張金琦

(黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院 就業(yè)指導(dǎo)處，黑龍江 哈爾濱 150025)

近年來，隨著全國高校的不斷擴(kuò)招，大學(xué)生畢業(yè)時的就業(yè)競爭也愈演愈烈。大學(xué)生就業(yè)問題引發(fā)了社會的廣泛關(guān)注。一方面，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的問題不斷顯現(xiàn);另一方面由于畢業(yè)生的知識技能儲備與社會適應(yīng)能力沒有達(dá)到社會以及市場的認(rèn)可，存在結(jié)構(gòu)上的差異，導(dǎo)致大學(xué)生在就業(yè)求職過程中屢屢受挫，嚴(yán)重影響了大學(xué)生就業(yè)自信心以及社會家庭的穩(wěn)定和諧。為使自己在就業(yè)過程中更加具有競爭力，為自己贏得發(fā)展空間，大學(xué)生需要樹立正確的就業(yè)觀念，理性確立自身的就業(yè)方向，科學(xué)規(guī)劃職業(yè)生涯，做到個人就業(yè)方向與與社會發(fā)展方向相一致，增強(qiáng)社會辨識力和學(xué)習(xí)適應(yīng)能力，以便贏得就業(yè)機(jī)會，拓展職業(yè)道路和職業(yè)發(fā)展空間。

1 大學(xué)生非主動放棄就業(yè)的因素分析

畢業(yè)生就業(yè)困難是由多方面原因?qū)е碌摹漠厴I(yè)大學(xué)生個人的就業(yè)主觀意愿來說，可以分為主動放棄就業(yè)和非主動放棄就業(yè)。主動放棄就業(yè)是指即將畢業(yè)的大學(xué)生在就業(yè)時主動放棄就業(yè)，而選擇出國留學(xué)、考研、自主創(chuàng)業(yè)等職業(yè)和工作發(fā)展方向。而非主動放棄就業(yè)，則是指畢業(yè)時想就業(yè)的大學(xué)生由于專業(yè)不符、應(yīng)聘單位待遇較低等客觀原因不能實(shí)現(xiàn)就業(yè)。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，非主動放棄就業(yè)是大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難的主要原因，也是我們需要深入研究探討的。目前，部分畢業(yè)生非主動放棄就業(yè)的原因主要有以下幾個方面:

1．1 社會發(fā)展所帶來的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變化而引起的失業(yè)

由于在大學(xué)生學(xué)習(xí)期間，社會發(fā)展導(dǎo)致了市場經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)等的變化，大學(xué)畢業(yè)生在入學(xué)初所選的專業(yè)和所學(xué)習(xí)的知識、所掌握的技能不能夠適合變化了的社會經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的要求，畢業(yè)時不能與市場需求相接軌而引起的社會結(jié)構(gòu)性就業(yè)困難。

1．2 用人單位提供的就業(yè)條件不能滿足大學(xué)生需求與發(fā)展意愿所造成的失業(yè)

畢業(yè)生對薪資待遇、發(fā)展空間、發(fā)展方向等有自己的期望，而用人單位對畢業(yè)生的專業(yè)知識積累、社會適應(yīng)能力，以及意志品質(zhì)等也有一定的要求，由于雙方的要求不能達(dá)到匹配統(tǒng)一而導(dǎo)致的畢業(yè)生不能成功地被用人單位錄用，因而造成了擇業(yè)結(jié)構(gòu)性就業(yè)困難。

1．3 由于社會經(jīng)濟(jì)波動而導(dǎo)致的周期性失業(yè)

周期性失業(yè)又稱為總需求不足的失業(yè)，是由于總需求不足而引起的短期失業(yè)，它一般出現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)周期的蕭條階段。這種失業(yè)與經(jīng)濟(jì)周期性波動是一致的。在復(fù)蘇和繁榮階段，各企業(yè)爭先擴(kuò)充生產(chǎn)，就業(yè)人數(shù)普遍增加。而在衰退和谷底階段，由于社會需求不足，前景暗淡，各企業(yè)又紛紛壓縮生產(chǎn)，大量裁減雇員導(dǎo)致失業(yè)。近年來，由于國際經(jīng)濟(jì)衰退，國際市場需求乏力，加之我國經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整變化，國內(nèi)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)發(fā)展趨緩的狀況，社會和市場對于高校畢業(yè)生的需求量滿足不了畢業(yè)生數(shù)量發(fā)展的速度，從而引發(fā)由于社會需求量的不足而導(dǎo)致的大學(xué)生不能順利就業(yè)的情況［3］。

2 大學(xué)生應(yīng)樹立正確的就業(yè)擇業(yè)觀念

2．1 個人就業(yè)選擇應(yīng)與社會發(fā)展需求相適應(yīng)

