河北省灤平縣第二幼兒園 韓 冰

一、更新管理觀念，創(chuàng)設寬松和諧的工作環(huán)境

作為幼兒園的管理者，首先要轉變教育管理觀念，實現(xiàn)以人為本的教學理念，培養(yǎng)老師的責任感和自豪感，以激發(fā)老師工作的熱情，幼兒園管理者要做老師的服務者、支持者、合作者、引導者：

1.服務者。管理者要擺正自己的位置，放下領導的身段，把自己放在和老師平等的位置之上，樹立為老師服務的管理理念，對老師的生活上和工作上遇到的困難都要積極去解決，滿足他們的合理需求，為老師創(chuàng)造條件提供不斷進修和提高的學習機會，善于發(fā)現(xiàn)老師的進步和勞動成果，并給予鼓勵和獎勵，以激發(fā)老師工作的積極性和主動性。

2.支持者。管理者要相信每一位老師會盡最大努力去做好本職工作，有了信任，才能激發(fā)老師的自信心和主動性，他們會根據自己對幼兒的了解以及對教學內容的理解，制定出科學而合理的教學目標，教學方法，教育計劃，教學活動等等，管理者對老師的充分信任，老師才能激情滿懷地投入到工作中去，并體會到成就感和愉悅感。另外，人無完人，管理者要允許老師出錯，通過反思和探究使老師得到學習和成長，最終體驗到成功的喜悅。

3.引導者。老師在教學和教育幼兒的過程中會出現(xiàn)一些困惑，不知如何是好，這時候，管理者要做好老師的領路人，在尊重老師想法的基礎上，以參與者和合作者的身份去和老師互動和交流探討，幫助老師找到正確的教學方向，并鼓勵老師在教學中大膽創(chuàng)新和實踐，并把自己獲取的經驗運用到教育幼兒的活動中，以促進幼兒活潑健康的發(fā)展。

二、實施彈性管理，為教師提供創(chuàng)造的空間

新的教育理念需要老師能根據幼兒的實際情況靈活教學，根據幼兒的特點和興趣愛好去選擇和創(chuàng)新教材，把握最好的教育時機，但是，管理者如果一味要求老師根據固定的教材和本園制定的課表上課，就會和新的教育理念相悖，所以，管理者要拋棄傳統(tǒng)的管理理念，在工作上給老師以自由，使他們能根據實際情況自主去開展教學活動。

1.改革課程計劃及其組織方式。傳統(tǒng)的老師工作程序是：教研組長或者老師會提前制定出教學工作計劃，然后老師就依照計劃按部就班地開展工作。但是新的教育理念要求老師按照本班幼兒的實際情況自主去設計課程計劃，而不是依照全園統(tǒng)一的標準去實施。在教育活動組織方式上，老師要根據本班幼兒的實際情況和興趣愛好制定出既有彈性的課程，并在實施過程中根據幼兒的反饋及時調節(jié)教育內容和教育方法。這不僅能促進幼兒的良好發(fā)展，還激發(fā)了老師工作的積極性，從而達到最佳的教學效果。

2.改革一日作息制度。過去老師都會讓幼兒按照幼兒園統(tǒng)一制定的活動時間活動，這無形中限制了老師在教學中的靈活性和創(chuàng)新性，不利于幼兒的發(fā)展和興趣的培養(yǎng)。所以，管理者要給讓老師根據幼兒的實際情況設計既科學又有彈性的活動日程，在不影響幼兒園整體運作的基礎上，給幼兒以充分地自由活動時間，可以根據幼兒活動的實際情況及時調節(jié)活動的時間和次數(shù)，避免刻板的活動日程給幼兒的發(fā)展帶來弊端。

3.改革教育工作評價制度?，F(xiàn)代的教育評價目的主要是為了促進參與者的發(fā)展和教育的改進，幼兒園的評價方式也應該從傳統(tǒng)的單一評價方式轉向多元化評價方式，一是鼓勵老師根據本班幼兒的實際情況自主選擇評價方式和教學評價工具。二是通過多方面、多角度對老師的工作進行評價，比如，老師可以通過自評、互評、家長評、管理者評、自我反思等，促進自我完善和發(fā)展，同時體會到評價所帶來的成功感和滿足感。

三、提升幼兒園教師綜合素質的策略

提高幼兒教師的綜合素質，是教育發(fā)展和社會的需求，作為幼兒老師如果不能樹立新的教育觀，就無法在教學中去落實和實踐，新課改也將成為一句空話，幼兒園的管理是多方面的，但是要想促進幼兒的健康發(fā)展，最關鍵的還是做好幼兒園的教學管理工作，因為幼兒園教學水平直接影響到幼兒學習的成效，而幼兒園教學管理中，老師是最基礎的要素。只有老師的綜合素質提升了，教學效果才能得到顯著的提高。幼兒園對教師的培養(yǎng)可有如下做法:

1.加強幼教師資培訓,隨著社會的發(fā)展，人們越來越深刻地認識到教育的重要性。而教育成功的關鍵是師資力量的建設，幼兒老師綜合素質的提高需要不斷進修和培訓。因此，作為幼兒園管理者，要不斷完善幼兒老師的培訓制度，加強幼兒教師培訓，以提高幼兒教師的教育素質和適應教育管理改革的發(fā)展。

2.運用多種形式轉變幼兒教師的教學觀念，幼兒園管理者要給老師創(chuàng)造外出學習的機會，還要把專家請進來，通過專家講座，更新老師的教學理念，汲取新的教學模式和教學方法。同時，幼兒園之間也要相互交流，共同教研，汲取經驗，提高技能。

隨著社會的不斷發(fā)展以及對未來人才的需求，注定了未來的幼教事業(yè)有著更加寬廣的發(fā)展空間。因此，在幼兒園教育管理工作中，我們要不斷創(chuàng)新、不斷實踐、不斷反思，只有這樣，才能實現(xiàn)老師和幼兒的和諧發(fā)展，才能走出一條可持續(xù)發(fā)展的幼教機構發(fā)展之路。