河北省黃驊市黃驊鎮(zhèn)后街回族小學 何 媛

小學數(shù)學師生互動策略簡析

河北省黃驊市黃驊鎮(zhèn)后街回族小學 何 媛

隨著新課程改革的實施，小學的教學質量日益提升，師生之間的交往和互動是教育中的重要環(huán)節(jié)。教師通過課堂這個舞臺，以數(shù)學知識作為媒介和學生進行溝通和交流，使數(shù)學課堂的教學活動變得精彩，進而了解學生的學習狀況和學習質量。小學數(shù)學教育應該注重師生互動，本文著重對教學中的師生互動做了簡要分析，提出了師生互動的一些方法，以期提升課堂教學質量。

小學數(shù)學 師生互動 學習質量

一、小學數(shù)學師生互動的現(xiàn)狀

小學數(shù)學教學過程由于缺少師生之間的交流和互動，導致課堂教學出現(xiàn)死板、不活潑的現(xiàn)象?，F(xiàn)在，師生互動還處于老師提出問題，點名進行回答，或者教師板書，學生死記硬背的模式，大大降低了學生對學習的興趣。教師的提問作用發(fā)揮太小，有些問題得不到學生的配合，經常答非所問或者無人回答，造成課堂冷場。實際的互動過程中，教師并不能調動學生研究知識的積極性，也不能了解學生的學習進度，盲目地與優(yōu)等生進行教學互動，忽視了其他學生的學習進度，經常發(fā)生以偏概全的現(xiàn)象，導致教師在教學過程中盲目地追求優(yōu)等生，罔顧學生的感受，教學效果較差。

二、建立良好的師生關系

師生關系的好壞直接影響教育結果，而且還對教學效果起到制約作用。那種“獨白式”的教育教學與教師權威的講解都不可能產生有效的互動模式，良好的心理環(huán)境和寬松的外部條件才能為師生互動創(chuàng)造良好條件。良好的師生關系是現(xiàn)在人際關系的重要組成部分，它直接影響學生自主學習的積極性和課堂的教學效果。課堂教學中，教師的角色要淡化，要和學生成為朋友一起學習，努力建立平等、和諧、民主的師生關系，從而引導學生學習的自主性。因此，建立生態(tài)課堂“對話式”教育是師生有效互動的基礎，建立良好的師生關系，對學生的學習和教師的教學至關重要。

三、促進師生互動的方法

1.情感互動

教師應該關注每一個學生，而且對每個學生都充滿愛心，要有好的心情發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，不要批評學生，應帶有情感地上好每一節(jié)課。這樣的課堂氛圍很融洽，學生很自信，會大膽、活躍地回答和討論問題。當每一個學生都被老師關注了，老師也會被學生們關注，學生會感到教師時刻的關注，進而認真學習，創(chuàng)造良好的學習氛圍。有了這樣的課堂氛圍，師生之間的互動才能友好、有效地進行。

2.認知互動

提問要因人而異，根據(jù)學生的自身特點設定，如數(shù)學中簡單的基礎問題可以由中下游學生回答，而思維性強的問題留給中上游學生回答。在問的難度上循序漸進，師生之間的互動就會很融洽。小學數(shù)學教師要學會創(chuàng)設問題的情境，激發(fā)學生的學習激情，開發(fā)學生的思維，并讓學生踴躍參與其中，達到良好的教學效果。

3.多元評價互動

首先，語言評價是教師經常用到的，最直接、最能產生效果的評價方式，如數(shù)學課的結尾，如果教師對整節(jié)課表現(xiàn)好的學生或者所有學生有真誠的體態(tài)語：激勵或者肯定，會讓學生更加自信。

其次，書信評價。教師可以布置學生寫數(shù)學課外作業(yè)，讓學生在班里與同學和教師一起分享，教師進行客觀評價。教師不僅能檢查知識，更是一種情感上的交流與溝通，這樣的評價不僅能提高學生的學習狀態(tài)，還能開發(fā)學生內在的潛能。

再次，實物評價。例如，一次數(shù)學課學習了一位數(shù)乘以兩位數(shù)的乘法，大家學習非常認真，教師決定給學生頒發(fā)一張?zhí)畛淇ㄆ?，讓學生一起填完，這既是一種娛樂的互動方法，對提高教學質量也非常有效。

四、支持學生互動，加強互動總結

教師應該支持課堂師生之間和學生之間的互動，在整個數(shù)學學習中，教師作為組織者負責整個教學，為學生提供一個“想說就說”的機會，讓學生保持一種輕松的學習狀態(tài)。互動中，每個學生之間的交流機會都是平等的，教師支持和鼓勵學生找到適合自己的學習方法，有利于小學生的健康心理發(fā)展，更有利于培養(yǎng)和提高他們的交往能力和合作精神。教師應該正確引導學生養(yǎng)成良好的傾聽習慣，并且在師生之間和學生之間建立相互的尊重和彼此的信任。

課堂教學中，教師往往忽視了互動總結，這很容易讓學生很快忘記學習中的互動過程。因此，教學結束后，教師要進行合理總結，通過對知識結構的認識讓學生對整節(jié)課的知識結構和互動過程有個更深刻的印象。教師可以根據(jù)數(shù)學課堂實驗進行互動效果總結，發(fā)現(xiàn)其中的問題，解決學生的問題，讓整個班級的成績比較集中，提高學生的學習效率。合理的互動總結不僅對教師今后的課堂有一定幫助，也能讓學生有明確的教學重心，有利于提起學生學習的興趣。

綜上所述，課堂是師生之間相互交流的舞臺，并不是教師權威展示的舞臺。小學數(shù)學教學中，師生有效互動能夠增加學生探索問題的多樣性，加強學生的認知能力，培養(yǎng)學生的自主學習能力，更能加強師生之間的情感交流，從而提高學習氛圍，提升教學質量，使學生有自己的獨特認知。

［1］曾紅英.談小學數(shù)學課堂互動教學［J］.教育教學論壇，2012

［2］翟繼堯.淺談小學數(shù)學課堂學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］.教育教學論壇，2011

ISSN2095-6711/Z01-2015-12-0027