社會發(fā)展的需求決定了就業(yè)環(huán)境，社會需求、市場需求為求職者指明了就業(yè)方向。大學(xué)生應(yīng)立足自身條件找到適合自己的職業(yè)發(fā)展道路。首先，職業(yè)的發(fā)展前景與社會需求緊密相關(guān)。只有對社會的需求有了良好的把握，緊跟社會以及時代發(fā)展步伐，求職才能有正確的方向。其次，就業(yè)是一種雙向選擇的過程。求職者選擇職業(yè)的同時職業(yè)也在選擇求職者。畢業(yè)生在做職業(yè)選擇時，要考慮用人單位的實(shí)際需求，要清楚了解自己的就業(yè)優(yōu)勢，適應(yīng)用人單位的條件，只有這樣才能在求職時更有針對性［4］。再次，在選擇職業(yè)時要立足自己的實(shí)際情況。因為每個人都具有不同的發(fā)展方向，因此要選擇一條適合自己的職業(yè)道路。所以在選擇職業(yè)時，不能完全憑著個人的主觀意愿行事，尤其是不能感情用事，隨波逐流，更不能使就業(yè)方向偏離了社會和市場的需求方向。只有將社會與市場的需求與個人的實(shí)際情況、興趣、愛好以及職業(yè)規(guī)劃切實(shí)緊密結(jié)合起來，才能有成功就業(yè)的希望［5］。

2．2 審視自我發(fā)展和職業(yè)前途的關(guān)系

一般情況下，有發(fā)展前景的企業(yè)可以帶給人們信賴感和前進(jìn)的動力。如果一個企業(yè)沒有良好的發(fā)展前景，缺乏發(fā)展的動力，即使暫時的福利待遇較好，也不能使員工有穩(wěn)定的歸屬感［5］。所以大學(xué)生在選擇職業(yè)時，要理性地對待職業(yè)選擇問題。要用長遠(yuǎn)發(fā)展的眼光來審視社會和市場的需求，著眼于用人單位以及崗位的發(fā)展前景，將自我發(fā)展和職業(yè)前景相結(jié)合，切忌盲目跟風(fēng)，求一時之利，更不能好高騖遠(yuǎn)，追求職業(yè)與崗位的盡善盡美。

2．3 通過努力學(xué)習(xí)，鍛造就業(yè)實(shí)力

要在某個職業(yè)的領(lǐng)域里縱橫馳騁，實(shí)現(xiàn)職業(yè)理想，就需要有一對強(qiáng)有力的翅膀——理性的哲學(xué)思維和感性的藝術(shù)修養(yǎng)。人文和社會科學(xué)教育是增強(qiáng)認(rèn)知力、培養(yǎng)完美性格的工程，理性的哲學(xué)思維和感性的藝術(shù)修養(yǎng)是人生奔向成功的加速劑［6］。大學(xué)生就業(yè)困難問題儼然已成為一個事實(shí)，如何使自己在就業(yè)途中更加具有競爭力?答案就是:不懈的努力與不斷積累的實(shí)力。一個人如果只具有實(shí)力而不去努力拼搏，那么這個人在成功的道路上只會后繼乏力;一個人如果只會努力而沒有積累足夠的實(shí)力，這個人只會在成功的道路上做無用功。只有當(dāng)努力與實(shí)力相輔相成時，成功之路才會離你越來越近。

3 高校扭轉(zhuǎn)大學(xué)生非主動放棄就業(yè)的策略

高校是為國家和社會培養(yǎng)高素質(zhì)人才的主要基地。社會和市場的需求應(yīng)指導(dǎo)高校教育的發(fā)展方向。高校要進(jìn)一步推進(jìn)教育教學(xué)體制改革，就業(yè)指導(dǎo)工作要實(shí)現(xiàn)與社會和市場需求接軌，提升大學(xué)生基本素質(zhì)和社會適應(yīng)能力以便更好地使大學(xué)生為就業(yè)做好心理以及知識技能乃至社會適應(yīng)力方面的準(zhǔn)備。

3．1 高校應(yīng)根據(jù)社會和市場需求開設(shè)專業(yè)和設(shè)置課程

高校應(yīng)增強(qiáng)與社會的聯(lián)系，根據(jù)社會和市場對人才的需求來開設(shè)專業(yè)和設(shè)置課程，不斷地發(fā)展和更新教育教學(xué)內(nèi)容，才能更好地培養(yǎng)出社會需要的合格型人才。忽視社會和市場的需求，單一盲目地開辦專業(yè)，設(shè)置課程，會使教育教學(xué)不能適應(yīng)社會和市場的需求，將會造成畢業(yè)生的就業(yè)競爭力下降。高校的教育教學(xué)應(yīng)以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)。在教學(xué)過程中應(yīng)把市場需求放在首位，建立健全科學(xué)的培養(yǎng)體系，緊隨社會和市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展走勢，緊跟時代步伐，按照社會和市場的發(fā)展要求指導(dǎo)教育教學(xué)工作，這樣才能有效地解決就業(yè)競爭力差的問題［4］。

