湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 戴紅秀

淺析如何增強(qiáng)大學(xué)生班級(jí)凝聚力

湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院 戴紅秀

班級(jí)凝聚力是搞好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)。如何提高班凝聚力是班級(jí)建設(shè)中的一個(gè)重要課題。本文針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)和班級(jí)凝聚力建設(shè)面臨的問(wèn)題以及如何提高班級(jí)凝聚力進(jìn)行了探討，從班級(jí)目標(biāo)、班級(jí)文化建設(shè)和班級(jí)管理等方面展開(kāi)論述。

高職學(xué)生班級(jí)凝聚力 整合目標(biāo) 班級(jí)管理

班級(jí)是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和教育的土壤，也是學(xué)生在學(xué)習(xí)、日常生活中實(shí)現(xiàn)自我管理、自我教育的重要平臺(tái)。高校要實(shí)現(xiàn)教書育人，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格人才，就必須重視集體意識(shí)教育，在高校就是班級(jí)意識(shí)教育。如何增強(qiáng)班級(jí)凝聚力是班級(jí)建設(shè)中最重要的問(wèn)題。大學(xué)生思維比較活躍，動(dòng)手能力較強(qiáng)，喜歡參加實(shí)踐活動(dòng)。但是部分學(xué)生自我管理和自我約束能力較差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，甚至不學(xué)習(xí)，這使部分班級(jí)的凝聚力較差，學(xué)風(fēng)、班風(fēng)不好，班級(jí)難以管理，如何提高學(xué)校班級(jí)凝聚力是班級(jí)建設(shè)中的一個(gè)重要課題。

一、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力在各種因素的影響下面臨很多問(wèn)題

隨著經(jīng)濟(jì)和科技的快速發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的環(huán)境不斷變化，從而導(dǎo)致他們的價(jià)值觀也發(fā)生變化，人際交往方式和生活方式也發(fā)生變化，這些因素給增強(qiáng)班級(jí)凝聚力造成了一定影響。

1.時(shí)代的快速發(fā)展和部分家庭教育導(dǎo)致大學(xué)生價(jià)值觀多元化?，F(xiàn)在高校學(xué)生都是“90后”，這個(gè)群體成長(zhǎng)于經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技迅猛發(fā)展的時(shí)代，身上具有明顯的時(shí)代烙印，主要表現(xiàn)為追求平等，獨(dú)立自主意識(shí)強(qiáng)。由于家庭教育不當(dāng)，有些家庭對(duì)學(xué)生溺愛(ài)，使其養(yǎng)成了一些不好的生活習(xí)慣，教育出“小皇帝”和“小公主”，形成了自私、任性、好強(qiáng)的心理。部分學(xué)生處理問(wèn)題時(shí)自我意識(shí)過(guò)強(qiáng)，以自我為中心，重個(gè)人利益和自己發(fā)展，不顧及他人和集體利益；只懂得索取不知道付出，表現(xiàn)出自私自利、任性和心胸狹隘的一面。這部分大學(xué)生漠視班級(jí)的存在，更多地只顧自己，班級(jí)事務(wù)或他人的事情毫不關(guān)系，這樣一個(gè)班級(jí)因?qū)W生缺乏集體感與合作精神而成為一盤散沙。同時(shí)，由于班級(jí)學(xué)生干部和黨員同學(xué)同樣存在同齡學(xué)生性格上的特點(diǎn)和缺陷，處理班級(jí)事務(wù)、開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)以及與同學(xué)相處時(shí)缺乏理性的思考和恰當(dāng)?shù)姆椒?，在班上不能起到模范作用，?dǎo)致他們?cè)诎嗉?jí)里得不到同學(xué)的認(rèn)同和擁護(hù)，班級(jí)沒(méi)有核心人物，干任何事都是一盤散沙，根本談不上班級(jí)凝聚力。

