yùn)行。工程實(shí)踐案例建設(shè)團(tuán)隊(duì)的成員組成應(yīng)根據(jù)其特點(diǎn)設(shè)置，主要包括資深工程專家教授、一線工程人員、管理人員等。資深工程專家教授的主要職責(zé)是，幫助案例編寫者更加準(zhǔn)確地理解工程實(shí)踐案例教學(xué)的特點(diǎn)和編寫要求，提供專業(yè)教學(xué)方面的理論支撐和宏觀指導(dǎo)。一線工程人員主要根據(jù)具體課程教學(xué)的要求和特點(diǎn)對(duì)工程項(xiàng)目資料進(jìn)行提取，編寫案例，保證案例的真實(shí)性、典型性和針對(duì)性。管理人員主要工作是，對(duì)眾多工程項(xiàng)目進(jìn)行跟蹤，收集整理資料，管理與維護(hù)案例等。

2.2 保證穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源

案例建設(shè)是一項(xiàng)時(shí)間長(zhǎng)久而且耗費(fèi)巨大的工程，需要有持續(xù)的經(jīng)費(fèi)保障，為此，必須拓展案例庫(kù)建設(shè)的經(jīng)費(fèi)來(lái)源渠道。哈佛大學(xué)商學(xué)院采寫一個(gè)案例的預(yù)算是1.5萬(wàn)至5萬(wàn)美元。北京大學(xué)編寫一個(gè)優(yōu)秀案例的開(kāi)發(fā)成本為1萬(wàn)元人民幣左右。而現(xiàn)在，一般院校官方的投入就更少、甚至沒(méi)有。建議工程實(shí)踐案例編寫的經(jīng)費(fèi)可從以下三個(gè)渠道獲取:第一，將案例建設(shè)經(jīng)費(fèi)列入學(xué)校和學(xué)院每年的財(cái)政預(yù)算;第二，以課題研究的形式，申請(qǐng)各種縱向的科研立項(xiàng)資助;第三，可從工程項(xiàng)目中擠出少量資金進(jìn)行補(bǔ)充。

2.3 建立通暢的共享渠道

為了提高案例建設(shè)的效率與質(zhì)量，我們應(yīng)該整合資源，充分共享。這種共享小到系室之間，大到院校之間。軍隊(duì)綜合類大學(xué)總是比一般院校或是培訓(xùn)類院校有更多的項(xiàng)目資源、更好的實(shí)力進(jìn)行案例建設(shè)。若是不與之共享，不僅浪費(fèi)大量的人力、物力和財(cái)力資源，而且也不利于案例教學(xué)的推廣。由于軍事工程實(shí)踐案例具有一定的保密性，可考慮通過(guò)總參統(tǒng)一印刷配發(fā)或是軍網(wǎng)下載共享。

2.4 確定合理的考核辦法

要改革教員績(jī)效評(píng)估體系、職稱評(píng)聘體系，將案例開(kāi)發(fā)成果視作為一類重要的教學(xué)研究成果。以往教員只關(guān)注科研工程項(xiàng)目，很大程度是因?yàn)樽鲰?xiàng)目不僅能申報(bào)獎(jiǎng)項(xiàng)，為職稱評(píng)審增加籌碼，還能為自己帶來(lái)一定的經(jīng)濟(jì)報(bào)酬。其實(shí)，編寫一個(gè)優(yōu)秀的工程實(shí)踐案例所耗費(fèi)的時(shí)間和精力，所需要的理論功底與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不亞于撰寫一篇EI 期刊論文。因而，必須建立健全各種考核、評(píng)價(jià)制度，使教員從事工程實(shí)踐案例開(kāi)發(fā)能獲得相應(yīng)的補(bǔ)貼報(bào)償和職稱上的肯定。

3 課程實(shí)踐案例提取的方法設(shè)計(jì)

3.1 方法設(shè)計(jì)依據(jù)

首先，工程項(xiàng)目的相關(guān)文獻(xiàn)資料是項(xiàng)目實(shí)施方案、技術(shù)路線、難題攻克的總結(jié)描述。工程實(shí)踐案例從工程項(xiàng)目中提取，但還必須具有明確的教學(xué)目的。列恩認(rèn)為:“教學(xué)案例是一個(gè)描述或基于真實(shí)事件和情景而創(chuàng)作的故事，它有明確的教學(xué)目的，學(xué)習(xí)者經(jīng)過(guò)認(rèn)真的研究和分析后會(huì)從中有所收獲?！?/p>

其次，以筆者所在系為例，每年所承擔(dān)的工程項(xiàng)目平均8 大項(xiàng)左右，每個(gè)大項(xiàng)下又分多個(gè)子項(xiàng)目，其涉及到的問(wèn)題非常繁多。但不是每一個(gè)項(xiàng)目都是優(yōu)質(zhì)的案例素材，不是每一個(gè)問(wèn)題都能轉(zhuǎn)化為工程案例教學(xué)中的矛盾沖突點(diǎn)。所以必須把握一定原則和方法對(duì)工程項(xiàng)目資料進(jìn)行遴選。

再次，一個(gè)好的工程項(xiàng)目素材是否能提煉為優(yōu)秀的教學(xué)案例，主要考驗(yàn)案例編寫者對(duì)工程項(xiàng)目、案例和課程三者特點(diǎn)的把握，以及案例編寫一般方法的理解。

3.2 具體方法設(shè)計(jì)

