山東省昌邑市第一中學 徐偉艷 金利玲

高中英語教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)

山東省昌邑市第一中學 徐偉艷 金利玲

在全球化的今天，英語已成為全世界應用最為廣泛的語言。高中時期正是學習英語的關鍵階段，不少高中英語教學活動仍然是老師唱獨角戲、學生負責聽。這已遠遠不適合英語教學的發(fā)展和要求，與新課程要求的自主學習目標的實現(xiàn)有著巨大差距。為了提高高中英語學習的整體效率，本文主要研究高中英語教學中如何培養(yǎng)學生的自主學習能力。

高中 英語教學 自主 學習能力

現(xiàn)階段，學好英語對于每個高中生來講，具有非常重要的意義。過去的外語教學活動已經無法為學生的長遠發(fā)展提供必要的條件，所以要在學習的過程不斷加大力度提高學習效果，為學生學習效果的提高提供基本的保障。學生自主學習能力的養(yǎng)成，對于高中英語的學習具有核心作用。以自主學習理論為基礎，倡導以學生為中心的課堂教學原則，培養(yǎng)學生自主學習能力是提高學習學生的學習效率。

一、英語自主學習能力培養(yǎng)的必要性

新世紀的文盲不再是對目不識丁的人的定義，而是對不會學習的人的定義。從這一觀點我們可以看到，讓學生掌握學習方法，提高學生學習能力應該成為教育活動的首要目標。自學能力是新世紀學生應該具備的基本學習素質。學生的自主學習能力指的是學生獨立、主動地投入到學習當中，可以根據自己的實際情況制定學習規(guī)劃，確定階段性學習目標，有較強的學習毅力，能夠客觀準確地對自己的學習效果進行評價。學生自學能力的培養(yǎng)，對于學生知識儲備的不斷豐富，以及自身的不斷成長與發(fā)展有著積極的作用。學生只有知道了如何學習，怎樣學習，學習什么才能夠真正掌握未來生活的生存之技，才能形成獨立的人格，才能更好地面對當前和未來的挑戰(zhàn)。和其他階段的英語課程相比，高中英語課程要求學生要不斷提高英語學習與應用各方面的能力，要增加詞匯量，掌握分析長難句的能力，這些要求都使高中生的外語學習困難重重。此外，高中課業(yè)繁重、升學壓力大、英語課時有限等主客觀因素都會對他們在英語學習中的效果產生一定影響。從這一點出發(fā)，教師必須注重課堂傳授，提高英語學習的力度，滿足高中階段學生在英語學習過程中的各類需求。廣大的英語教育工作者應該改變教學觀念，注重學生自主學習能力的不斷提高，實現(xiàn)英語學習效果的改善。通過英語自主學習，學生可進一步理順學習效果，形成堅定的學習意志，在學習過程中遇到難題的時候不會尋求退縮，客觀冷靜地分析，尋找問題，進一步克服其中的困難。通過英語自主學習性的不斷提高，學生不但可以使掌握更多的英語知識，同時還能夠逐漸培養(yǎng)并形成自信心，在學習的過程中獲得更多的成就感。

二、培養(yǎng)學生的自主學習能力的措施

1.聯(lián)系實際，激發(fā)學生自主學習的內在動機

學生自主學習的內部動力就是學習動機，持久的學習熱情與學習興趣都是源于它，學習動機充足的學生通常有明確的學習目標，有持久的自主學習習慣。經常進行教學總結的教師會得到結論，很多高中學生英語學習效果不佳、學業(yè)水平長時間無法提高，其重要原因之一就是因為他們在這門學科的學習過程中缺乏持久的學習動力，有的學生對自己學習這門學科的能力持有一種懷疑的態(tài)度，以致產生厭學、畏學的心理。所以，提高學生自主學習的熱情，讓學生有充足的學習的動力，明確的學習動機，讓他們充分認識到自己是學習的主人。例如，引導學生收集整理自己喜歡的英語俗語和格言，英語歌曲、英語電影等，開設專門的活動課程，讓同學分享一些英語小故事。

2.課內外學習活動相結合，增強學生的自主學習意識

對于英語教學工作者而言，不斷提高學生學習應用英語的能力是主要的教學目標。聽說讀寫是以語言為工具進行思想交流的一系列活動，語言積累不夠將會對學生的學習活動產生很大限制。所以，要使學生高效率的發(fā)揮英語學習過程中的自主性，必須引導學生在學習的過程中不斷加強積累。

3.培養(yǎng)學生良好的學習習慣

在課程學習活動開始之前，學生應該做好預習工作，這一點對于新課的學習是非常關鍵的，尤其對于那些基礎比較薄弱的學生而言，預習可以讓學生在學習的過程中更好地把握學科重點，跟上老師與其他學生的進度。這就要求英語老師在日常的教學活動中引導學生形成正確的預習習慣與方法，引導學生在預習的過程中及時發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，學會如何使用正確的方式來更好地發(fā)現(xiàn)問題解決問題，提高學生的學習積極性與自主性，逐步培養(yǎng)學生學習這門學科的信心。

課后復習過程是學生對新學內容進行重復記憶、鞏固深化的過程。通過復習，學生可以發(fā)現(xiàn)學習過程中存在的問題或者是薄弱點，在復習新課的基礎上可以達到溫故而知新的效果，使已有的知識結構體系不斷完善。在高中英語的學習中，掌握使用適當的教材十分重要。教師需要教授學生學會使用如《英漢詞典》《英語語法手冊》《中學英語語法》等英語工具書，讓學生形成良好的自學習慣。

綜上所述，培養(yǎng)學生的自主學習能力不是一蹴而就的，英語自主學習作為一種能力，其形成和發(fā)展要經歷一個漸進的、相對漫長的過程，需要教師為學生創(chuàng)造各種自學條件，幫助學生掌握正確的學習方法和技巧，最終使學生成為會學習，愛學習的人才。

[1]張 帥.自主學習在高中英語教學中的應用[D].山東師范大學，2013

[2]史亞娣.高中英語自主學習學案教學設計研究[D].山西師范大學，2013

ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0062