重慶市武隆縣文復苗族土家族鄉(xiāng)中心小學校 陳小嬌

激發(fā)興趣，讓學生愛上閱讀

重慶市武隆縣文復苗族土家族鄉(xiāng)中心小學校 陳小嬌

閱讀是語文教學的重要組成部分，可以幫助學生鞏固課內(nèi)知識，提高口語交際能力、閱讀能力、習作能力。教師需要重視學生課外閱讀意識的培養(yǎng)，加強學生課外閱讀能力的訓練。

閱讀教學 學生興趣

閱讀是語文教學的重要組成部分，對幫助學生鞏固課內(nèi)知識，提高口語交際能力、閱讀能力、習作能力等語文素養(yǎng)有著重要的作用。語文課程標準要求小學生的課外閱讀總量不少于145萬字，背誦優(yōu)秀詩文160篇（段）。課程標準同時對小學各年級段提出了閱讀量的要求：低年級不少于5萬字，中年級不少于40萬字，高年級不少于100萬字。為此，教師更需要重視學生課外閱讀意識的培養(yǎng)，加強學生課外閱讀能力的訓練。農(nóng)村小學生受各項因素影響，這樣的閱讀目標極難完成。因此，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，使學生愛上閱讀就成了離弦的箭，不得不發(fā)。

一、創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境

針對農(nóng)村學生課外閱讀資源少的現(xiàn)狀，我們決定先從學生感興趣的讀物開始，著手充實學生的課外閱讀書籍，讓學生有書可讀，只有學生讀得多了，才能從中找到閱讀的趣味。因此，我們在各班設立圖書角，建立圖書借閱登記簿，制定完善的班級圖書借閱制度。書籍多了，學生的選擇余地多了，看書的同學自然也多了。在條件允許的情況下，教師可與當?shù)貓D書館進行合作，讓學生能夠免費享用圖書館資源，營造良好的閱讀環(huán)境。教師需要告知學生在閱讀過程中避免損壞書籍，形成愛護書籍的意識。

二、激發(fā)閱讀的興趣

興趣是鼓舞和推動學生課外閱讀的巨大動力。學生有了興趣才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。語文教師首先要注重引導學生明白閱讀可以愉悅身心；其次，教師本身要表現(xiàn)出對閱讀的興趣；再次，教師可選擇全班同學與交換死都感興趣的刊物閱讀，激發(fā)閱讀興趣，產(chǎn)生強烈的閱讀愿望。與此同時，教師還可鼓勵學生之間交換課外閱讀書籍，鼓勵學生針對喜愛的書籍寫讀書心得與體會，每周舉行一次讀書心得交流會，將其中的優(yōu)秀作品進行展示與誦讀。學生也可利用錄音機等技術手段將書中有趣的內(nèi)容進行朗讀并記錄，將錄音帶到學校讓同學欣賞，進一步激發(fā)學生興趣。

考慮到小學生對于故事類讀物的興趣更強，小學語文教師在鼓勵學生交流讀書心得之外，還可利用班會或閱讀課使學生更好地領略閱讀魅力。這種形式還能鼓勵學生自主地進行閱讀，擴大閱讀量。

三、加強閱讀指導

要想讓學生好讀書，會讀書，教師的指導非常重要。在日常教學中，教師要有意識地鼓勵學生多讀書，創(chuàng)造條件讓學生讀書。

1.利用早讀課，自由讀書。每周用固定的時間讓學生只讀課外書報，內(nèi)容不限，形式不限。

2.利用早讀課等時間對學生進行課外閱讀指導，使學生學會記錄讀書筆記、制作讀書卡、辦手抄報。

3.設計閱讀指導課。教師設計課外閱讀指導課，以此幫助學生有技巧、有針對性地展開課外閱讀。

四、注重閱讀方法的傳授

讀書的方法有三種：精讀、略讀、瀏覽。童話故事類的讀物可以略讀，報紙、信息資料可以瀏覽。對于一些需要精讀的內(nèi)容可用以下方式：仔細地讀一遍全文，圈一圈生字，標出自然段，第二遍快速地瀏覽全文，第三遍要邊讀邊想畫面，體會文章的主要內(nèi)容，融入文章的情、景之中。

教師除了重視閱讀方法的傳授還應指導學生選取合適、恰當?shù)恼n外讀物。小學教師可與其他教師共同討論，確保所選課外讀物符合小學生的心態(tài)與理解范圍，避免晦澀難懂的讀物，盡量選取一些具有趣味性的讀物，如《小王子》《西游記》《希臘神話》等，激發(fā)小學生的閱讀興趣，使其在潛移默化中擴大閱讀量，提高閱讀技巧。

五、以課本作為基礎閱讀素材

小學語文課本中的文章是經(jīng)過專業(yè)人士精挑細選出來的，具有較高的文學鑒賞價值。小學教師可將課文作為最基礎的閱讀素材，從而達到激發(fā)學生興趣、養(yǎng)成良好閱讀習慣的教學目的。首先，每堂課結(jié)束后要求學生對下節(jié)課文進行預習，預習過程中需要標出自然段落，對文中的生字生詞加以標記，鼓勵學生對課文進行內(nèi)容層次的劃分。其次，在初次閱讀時鼓勵學生指出理解困難的詞句，并在初讀結(jié)束后加強師生交流，消除閱讀障礙。再次，精讀課文時標出自己最喜歡的句子，通過反復誦讀或摘抄，在鞏固語言素材的同時進一步加深對課文的理解。學生按照這樣的模式進行學習，便會養(yǎng)成良好的閱讀習慣，將之推廣到課外讀物的閱讀中，必定會受益匪淺。

讓學生養(yǎng)成閱讀的興趣并非一朝一夕的事，這是一個長期積累的過程，需要教師循循善誘、持之以恒。我們相信，只要堅持不懈地激發(fā)學生的閱讀興趣，一定能讓學生在知識的海洋里自由翱翔。

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ISSN2095-6711/Z01-2015-07-0018