貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 周紅娟

建筑CAD課程教與學(xué)

貴州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 周紅娟

隨著多媒體和信息技術(shù)的發(fā)展，CAD技術(shù)在建筑領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣。建筑CAD課程作為一門專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，如何上好這門課成為我們值得研究的課題。

建筑CAD 教與學(xué)

CAD，Computer Aided Design 的縮寫，意思為計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)，而AutoCAD是Autodesk（歐特克）公司于1982年開發(fā)的自動(dòng)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件，由于它具有良好的適用性和強(qiáng)大的繪圖功能，現(xiàn)已廣泛應(yīng)用于建筑、機(jī)械、電子、天文、物理、化工等各大行業(yè)。而在建筑行業(yè)中，熟練運(yùn)用進(jìn)行設(shè)計(jì)，已成為衡量從業(yè)人員繪圖水平高低的重要尺度，所以建筑CAD已成為建筑專業(yè)學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)技術(shù)課程，培養(yǎng)學(xué)生熟練地使用該軟件成為一項(xiàng)重要的教學(xué)內(nèi)容。

一、建筑CAD課程目前的教學(xué)狀況

1.學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣低。學(xué)生也知道該課程對于他們來說很重要，但大多數(shù)學(xué)生制圖、識圖能較差，空間想象能力不是很好，而且每節(jié)課都是聽老師講一些枯燥無味的操作命令，又得不到隨堂的操作練習(xí)，學(xué)生無法形成直觀感，覺得很抽象，很難理解。隨著課程的推進(jìn)，學(xué)生會(huì)覺得越來越累，越學(xué)越枯燥，逐漸就會(huì)對這門課失去學(xué)習(xí)興趣。

2.教學(xué)模式簡單落后，與課程本身特點(diǎn)不符。目前，很多高校的建筑CAD課程教學(xué)還是傳統(tǒng)的黑板教學(xué)模式，老師在講臺(tái)上講，學(xué)生做下面聽。老師照本宣科地將教材中羅列的CAD軟件的各種操作命令寫在黑板上，然后講解操作過程。好一點(diǎn)的學(xué)校可能會(huì)利用多媒體，制作PPT進(jìn)行操作演示，但對于學(xué)生來說，上課就像聽天書一般，所有操作全憑想象，死記操作命令，上課效果自然會(huì)差。

3.教與學(xué)嚴(yán)重脫節(jié)。建筑CAD課程按照教學(xué)計(jì)劃一般是分成兩部分：理論學(xué)習(xí)部分和實(shí)訓(xùn)部分。該課程一般安排在大一的下半學(xué)期，學(xué)生大部分還沒有購買電腦，所以理論部分就是老師在教室講，學(xué)生帶教材坐教室里聽，只有等理論部分上完了，學(xué)生才能進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室親自進(jìn)行一下實(shí)際的操作練習(xí)，但僅僅是短短的兩、三周時(shí)間，老師還不以一定每節(jié)課都在現(xiàn)場指導(dǎo)。老師的教與學(xué)生的學(xué)、練完全脫節(jié)。

4.教學(xué)內(nèi)容滯后，跟不上行業(yè)的發(fā)展。高校所用的建筑CAD的教材普遍比較滯后，行業(yè)市場上軟件已經(jīng)更新，但學(xué)校教材很可能還停留在原始版上，學(xué)生花了大量精力和時(shí)間去學(xué)習(xí)，進(jìn)入工作崗位后卻發(fā)現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容早已過時(shí)。

二、建筑CAD課程教學(xué)的改進(jìn)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代的教育，為了使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和掌握建筑CAD這一有效的繪圖工具，我們必須進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)改革和探索。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，充分發(fā)揮學(xué)生主人翁的精神?！芭d趣是最好的老師?！币粋€(gè)人一旦對某件事有了興趣，就會(huì)想方設(shè)法把這件事情做好。所以，在建筑CAD教學(xué)的初期，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十分關(guān)鍵。我們在講解過程中不要一味地講解死板的命令操作，可以將命令操作穿插到生活中一些簡單、常見的圖形的繪制過程中。例如，講解直線或圓弧命令時(shí)，讓學(xué)生看看汽車或房屋的CAD成型圖，讓學(xué)生結(jié)合直線和圓弧的相關(guān)命令，思考如何繪制并自己動(dòng)手。這不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能鍛煉他們的思維能力和動(dòng)手能力，讓學(xué)生由被動(dòng)的“要我學(xué)”，變成“我要學(xué)”，收到很好的教學(xué)效果。