3．2 高校應(yīng)推進(jìn)素質(zhì)教育改革，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)

社會和市場需求是時刻變化的，不同的職業(yè)與崗位對于畢業(yè)生的能力要求也不相同。如果高校培養(yǎng)的學(xué)生心理素質(zhì)以及社會適能力都不能滿足社會市場需求，就必然會導(dǎo)致高校的人才在市場中缺乏競爭力。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是個人綜合素質(zhì)的提升，因而如果能培養(yǎng)出更多更好具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的學(xué)生，就能夠更好地適應(yīng)社會的需求，增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)時的競爭力。為此，高校應(yīng)積極推進(jìn)素質(zhì)教育改革，全面培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，使大學(xué)生適應(yīng)社會和市場對于人才的需求。

3．3 高校應(yīng)為畢業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)與選擇

高校就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)努力完善畢業(yè)生市場的功能建設(shè)，提高對畢業(yè)生就業(yè)市場和就業(yè)服務(wù)信息系統(tǒng)建設(shè)的重視，完善就業(yè)市場的信息化程度。通過提供充分而有效的信息來提高畢業(yè)生的就業(yè)效率，實(shí)現(xiàn)優(yōu)化就業(yè)信息資源的目的。目前高校畢業(yè)生就業(yè)市場中信息共享不足是影響用人單位選取人才和畢業(yè)生就業(yè)擇業(yè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)所在，因此，加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)市場的信息化建設(shè)是當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)工作中的重點(diǎn)。國家、地方和高校要進(jìn)一步完善畢業(yè)生就業(yè)市場信息服務(wù)體系，提高和促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)信息的共享效率，為畢業(yè)生的就業(yè)工作提供更多的指導(dǎo)和選擇。同時還應(yīng)制訂和出臺相關(guān)的規(guī)定，加強(qiáng)對畢業(yè)生就業(yè)市場的管理。有效地發(fā)揮市場調(diào)控和管理的優(yōu)勢。目前對于畢業(yè)生就業(yè)市場的監(jiān)督管理力度還不足，不利于充分發(fā)揮市場的資源優(yōu)化配置作用，各級主管部門應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)市場的調(diào)控和管理力度，為畢業(yè)生就業(yè)提供有力的市場保障。

3．4 高校就業(yè)指導(dǎo)工作應(yīng)積極引導(dǎo)畢業(yè)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

現(xiàn)階段是一個社會革新與市場經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時代。面對日新月異的新時代，高校要解放思想，努力向多渠道、多形式的科學(xué)就業(yè)方向發(fā)展。用發(fā)展的眼光和創(chuàng)新的思路不斷改善畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，積極引導(dǎo)畢業(yè)生打破陳規(guī)陋習(xí)，樹立與時俱進(jìn)的就業(yè)觀、擇業(yè)觀、成才觀、生活觀，用新想法、新手段引導(dǎo)畢業(yè)生樹立自主創(chuàng)新的思想觀念，主動到基層去，到偏遠(yuǎn)的地方去就業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)人生價值［7］。

4 結(jié)語

如果說高考是人生的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)，那么大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)就像是人生另一端旅途的起點(diǎn)。面對機(jī)遇與挑戰(zhàn)，大學(xué)生應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)個人發(fā)展與社會需求相統(tǒng)一，用理性的眼光來看待社會和就業(yè)擇業(yè)問題，不斷地充實(shí)自己的知識技能，完善人格，積累社會閱歷，做到思想和行動的和諧統(tǒng)一。高校就業(yè)工作指導(dǎo)者更要不斷更新教育理念，創(chuàng)造就業(yè)擇業(yè)條件，為畢業(yè)生就業(yè)工作提供更加全面有效的幫助。只有這樣，才能使畢業(yè)生的就業(yè)之路更加光明。

［1］楊玉華．大學(xué)生就業(yè)難的結(jié)構(gòu)性難度分析［J］．先驅(qū)論壇，2007，(1)．

［2］褚勝杰．應(yīng)屆畢業(yè)生如何破解就業(yè)難題［J］．成才與就業(yè)，2010，(4)．

［3］白艷晶．關(guān)于高校學(xué)生教育管理工作的思考［J］．齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院學(xué)報，2009，(4)．

［4］彭齊林．大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)要求［M］．北京:新華出版社，2008．

［5］王德軍．大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)［M］．上海:同濟(jì)大學(xué)出版社，2010．

［6］龍斌． 以科學(xué)的發(fā)展觀為指導(dǎo)提高高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量［J］．西北醫(yī)學(xué)教育，2007，(3)．

［7］胡蓉平．解決大學(xué)生就業(yè)難的對策及建議［N］．中國青年報，2005-05．