江蘇省沭陽(yáng)縣七雄中心小學(xué) 王敏勇

淺析如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

江蘇省沭陽(yáng)縣七雄中心小學(xué) 王敏勇

隨著新課程改革，教師對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量有了更高的教學(xué)要求。如何在課堂上取得最佳的教學(xué)效果，全方面提高教學(xué)質(zhì)量？教學(xué)成功與否與學(xué)生學(xué)習(xí)效果有很大關(guān)系，本文就如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率進(jìn)行探索。

小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué) 教學(xué)質(zhì)量

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)每一個(gè)小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活都是很關(guān)鍵的。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的緊密性和邏輯性，學(xué)生必須用已經(jīng)學(xué)到的知識(shí)理解和預(yù)習(xí)新的內(nèi)容。筆者經(jīng)常根據(jù)每個(gè)學(xué)生的自身特點(diǎn)采取不同的方法，逐漸培養(yǎng)學(xué)生書寫規(guī)范的習(xí)慣和積極回答問(wèn)題、專心聽講的習(xí)慣，更好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量。

二、注重激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力，小學(xué)生只有對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了具大的興趣，才會(huì)積極認(rèn)真地投入整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。因此，教學(xué)過(guò)程中，教師需要經(jīng)常采用的不同方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

1.動(dòng)手操作，激發(fā)興趣

由于數(shù)學(xué)枯燥乏味而且具有抽象性，為了激發(fā)學(xué)生好奇、好動(dòng)的心理，強(qiáng)化他們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知和理解，學(xué)生實(shí)踐顯得尤為重要。例如，“梯形面積公式”的推導(dǎo)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)剪紙觀察、討論、交流，將梯形面積公式計(jì)算出來(lái)。整個(gè)學(xué)習(xí)氛圍變得活躍，激發(fā)學(xué)生的思維能力，提高教學(xué)效率。

2.設(shè)置疑問(wèn)，激發(fā)興趣

例如，“年、月、日”的問(wèn)題，教師可以提出一道有趣的題目：小明的媽媽今年過(guò)的第8個(gè)生日，而小明已經(jīng)10歲了，那么小明的媽媽今年多少歲了呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真想一下。學(xué)生立刻產(chǎn)生疑問(wèn)，情緒高漲，教師接著問(wèn)：“你們想知道答案嗎？”通過(guò)學(xué)習(xí)這一課，學(xué)生們不僅能夠解答這個(gè)問(wèn)題，而且還能進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

3.通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)興趣

每一個(gè)學(xué)生都潛藏一種好勝心理，采用競(jìng)爭(zhēng)的方法讓學(xué)生快速興奮起來(lái)，不僅能夠活躍課堂氛圍，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的表達(dá)欲望，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師可以組織一些與數(shù)學(xué)知識(shí)相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍參與，這樣不僅能促進(jìn)一些平時(shí)不愛回答問(wèn)題的學(xué)生回答問(wèn)題，還能讓學(xué)生在激烈的學(xué)習(xí)氛圍中迅速掌握所學(xué)知識(shí)。

三、注重口語(yǔ)評(píng)價(jià)

教師的評(píng)價(jià)在一定程度上是對(duì)學(xué)生的激勵(lì)、啟發(fā)和幫助，甚至是一種關(guān)懷。日常學(xué)習(xí)中，教師既要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)良習(xí)慣，也要關(guān)注和欣賞學(xué)生的態(tài)度和價(jià)值觀的積極表現(xiàn)，這些都是提高課堂效率的出發(fā)點(diǎn)。教師的評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生以后的發(fā)展也有著至關(guān)重要的作用，而且評(píng)價(jià)的形式有很多種，如教師的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢(shì)都是對(duì)學(xué)生的一種評(píng)價(jià)，口語(yǔ)是在課堂中使用率最高、最直接的方式。

小學(xué)生正在處于成長(zhǎng)時(shí)期，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)特別注意用語(yǔ)，如發(fā)現(xiàn)學(xué)生匯報(bào)多樣化的算法時(shí)比較有特色，教師應(yīng)該立刻表?yè)P(yáng)：“你今天是最棒的，你的算法很獨(dú)特！”如果發(fā)現(xiàn)平時(shí)比較膽小的學(xué)生舉手發(fā)言時(shí)，應(yīng)該表?yè)P(yáng)：“你今天回答很有進(jìn)步，你的變現(xiàn)也很棒，明天繼續(xù)努力，好嗎？”用這些簡(jiǎn)單的語(yǔ)句抓住小學(xué)生的心理特點(diǎn)和需求，增加和學(xué)生的親近感，讓學(xué)生從中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)并能全身心地投入到學(xué)習(xí)中，從而提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程，形成師生間的能動(dòng)交流。教師的職責(zé)不在于“教”而在于指導(dǎo)學(xué)生“學(xué)”，不在于滿足學(xué)生“學(xué)會(huì)”，而在于引導(dǎo)學(xué)生“會(huì)學(xué)”。教師應(yīng)當(dāng)“授人以漁”，而不是“授人以魚”，因此，應(yīng)當(dāng)改變“滿堂灌”“填鴨式”的教學(xué)模式，嘗試實(shí)踐參與的教學(xué)模式。

四、提升小學(xué)生的自主創(chuàng)新精神

傳統(tǒng)的教育模式是“老師講課提問(wèn)、學(xué)生聽課回答”、課下大量做練習(xí)題，而新課程改革的理念是以學(xué)生為主體。學(xué)生是課堂中最主要的角色，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師以輔助形式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，形成師生之間友好的互動(dòng)交流，使學(xué)生充分發(fā)揮自主創(chuàng)新和創(chuàng)造能力，改變“填鴨式”的教學(xué)模式。

首先，提供學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高實(shí)踐能力是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，學(xué)生需要體會(huì)和實(shí)踐，并不是教師將自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給學(xué)生就能得到的。因此，教師應(yīng)該給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和探究的機(jī)會(huì)，這樣才能幫助學(xué)生提高創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

其次，擴(kuò)散學(xué)生開放性思維，根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，有趣的課堂才能使他們有飽滿的精神，積極參與課堂學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)習(xí)題中，創(chuàng)新思維的習(xí)題比較多，這類習(xí)題沒有固定的解題方法，條件也不完整，答案也有不確定性，挑戰(zhàn)性比較高。因此，教師可以根據(jù)這些開放性習(xí)題讓學(xué)生有一個(gè)自主動(dòng)腦和研究的空間。

總之，有很多方法可以提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，我們只要運(yùn)用新的教學(xué)理念，選擇符合學(xué)生自身特點(diǎn)的方法，運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，才能提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，才能讓學(xué)生的每一分鐘都有收獲。

［1］田世清.淺談新課改下農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高［J］.中國(guó)校外教育:基教版，2011

［2］吳 晶.小學(xué)數(shù)學(xué)教師教材知識(shí)發(fā)展情況研究［D］.首都師范大學(xué)， 2012

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0091