2.豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)導(dǎo)致大學(xué)生注意力轉(zhuǎn)移 ?，F(xiàn)在社會(huì)強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，各高校社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)積極開(kāi)展，進(jìn)入大學(xué)后不再是課堂上的學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，社團(tuán)活動(dòng)成為大學(xué)生活的重要組成部分。高職院校強(qiáng)調(diào)的是動(dòng)手能力，而這些學(xué)生組織和社團(tuán)對(duì)大學(xué)生鍛煉能力、擴(kuò)寬視野、增長(zhǎng)才干起到了積極作用。因此，學(xué)校鼓勵(lì)和支持學(xué)生積極參加社團(tuán)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，使社團(tuán)得到蓬勃發(fā)展，豐富的社團(tuán)活動(dòng)占據(jù)了他們很多的課余時(shí)間，一個(gè)班級(jí)的同學(xué)們聚一起的機(jī)會(huì)減少，使同學(xué)們之間的交流減少，班級(jí)觀念淡化，歸屬感弱化，對(duì)班級(jí)凝聚力的建設(shè)產(chǎn)生了較大的消極作用。有些同學(xué)一心撲在社團(tuán)工作中，與班上同學(xué)幾乎沒(méi)有來(lái)往，對(duì)班上事務(wù)漠不關(guān)心，當(dāng)班級(jí)活動(dòng)與社團(tuán)活動(dòng)或者社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)發(fā)生沖突時(shí)，大部分同學(xué)都會(huì)選擇在社團(tuán)工作或團(tuán)體活動(dòng)而放棄班級(jí)活動(dòng)。

3.大學(xué)生活的多樣化導(dǎo)致班級(jí)失去了完整性?？萍己徒?jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，大學(xué)生的校園生活不再單調(diào)枯燥，而是豐富多彩。例如，大學(xué)生選擇在課余時(shí)間兼職，有的通過(guò)進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，有的參加社會(huì)實(shí)踐和志愿服務(wù)了解社會(huì)，為畢業(yè)很快適應(yīng)社會(huì)做準(zhǔn)備。這些活動(dòng)可以提升大學(xué)生的能力，但在一定程度上影響了大學(xué)生參與班級(jí)活動(dòng)的興趣和時(shí)間。此外，大學(xué)里談戀愛(ài)已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象，部分大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，過(guò)度沉迷二人世界或網(wǎng)絡(luò)世界就會(huì)失去廣泛交友和參與班級(jí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，隨著時(shí)間的推移，慢慢地?zé)o視班級(jí)的存在，與同學(xué)的情感就會(huì)淡化，一個(gè)班級(jí)里就會(huì)形成一個(gè)個(gè)的小團(tuán)體甚至個(gè)體，使班級(jí)失去了完整性。

二、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的幾點(diǎn)方法

通過(guò)對(duì)影響班級(jí)凝聚力的因素分析，以及社會(huì)對(duì)人才培養(yǎng)的需求，我們感覺(jué)到如何增強(qiáng)班級(jí)凝聚力是一項(xiàng)艱巨而重要的課題。

1.整合班級(jí)目標(biāo)，建立以共同愿景為核心的導(dǎo)向機(jī)制。班級(jí)作為一種正式組織是由很多個(gè)單獨(dú)的個(gè)體組成，他們有自己的特性，有著自己的夢(mèng)想，這樣就需要制定的一個(gè)共同目標(biāo)，如設(shè)立規(guī)范細(xì)致的版規(guī)，要爭(zhēng)創(chuàng)文明班級(jí)，爭(zhēng)取先進(jìn)集體稱號(hào)等。而在多元化的今天，大學(xué)生的目標(biāo)多種多樣的，經(jīng)常存在個(gè)人目標(biāo)與班級(jí)目標(biāo)不一致甚至完全相反的現(xiàn)象。這就要求我們進(jìn)行目標(biāo)整合，盡量讓個(gè)人目標(biāo)與班級(jí)目標(biāo)一致，以產(chǎn)生共同的愿望，為共同的目標(biāo)努力。形成共同愿景為核心的導(dǎo)向機(jī)制，整合目標(biāo)時(shí)，兼顧各種個(gè)人目標(biāo)建立互補(bǔ)性凝聚力，從而造就強(qiáng)大的班級(jí)凝聚合力。

