新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市第116小學 黃春華

讓我們的數(shù)學課堂變得豐富多彩

新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市第116小學 黃春華

數(shù)學沒有生動的故事情節(jié)，沒有美妙動聽的音樂，更沒有色彩斑斕的畫面。數(shù)學教學相對枯燥乏味，如何變單調(diào)、乏味的數(shù)學課堂為精彩的世界呢？在教學中采用一些靈活多變的教學方式可以激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在思考中學習數(shù)學，在游戲中學習數(shù)學，在合作中學習數(shù)學。

數(shù)學 課堂 豐富多彩

數(shù)學沒有生動的故事情節(jié)，沒有美妙動聽的音樂，更沒有色彩斑斕的畫面。數(shù)學教學又相對枯燥乏味，語言文字學家倪海曙說：“對孩子來說，學習的最大動力第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣?！倍鴮πW數(shù)學課堂來說更應如此。興趣是最好的老師，高效的數(shù)學課堂離不開對學生學習興趣的培養(yǎng)。特別是小學生，注意力難以長時間集中，提高他們的學習興趣至關(guān)重要。那么，如何變單調(diào)、乏味的數(shù)學課堂為精彩的世界呢？在教學中采用一些靈活多變的教學方式可以激發(fā)學生的學習興趣，讓他們在思考中學習數(shù)學，在游戲中學習數(shù)學，在合作中學習數(shù)學。

一、在教學中加入游戲讓課堂變得生動有趣

“興趣是最好的老師?！睂握{(diào)、重復、類同的數(shù)學知識游戲化是激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生學習積極性的好辦法。實踐告訴我們，豐富多彩的游戲能喚起學生的求知欲，能激勵學生全身心地投入到數(shù)學學習之中。低年級學生比較喜歡帶有一定主題和角色的社會化游戲。如果把數(shù)學教學和游戲、競賽活動巧妙地結(jié)合起來，學生的注意力和觀察力都將有明顯加強，學生的積極性和主動性也容易被調(diào)動起來。

例如，教學“人民幣的認識”一課后，開展“小小商店”課內(nèi)游戲，讓學生分別扮演顧客和售貨員，體驗購物的步驟。這樣的教學安排有助于加強學生對人民幣的認識，使學生認識到學習數(shù)學知識在生活中有用，滲透了解決問題的教學目標要求。這個教學情境設(shè)計，比簡單的人民幣計算教學效果好得多。

教師在教學過程中還可適當組織一些競賽游戲，讓學生在玩中學、學中玩，使學習數(shù)學與游戲活動交織在一起。例如，學習 “口訣求商”時，我利用自己制作的課件讓學生接龍，看誰反應又快又準確；兩個學生互相出題比賽，在規(guī)定時間內(nèi)看誰做得既快又準確。全班學生在緊張、歡快的游戲中進行練習，調(diào)動了學習積極性，增加了學習興趣。

二、發(fā)掘生活中的數(shù)學素材，激發(fā)學生的學習興趣

心理學研究表明：學習內(nèi)容和學生熟悉的生活背景越貼近，學生自覺接受知識的程度就越高。數(shù)學源于生活，更離不開數(shù)學。生活中有許多新鮮事例可供我們教學使用，如果我們善于從生活中挖掘適合學生學習的素材，往往會收到可喜的效果。例如，以同學們踴躍為災區(qū)小朋友捐錢、捐文具為例編出應用題，激發(fā)學生學習的興趣，同時還可對學生進行“祖國是個大家庭”“一方有難，八方支援”的品德教育。又如，教學“比較數(shù)的大小”時，我大膽開發(fā)教材，采用左右手抓花生的方法，讓學生猜一猜教師哪一只手上的花生多，并說出相應的數(shù)，再引導學生結(jié)合教材討論：誰能用一個符號表示數(shù)的大小呢？學生帶著疑問去討論，去探索教材，在思維碰撞中得出結(jié)果，既培養(yǎng)了學習積極性，又提高了自學能力。

三、發(fā)掘教材趣味因素，激發(fā)學習興趣

好奇、好勝是小學生的心理特征，教材更能讓每一個學生喜歡數(shù)學。為此，教師應根據(jù)學生的這些心理特征，充分挖掘教材的趣味因素，啟發(fā)學生積極思考、主動探索，讓他們體驗學習數(shù)學的樂趣，逐步做到想學、樂學。例如，實踐活動課“有趣的拼搭”，學生分組進行活動后，利用所學的物體拼出了許多不同的圖形，教師結(jié)合多媒體再一步一步地展示拼法，使不會拼的學生也學會拼。多媒體展示了許多作品，學生可以挑選自己喜歡的圖形拼一拼。

四、利用多媒體技術(shù)激發(fā)學生的學習興趣

多媒體技術(shù)集音、像于一體，生動形象，在吸引學生的注意與創(chuàng)設(shè)教學情境方面具有其他教學手段不可比擬的優(yōu)勢。運用多媒體輔助教學可以將靜態(tài)的畫面變成動態(tài)的場景，激發(fā)學生的學習動機。例如，教學“8加幾”時運用多媒體教學軟件制作了動畫片“森林里的數(shù)學競賽”。小老虎、小獅子、小熊等小動物一起參加數(shù)學競賽，貓頭鷹博士出題考它們，屏幕呈現(xiàn)一個有10個格子的空牙刷盒，接著畫面變成盒里放有8把牙刷，盒外有3把。貓頭鷹博士提出：盒子里有幾把牙刷？盒子外有幾把牙刷？一共有多少把牙刷？怎樣列式？得多少？前兩個問題難不倒小動物們，而后一個問題卻把小動物們難住了，教師適時引出新課內(nèi)容。學生在學習中始終保持興奮、愉悅的心情，渴求上進，激發(fā)了主動參與的積極性，寓學于樂。

五、利用作業(yè)評語激勵學生的學習興趣

對學生的激勵應該是多方面的，方式也應是多種多樣的。很多教師常常在課堂中記住并做到充分激勵學生，但往往忽略了其他方式，錯過了很多激勵學生的機會。例如，作業(yè)評語，恰當?shù)脑u語不僅能為學生指導學習方法，而且還能激發(fā)學生的學習興趣，強化學習動機。

總之，“教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于激勵、喚醒和鼓舞?！蔽覀儜粩噢D(zhuǎn)變觀念，充分了解每位學生，摸透他們的喜好，在數(shù)學教學中關(guān)注學生情感態(tài)度的發(fā)展，激發(fā)學生學習的熱情，保護學生學習的積極性，增添他們學習數(shù)學的樂趣，讓每一個學生都能在豐富多彩的課堂中學習數(shù)學。

ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0141