西北民族大學馬克思主義學院 薛 晉

淺談英國高校德育對我國高校德育工作的啟示

西北民族大學馬克思主義學院 薛 晉

英國高校經(jīng)過多年的教育實踐，其德育工作積累了豐富的經(jīng)驗，值得我國高校借鑒。從英國高校德育工作的成功做法入手，注重德育內(nèi)容在各學科中滲透，增強德育理論的研究，強化課堂教學與道德實踐結(jié)合，加大德育環(huán)境的優(yōu)化等四方面來進一步改進和完善我國高校德育工作。為提升德育功用，達到德育目標，更好地促進受教育者自身道德發(fā)展具有重要的借鑒意義。

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英國是一個具有“紳士風度”的國家。英國高校德育實施的主要路徑是教學。在教育基本法中就規(guī)定：各級各類學校都要把公民素養(yǎng)教育作為教學的基本任務和目標，同時要求任何教學都必須貫穿教育性原則，即把道德教育、公民素質(zhì)教育有機地滲透到各種教學之中。為了更好地探究和遵循德育的發(fā)展規(guī)律和發(fā)展的內(nèi)在脈絡(luò)，現(xiàn)對英國高校德育工作的內(nèi)容進行深入分析，以便借鑒英國高校德育有益的經(jīng)驗，從而有利于摸索我國高校德育的未來發(fā)展趨勢。

一、英國高校德育工作內(nèi)容

1.在課堂教學中注重德育滲透

在英國教育部頒布的《道德教育大綱》明確規(guī)定：學校必須向?qū)W生傳授道德價值觀。自二戰(zhàn)后受美國自由教育思想的影響，英國傳統(tǒng)高校將德育滲透到課堂教學，生活中教育，促使學生的鑒別能力和道德分析能力不斷提升。在英國高校中宗教課和道德教育課會普遍開設(shè)。在教學過程中，把教育的宗旨和目標無形地傳遞到具體的生活環(huán)境中，通過激發(fā)學生的樂意、悲傷、憂慮、憤怒等情感，使其在不知不覺之中受到熏陶，最終達到教育者的預期目標。

2.在校園文化中構(gòu)造德育情境

英國高校特別注重校園環(huán)境的感染和熏陶作用，充分利用校園文化資源，使學生自然而然地受到英國價值觀的影響，因而獲得道德情感上的認知。英國高校對美、正義等人文精神的最終目標非?？粗?，并運用建筑物、園林、雕塑、標志牌等形式加以展示。美化和構(gòu)建校園環(huán)境和建筑充分體現(xiàn)了深厚的人文精神和底蘊，建筑物的墻上或樓前立有歷史記載和紀念性的文字標牌，讓人們不知不覺中感受到濃厚的歷史積淀。在一些具有典型性代表性的重要場所陳列著曾為學校做出突出貢獻的人物的照片，生動地傳達校園文化中的關(guān)愛，傳遞出激勵后人熱愛學校、拼搏奮進和積極向前的感召力量。

3.在德育實踐中拓展德育空間

英國高校普遍認為傳統(tǒng)的倫理道德教育無助于學生，真正的教育應該是通過實踐來實現(xiàn)，在道德實踐中可以提高道德認知能力和培養(yǎng)道德情愫。英國廣大高校廣泛而深入地開展各種豐富多彩的課外活動。校園活動主要有形式多樣、內(nèi)容豐富的學術(shù)活動、文體活動以及具有紀念性、宣傳性的活動等。

4.在宗教教育中強化道德約束

學校通過設(shè)置宗教課程為宗教思想的傳播提供了廣大平臺，而宗教思想本身就包含著一定道德意味。英國高校特別突出以宗教信仰為基礎(chǔ)的宗教價值觀在民族文化傳統(tǒng)和教育中的作用，強調(diào)宗教教育在樹立個人價值觀、培養(yǎng)團結(jié)關(guān)愛的精神、強化民族團結(jié)的價值等方面的作用。同時，宗教課教育更加關(guān)注學生的現(xiàn)實生活、人生價值理念、人們之間的相互關(guān)系，通過從學生的日常活動出發(fā)聯(lián)系到宗教教義教規(guī)，讓學生理所當然地用傳統(tǒng)宗教觀念來理解和感受人生，因而加強道德的內(nèi)在自我約束力。

二、對我國高校德育工作的啟示

1.強化德育內(nèi)容在各學科中滲透

英國高校將道德教育滲透到學校教學和管理生活中，讓學生不經(jīng)意間接受道德感染。從英國高校德育工作中不難看出，我國應當將德育理論的多學科重新整合，制定全新的教育大綱，學校教育的各階段應貫穿德育思想，發(fā)揮課程的“微而足道”的作用，加強學生對德育的主動接受意識，引導學生進行自我反省，并促使他們?nèi)バ纬瑟毩⒌呐袛嗄芰Σ③`行符合社會要求的道德觀。

2.增強德育理論的深層次研究

英國高校一方面重視德育理論研究，另一方面著力將內(nèi)容不斷深入和發(fā)展。道德教育在我國社會發(fā)展過程中起著都不可替代的巨大作用。但相對于我國經(jīng)濟發(fā)展速度和高等教育的發(fā)展速度而言，我國高校的道德教育還相對滯后。今后，我國高校要從三方面加強高校德育理論的研究：一是德育目標科學化合理化研究。二是德育內(nèi)容的科學化研究。三是德育方法實用性研究。

3.強化課堂教學與道德實踐結(jié)合

個體道德不是單純環(huán)境作用的產(chǎn)物，而是主體與環(huán)境相互作用的結(jié)果。讓個體遵守某些規(guī)則并不是道德教育的直接目標。我國高校應引導、鼓勵、支持個體通過自己的實踐和理性思考做出正確合乎理性的判斷和決策，從而指導個體合理的道德行為。從英國高校德育在社會實踐中的成功做法，我國高校不應過分注重課堂道德知識的傳授，而更應加強和開展德育實踐和各種道德教育活動，給學生提供充足的社會角色的機會，促使他們對所學到的德育知識進行內(nèi)修，達到道德實踐育人的目的。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0202