2.以班級(jí)文化為載體，營(yíng)造同學(xué)之間的友好互動(dòng)機(jī)制。班級(jí)文化作為一種隱性的教育力量，把全班同學(xué)的共同利益、共同理想、共同追求緊緊聯(lián)系在一起，形成一種共同意志，表現(xiàn)出一個(gè)班級(jí)獨(dú)特的風(fēng)貌和精神，具有凝聚、約束、鼓舞、同化作用，把全班同學(xué)緊密地團(tuán)結(jié)在一起，使他們目標(biāo)明確，努力的方向一致。例如，開(kāi)展班級(jí)文化建設(shè)時(shí)，讓每個(gè)同學(xué)都參與其中，讓他們有主人翁的意識(shí)，在此過(guò)程中把單個(gè)的文化融入集體中。班級(jí)文化能使每個(gè)成員能感受到自己在集體中應(yīng)該充當(dāng)?shù)慕巧?，如果自己的言行舉止不符合班級(jí)主流文化，則不能被班集體接受，會(huì)受到批評(píng)甚至責(zé)罰，從而促使每個(gè)人形成良好的行為習(xí)慣。良好的班級(jí)文化主要體現(xiàn)在同學(xué)之間關(guān)系和諧、互相鼓勵(lì)、共同進(jìn)步等方面。這種氛圍使人感到輕松舒暢，時(shí)時(shí)處處感覺(jué)到集體的溫暖，形成一股無(wú)形的正能量，令人振奮，促人上進(jìn)，形成一股強(qiáng)烈的吸引力，把師生團(tuán)結(jié)起來(lái)，為班級(jí)建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力。

3.優(yōu)化情感結(jié)構(gòu)，建立和諧的人際關(guān)系。和諧的集體讓學(xué)生感到溫暖和幸福，能夠促進(jìn)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠健全學(xué)生人格，健康成長(zhǎng)。一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)大家庭，只有人際關(guān)系和諧了，凝聚力才能得到增強(qiáng)。要在班級(jí)建立和諧的人際關(guān)系，首先要建立民主、平等、互相尊重的師生關(guān)系。輔導(dǎo)員與學(xué)生既是師生關(guān)系又是朋友關(guān)系，要相互信任、相互理解、相互尊重。輔導(dǎo)員在管理班級(jí)時(shí)要民主，善于聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)和建議，尊重每個(gè)學(xué)生的觀點(diǎn)；處理班級(jí)問(wèn)題時(shí)要公平、公正不能偏袒一方，尤其要注意創(chuàng)造各種的機(jī)會(huì)盡可能給每個(gè)學(xué)生以展示個(gè)性的平臺(tái)，幫助他們找到自己。處理班干部和普通同學(xué)的關(guān)系、富裕同學(xué)和貧困同學(xué)之間關(guān)系、優(yōu)秀學(xué)生和后進(jìn)同學(xué)之間關(guān)系；關(guān)心后進(jìn)生、貧困生，心理有問(wèn)題的學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，讓他們感覺(jué)到集體的溫暖，形成一股合力。

4.以班級(jí)活動(dòng)為載體，培養(yǎng)集體榮譽(yù)感、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)是培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的重要形式，在活動(dòng)過(guò)程中，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，鼓勵(lì)每一位成員都積極參與，通過(guò)一系列的活動(dòng)增加同學(xué)之間的交流機(jī)會(huì)，讓大家相互加深了解，在相互了解的基礎(chǔ)上才能理解，增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，從而增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。班級(jí)活動(dòng)形式可以多樣化，包括課外拓展訓(xùn)練、團(tuán)隊(duì)合作的集體游戲、主題班會(huì)、文娛活動(dòng)和志愿活動(dòng)等，根據(jù)同學(xué)們的喜好和特長(zhǎng)，精心策劃和安排活動(dòng)，爭(zhēng)取讓每個(gè)同學(xué)都要積極參與，每個(gè)成員都有集體委托的事，讓他們每一個(gè)人感到自己是這個(gè)集體的一分子，不可或缺。通過(guò)開(kāi)展切合班級(jí)實(shí)際、形式多樣的活動(dòng)，既能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力又能培養(yǎng)學(xué)生的課余愛(ài)好、開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、活躍思維，豐富課余生活，還能為班級(jí)成員架起一座橋梁，搭起一個(gè)展示自我的平臺(tái)。另外，班級(jí)活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的生活熱情，為他們提供展現(xiàn)個(gè)人才華的舞臺(tái)，使他們能公平、合理、適度地競(jìng)爭(zhēng)，每個(gè)同學(xué)都能健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