2.改變教學(xué)方法，教與學(xué)相結(jié)合。在條件允許的情況下，我們可以將理論學(xué)習(xí)和實(shí)訓(xùn)部分相結(jié)合，將上課的地點(diǎn)直接定在機(jī)房，老師一邊講解CAD的操作命令，一邊在電腦上給學(xué)生演示。學(xué)生在老師引導(dǎo)下，可以在電腦上實(shí)際操作，學(xué)生對各種操作命令的應(yīng)用有了直觀的印象和理解，教與學(xué)充分地結(jié)合起來。

3.合理安排教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)過程循序漸進(jìn)。教師一定要熟練掌握教材，深入鉆研教材認(rèn)真?zhèn)?，盡可能使設(shè)計(jì)內(nèi)容和體系較好地匹配圍繞學(xué)以致用的目的。對于理論知識要簡明扼要，對于重點(diǎn)內(nèi)容要詳細(xì)講解，同時(shí)結(jié)合實(shí)例進(jìn)行授課。在教學(xué)進(jìn)程的安排上，教師不要一味地追求進(jìn)度。對于前面的基礎(chǔ)知識一定要講得詳細(xì)講的透徹，讓學(xué)生覺得這門課很有趣，而且也不是很難，有想學(xué)習(xí)的欲望，后面我們就可以根據(jù)實(shí)際情況慢慢加快進(jìn)度。再有在教學(xué)內(nèi)容的安排上，我們也要遵循由簡單到復(fù)雜的原則，逐步引導(dǎo)學(xué)生，最后才進(jìn)入綜合性的圖形設(shè)計(jì)。

4.加強(qiáng)課外學(xué)習(xí)，互動(dòng)實(shí)踐貫穿整個(gè)教學(xué)過程。建筑CAD課程的學(xué)習(xí)僅僅依靠課堂上的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生課下必須花時(shí)間自己去操作，去練習(xí)。網(wǎng)上有很多建筑CAD的教學(xué)視頻，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間自學(xué)，補(bǔ)充教材以外的知識。練習(xí)繪圖過程中，教師應(yīng)密切注意學(xué)生的繪圖思維和操作步驟，當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)要及時(shí)點(diǎn)撥和指導(dǎo)，重視知識的融會(huì)貫通，開拓學(xué)生思維，鼓勵(lì)學(xué)生舉一反三，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的自信心。

5.耐心指導(dǎo)，因材施教。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，所以在教學(xué)中教師既要把握全局，又要兼顧個(gè)別學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都得到相應(yīng)的發(fā)展，整個(gè)教學(xué)應(yīng)以中上水平的學(xué)生為重點(diǎn)，帶動(dòng)差生，提高優(yōu)生，優(yōu)化整體教學(xué)效果。樹立人性化的教育理念，對接受能力差的學(xué)生，要慢慢引導(dǎo)，幫助他們樹立自信心；對接受能力強(qiáng)的學(xué)生，要增強(qiáng)自主的學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，這樣既能提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，又優(yōu)化了教學(xué)效果。

建筑CAD課程的建設(shè)是一項(xiàng)長久的教學(xué)研究工作，我們在教學(xué)過程一定要處理好“教”與“學(xué)”的相互關(guān)系，雖然以后我們還會(huì)遇見各種新問題，但只要潛心研究，扎根實(shí)踐、注重交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，就一定能將該課程教好，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識。

[1]徐海勤，蔡麗霞.淺析AutoCAD的教與學(xué)[J].教育研究，2008.01

[2]陳素玲.建筑類高職CAD課程教學(xué)探討[J].計(jì)算機(jī)教學(xué)與教育信息化，2010.06

ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0067