大連海洋大學(xué)外國語學(xué)院 張藝玲

大學(xué)英語課程的任務(wù)宗旨是培養(yǎng)學(xué)生具備一定的英語能力，將英語以及語言中的文化應(yīng)用到日常交流、閱讀、寫作等中去，為學(xué)生日后的工作生活服務(wù)。然而，在實際的教學(xué)過程中，學(xué)生往往是參與課堂活動積極性不夠，寫作水平參差不齊，課堂氣氛不夠活躍，課堂效果不佳。那么，該如何實施有效讀寫教學(xué)，打造高效讀寫課堂？

1.轉(zhuǎn)變教師角色，建立一個學(xué)習(xí)共同體

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生獲取知識的來源也五花八門。教師在課堂教學(xué)中所扮演的角色應(yīng)該從施教者變成對話者，在與學(xué)生的對話關(guān)系中也成為一個受教者。在教學(xué)中與學(xué)生建立一個學(xué)習(xí)共同體：共同的目標(biāo)，共同的興趣，平等的關(guān)系，相互信任，相互支持。在課堂上，增強與學(xué)生的“同在感”。這種情感契合、博弈互動的課堂氣氛會讓教學(xué)活動更有效果，更具創(chuàng)造力和吸引力。

2.讀寫結(jié)合，以讀促寫

語言是知識和思維的媒介。語言學(xué)習(xí)的本質(zhì)是“l(fā)anguage is means of empowerment, language is social practice”。語言教學(xué)不能只注重學(xué)習(xí)語言本身而應(yīng)該通過語言來學(xué)習(xí)知識。每個教師課前都要思考一個問題：本節(jié)課要重點解決的問題是什么，學(xué)生都收獲到了什么。因此，在大學(xué)英語的讀寫課堂上，閱讀與寫作應(yīng)該緊密結(jié)合，讀寫教學(xué)應(yīng)該融合互動；應(yīng)該以讀促寫，讓學(xué)習(xí)在課堂中真正發(fā)生。

下面筆者以《新標(biāo)準(zhǔn)大學(xué)英語》第二冊第六單元的“My Dream Comes True”為例，展示一下筆者在實踐中是如何帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀、設(shè)計問題、激發(fā)寫作動力、設(shè)計互動活動、布置作業(yè)等。

1.Warm-up Activities

(1)Share the background information about the author with each other.

(2) What is the most impressive competition in your life so far?2. Reading as a reader

(1)Find out words about the race competition.

(2) Find out words about inner thoughts of the author.

3.Reading as a writer

(1)Find out the transitional sentences and identify the organization of the text.

Part I (1-7) Description before the race Part II (8-10) Description during the race Part III (11-14) Description after the race(2) Underline sentences of repetition.

4. Reinforcement

(1)Critical thinking: If the author did not win, what would she feel?

(2)Write a piece of narration titled as My Dream Comes True.

You can choose any one of the situation listed below:① You were the author.

②You were a sportsman who took part in Decathlon, imitating the structure and wording of the text.

③You are yourself. Describe a personal experience such as attending a sport match, a speech competition, an important exam, etc.imitating the structure and wording of the text.

總之，有效的課堂應(yīng)該是教學(xué)目標(biāo)確定明確、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)清晰、教學(xué)策略運用恰當(dāng)、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)飽滿。大學(xué)英語有效的讀寫課堂應(yīng)該將各種技能訓(xùn)練、思維訓(xùn)練和文化意識培養(yǎng)自然地融合起來，讓教學(xué)“潤物細(xì)無聲”，使學(xué)習(xí)真正發(fā)生。

[1]周 燕，張 潔.外語教師的課堂角色——重要他者[J].中國外語，2013

[2]楊梅如，大學(xué)英語有效讀寫課堂策略探究[J].考試周刊，2013

[3]羅 晶，陳 賞.合作學(xué)習(xí)法在大學(xué)英語讀寫課堂上的應(yīng)用研究[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報，2009