江西省鄱陽縣團(tuán)林鄉(xiāng)中心學(xué)校 徐懷富

提高小學(xué)語文寫作教學(xué)有效性的措施研究

江西省鄱陽縣團(tuán)林鄉(xiāng)中心學(xué)校 徐懷富

語文作為小學(xué)的重要學(xué)科，對(duì)小學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的培養(yǎng)具有重要作用，而作文寫作作為小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要內(nèi)容，不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生的表達(dá)能力，更能拓展他們的思維。但在實(shí)際教學(xué)過程中，小學(xué)語文作文的教學(xué)質(zhì)量還有待提高。本文結(jié)合小學(xué)語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀，研究提高小學(xué)語文寫作教學(xué)有效性措施，旨在為小學(xué)語文寫作教學(xué)提供有利方法，提高小學(xué)生的寫作水平。

小學(xué)語文 寫作教學(xué) 有效性 提高 措施

小學(xué)語文寫作教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生作文寫作興趣，提高學(xué)生作文寫作能力的基礎(chǔ)，對(duì)小學(xué)生以后的作文寫作具有重要影響。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)重視小學(xué)生語文寫作教學(xué)的重要性，提高小學(xué)生的作文寫作水平。但實(shí)際的小學(xué)語文寫作教學(xué)還存在一些問題，小學(xué)語文寫作教學(xué)質(zhì)量堪憂。因此，如何提高小學(xué)語文作文寫作教學(xué)的有效性，提高語文寫作教學(xué)的質(zhì)量成為廣大小學(xué)語文教師應(yīng)該思考的問題。

一、小學(xué)語文寫作教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)語文寫作教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生作文寫作興趣和寫作能力的基礎(chǔ)，是對(duì)小學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力、語言表達(dá)能力和思維能力的綜合教學(xué)，促使小學(xué)生通過觀察生活提高綜合能力。但就目前小學(xué)語文寫作教學(xué)來看，一些教師在上課過程中依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，課堂上以教師為主導(dǎo)，學(xué)生的自主性得不到體現(xiàn)，課堂教學(xué)氛圍不活躍，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，寫作能力得不到提升。課堂教學(xué)目標(biāo)上，教師著重講解語文基礎(chǔ)知識(shí)，專門的寫作教學(xué)課安排較少甚至沒有，由于學(xué)生寫作練習(xí)安排在課后，學(xué)生在寫作過程中缺乏正確引導(dǎo)。另外，小學(xué)生由于知識(shí)水平和生活實(shí)踐經(jīng)歷有限，缺乏對(duì)寫作素材的積累，在寫作中往往不知該寫什么，導(dǎo)致作文內(nèi)容空洞，一些教師對(duì)這種作文加以批評(píng)，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)寫作的畏懼心理，學(xué)生寫作水平難以提高。

二、提高小學(xué)語文寫作教學(xué)有效性的措施

1.激發(fā)學(xué)生寫作興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的有效動(dòng)力，只有學(xué)生對(duì)寫作感興趣，才能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高其作文寫作水平。因此，小學(xué)語文作文寫作教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極正面地引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法。教學(xué)觀念上，課堂教學(xué)不能成為教師一個(gè)人的表演場地，要突出學(xué)生的主體地位，針對(duì)小學(xué)生天真活潑的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)。教學(xué)方法上，不能采用灌輸式的教學(xué)方法，要讓每個(gè)學(xué)生都參與到課堂教學(xué)中，通過積極引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。

例如，教師可以讓學(xué)生在課堂上講述自己身邊發(fā)生的有趣事情，然后進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生根據(jù)自己的講述進(jìn)行作文寫作。這個(gè)過程不僅能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，還能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

2.聯(lián)系生活實(shí)際，利用生活情景教學(xué)

新課程改革提出教師在教學(xué)過程中要把教學(xué)和實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中結(jié)合生活實(shí)踐，達(dá)到學(xué)以致用的目的。作文寫作就是把生活實(shí)際通過文字表述出來，寫作素材大部分來自學(xué)生的生活實(shí)踐，如果小學(xué)生在平時(shí)的生活中不注意觀察周圍的事物，缺乏生活中的實(shí)踐能力，那么寫作時(shí)難免會(huì)顯得吃力，導(dǎo)致作文內(nèi)容空洞乏味。因此，小學(xué)語文寫作教學(xué)中，教師要聯(lián)系生活實(shí)際，利用生活情景進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生多觀察身邊發(fā)生的事情，然后用自己的話表述出來，讓他們了解作文寫作就是對(duì)生活事件的記錄與情感表達(dá)，說出自己內(nèi)心的真實(shí)想法，以此提高小學(xué)語文寫作教學(xué)的有效性。

3.鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，積累寫作素材

閱讀是積累學(xué)生寫作素材，提高學(xué)生寫作能力的一種有效方法，學(xué)生在閱讀過程中通過對(duì)語句及詞匯的賞析學(xué)習(xí)寫作技巧，積累豐富的寫作素材。因此，提高小學(xué)語文作文教學(xué)的有效性，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，積累寫作素材，才能寫出生動(dòng)形象的文章，提高語文作文教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生閱讀包括兩個(gè)方面，一是對(duì)教材知識(shí)的閱讀，二是對(duì)課外讀本的閱讀。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的根本，小學(xué)教材內(nèi)容更貼近小學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生閱讀教材不僅能使他們更深層地理解和掌握教材知識(shí)，還能提高閱讀能力和寫作能力。閱讀課外讀本能使學(xué)生了解平時(shí)課堂中學(xué)不到的知識(shí)，開闊視野，拓展知識(shí)，為作文寫作積累豐富的素材，提高寫作能力。

4.讓學(xué)生多進(jìn)行寫作鍛煉

教學(xué)過程中，教師可能遇到這樣的學(xué)生，他們語言表達(dá)能力很好，作文寫作中卻缺乏文字表達(dá)能力，作文寫作水平不高。因此，教師要注重讓學(xué)生把“讀”和“寫”相結(jié)合，讓學(xué)生多進(jìn)行寫作練習(xí)，提高其寫作能力，促進(jìn)小學(xué)語文寫作教學(xué)有效性。

例如，教師可以結(jié)合課文教學(xué)讓學(xué)生在課堂上寫出自己對(duì)文章的理解，鍛煉他們的寫作能力。另外，教師要鼓勵(lì)學(xué)生多寫日記或周記，進(jìn)行定期檢查，讓學(xué)生把平時(shí)生活中發(fā)生的事記錄下來，進(jìn)行寫作鍛煉，這樣不僅能積累他們的寫作素材，還能提高他們的寫作水平。

綜上所述，小學(xué)語文作文教學(xué)能培養(yǎng)小學(xué)生寫作興趣，提高小學(xué)生寫作能力的教學(xué)。小學(xué)語文寫作要求小學(xué)生具有語言表達(dá)能力、對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力，對(duì)生活的觀察能力和創(chuàng)新思維能力，是對(duì)小學(xué)生綜合能力的一種考驗(yàn)。因此，提高小學(xué)語文作文教學(xué)的有效性具有重大意義。教師要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀，讓學(xué)生多進(jìn)行寫作的鍛煉，以此提高學(xué)生的寫作水平，提高小學(xué)語文作文教學(xué)的有效性。

［1］段學(xué)超.提高小學(xué)語文寫作教學(xué)有效性的策略研究［J］.都市家教（上半月），2014

［2］李靜文.提升小學(xué)語文寫作教學(xué)有效性分析［J］.新課程·小學(xué)，2015

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0105