第一，遴選素材。工程實(shí)踐案例的提取與一般案例編寫的流程稍有區(qū)別。一般情況下，案例研究團(tuán)隊(duì)要根據(jù)教學(xué)工作需要做出案例編寫的總體規(guī)劃，然后再根據(jù)規(guī)劃通過(guò)各種途徑去廣泛收集案例素材。而工程項(xiàng)目是應(yīng)部隊(duì)建設(shè)需要而存在的，具有它的獨(dú)立性?，F(xiàn)在我們將其納入案例素材范圍，不能要求它特別為教學(xué)需要而設(shè)定。所以，我們只能根據(jù)教學(xué)案例的編寫需要在現(xiàn)有的工程項(xiàng)目中選擇合適的素材。進(jìn)行案例素材遴選時(shí)應(yīng)把握以下原則:一是關(guān)聯(lián)性。選擇素材時(shí)，不能以項(xiàng)目規(guī)模大小，投入經(jīng)費(fèi)多少，解決問(wèn)題難易而論，而應(yīng)該真正從課程教學(xué)需求出發(fā)，所選工程項(xiàng)目?jī)?nèi)容應(yīng)該與專業(yè)教學(xué)相關(guān)，與教材內(nèi)容相關(guān)，與課程重要概念相關(guān)，最重要能與專業(yè)知識(shí)之間遵循理論聯(lián)系實(shí)際的關(guān)系。二是典型性。要優(yōu)先選擇矛盾突出、問(wèn)題典型、難易適度，能集中體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)的工程項(xiàng)目素材;優(yōu)先選擇緊貼作戰(zhàn)訓(xùn)練需求，緊貼部隊(duì)建設(shè)實(shí)際，緊貼武器裝備發(fā)展，緊貼崗位職責(zé)，具有鮮明軍事特色的工程項(xiàng)目素材。

第二，擬定編寫提綱。編寫提綱實(shí)質(zhì)上是每一個(gè)工程實(shí)踐案例編寫的具體計(jì)劃。擬定編寫提綱應(yīng)該明確以下主要問(wèn)題:a.對(duì)象:本案例適用于什么專業(yè)，哪些課程?b.難度:本案例所涉及關(guān)鍵問(wèn)題的難易程度如何，是什么層次的學(xué)員可以回答的?c.類型:本案例屬于“描述/評(píng)審型”案例還是“分析/問(wèn)題型”案例，屬于專門性案例還是綜合性案例?d.進(jìn)度:確定各個(gè)步驟完成的時(shí)間節(jié)點(diǎn)。

第三，撰寫案例。撰寫案例一般要經(jīng)過(guò)寫作構(gòu)思、擬定初稿和修改完善等幾步。在這一過(guò)程中，要注意以下幾點(diǎn):a.案例在文體上，當(dāng)屬于紀(jì)實(shí)文章。工程實(shí)踐案例便應(yīng)該如實(shí)記錄工程項(xiàng)目完成的過(guò)程，不能寫成小說(shuō)、故事，有任何夸大或虛構(gòu)，也不能寫成學(xué)術(shù)文章，對(duì)其人對(duì)其事進(jìn)行直接的評(píng)價(jià)。案例只需通過(guò)對(duì)事實(shí)進(jìn)行陳述，使案例學(xué)習(xí)者抓住主題，深入分析，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并提出解決方案。b.一個(gè)項(xiàng)目完成持續(xù)時(shí)間長(zhǎng)，涉及問(wèn)題紛繁復(fù)雜，積累的資料也非常豐富。案例雖然是紀(jì)實(shí)文章，但是也不能沒(méi)有詳略、沒(méi)有重點(diǎn)地將所有資料融會(huì)在一起。撰寫者一定要首先根據(jù)課程特點(diǎn)進(jìn)行問(wèn)題設(shè)計(jì)，然后緊抓問(wèn)題對(duì)資料進(jìn)行詳略取舍、去粗取精。c.案例的修改完善應(yīng)包括兩個(gè)方面:一是交由案例建設(shè)團(tuán)隊(duì)中其他一線教員、專家教授進(jìn)行評(píng)閱，聽(tīng)取他人意見(jiàn)并對(duì)案例進(jìn)行修改;二是案例交付課堂實(shí)踐后，要建立通暢的反饋機(jī)制，聽(tīng)取一線教員在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題并不斷對(duì)案例進(jìn)行完善。

第四，總結(jié)評(píng)估。應(yīng)該定期對(duì)工程實(shí)踐案例建設(shè)工作進(jìn)行“事后回顧”，以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，不斷改進(jìn)與提高。

4 結(jié)論

工程項(xiàng)目具有很強(qiáng)的實(shí)時(shí)性、代表性和真實(shí)性，是軍隊(duì)工科院校獨(dú)有的優(yōu)質(zhì)案例資源。本文提出了從院校自身所承擔(dān)的大量工程項(xiàng)目中提取優(yōu)質(zhì)案例的思路，嘗試探索有效的案例生長(zhǎng)機(jī)制。一方面可以提高任職教學(xué)的針對(duì)性，縮短與部隊(duì)崗位任職的距離，另一方面能實(shí)現(xiàn)科研反哺教學(xué)，教學(xué)促進(jìn)科研，實(shí)現(xiàn)教學(xué)科研的良好互動(dòng)和發(fā)展。

［1］Dooley A R，Skinne W.Casing casement methods［J］.Academy of Management Review，1977(2):277－289.

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