5.強(qiáng)化班干權(quán)威，建立健全的班級(jí)干部隊(duì)伍。對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，班干部相當(dāng)于一個(gè)團(tuán)隊(duì)的核心領(lǐng)導(dǎo)人員，是老師與學(xué)生之間的紐帶，在班級(jí)擔(dān)任“干部”和“朋友”的雙層角色。所以，班干部既要像朋友一樣對(duì)待學(xué)生，但也要有干部權(quán)威。班級(jí)是一組角色集合和一種等級(jí)體系，班干部處于權(quán)力中心也就是核心，不是有了班委就有了核心。一個(gè)班級(jí)是否有凝聚力主要就是看這個(gè)班的班委是否團(tuán)結(jié)一致，分工明確，各盡其責(zé)。這也決定了這個(gè)班委是否是這個(gè)班的核心。一個(gè)班凝聚力差，很大程度歸于學(xué)生干部?jī)?nèi)部沒(méi)有凝聚力，沒(méi)有形成凝聚中心，發(fā)揮不了凝聚核心的作用。要強(qiáng)化班干權(quán)威，首先班干部在嚴(yán)格要求他人之前要提高自身素質(zhì)，以身作則，在工作中講求方式方法；其次要優(yōu)化班干結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)班干部?jī)?nèi)部的凝聚力，以點(diǎn)帶面，以局部帶整體的效應(yīng)，把整個(gè)班級(jí)帶動(dòng)起來(lái)；再次要借助外界力量幫助班干強(qiáng)化權(quán)威，如評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的優(yōu)先政策，輔導(dǎo)員在或上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)要在公開(kāi)場(chǎng)合當(dāng)著普通學(xué)生面前表?yè)P(yáng)班干部。

6.以班級(jí)榮譽(yù)與成就增強(qiáng)責(zé)任感和主人翁意識(shí)。每個(gè)學(xué)生在班級(jí)中經(jīng)常會(huì)意識(shí)個(gè)人在班級(jí)中的地位以及自己所處的班級(jí)在學(xué)校中的地位，從而產(chǎn)生自豪或羞恥感，自信或氣餒等情緒。自豪感會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生歸屬感，形成一股向心力，減少離心力。因此，教師應(yīng)該通過(guò)各種途徑培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生的這種情感，對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)，榮譽(yù)成就感來(lái)自班級(jí)的在院系的考核排名，各種活動(dòng)比賽的成績(jī)、各種檢查評(píng)比成績(jī)等。因此，無(wú)論是學(xué)校還是班級(jí)都應(yīng)該創(chuàng)造條件在學(xué)校的早操、廣播、宣傳欄、校報(bào)等上對(duì)表現(xiàn)突出的班級(jí)和個(gè)人進(jìn)行公開(kāi)表彰，提高學(xué)生的班級(jí)的榮譽(yù)感和自豪感。總之，高校班級(jí)凝聚力建設(shè)是一項(xiàng)非常重要的課題。同時(shí)，隨著社會(huì)的發(fā)展，我們需要不斷實(shí)踐、總結(jié)、再實(shí)踐，不斷尋找更多增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的有效方法，為培養(yǎng)更多社會(huì)主義的合格建設(shè)者和可靠接班人，推進(jìn)高校學(xué)生管理模式的創(chuàng)新而繼續(xù)努力。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0165