白樹(shù)明

興趣是最好的老師，濃厚的學(xué)習(xí)興趣能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如今生命科學(xué)與生物技術(shù)已經(jīng)發(fā)展成多學(xué)科綜合滲透的高科技領(lǐng)域，并且已成為21世紀(jì)高科技發(fā)展的三大支柱之一。對(duì)于初中教師來(lái)說(shuō)，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣十分重要。

一、精彩的新課導(dǎo)入

課堂教學(xué)的導(dǎo)入，如同戲曲的“引子”、影劇的“序幕”，負(fù)有醞釀情緒，集中學(xué)生注意力，滲透主題和帶入情境的任務(wù)。精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入，能抓住學(xué)生的心弦，立疑激趣，促成學(xué)生情緒高漲，步入求知欲的振奮狀態(tài)。導(dǎo)入的方法有多種，如提問(wèn)、討論、設(shè)疑置問(wèn)、選講故事等等，可根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)靈活運(yùn)用。如在引入動(dòng)物體的結(jié)構(gòu)層次時(shí)，可提出以下問(wèn)題：（1）人為什么能知溫曖，辨別事物，完成各種動(dòng)作。（2）成人體重一般有100多斤，但怎能由一個(gè)在顯微鏡下才能觀察到的細(xì)胞組成呢？是否像農(nóng)村建房子一樣套疊而成。這樣使學(xué)生散發(fā)思維，有興趣地思考問(wèn)題，反之，無(wú)法啟發(fā)學(xué)生思維，也無(wú)法促使學(xué)生積極思考，學(xué)生也不知道如何去學(xué)？該學(xué)什么？因此，新課引入的設(shè)疑是必不可少的。但是要注意設(shè)疑的方式，例子要生活化，問(wèn)題問(wèn)得有趣，有思考性。

二、生動(dòng)的課堂游戲

活潑好動(dòng)是孩子的天性。教師如果能認(rèn)真分析教材的特點(diǎn)，充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，密切地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)造一種生動(dòng)活潑，輕松愉快的生物課堂氣氛，將一些適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)成一種讓學(xué)生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生能身心愉快地在玩中學(xué)，做中學(xué)，思考中學(xué)，合作中學(xué)，生物課也就不僅僅局限于對(duì)生物學(xué)科知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解和積累，也能變成一個(gè)尋找美、發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美的過(guò)程，讓學(xué)生去享受美的熏陶。如在學(xué)習(xí)《男女性別決定》時(shí)，我讓每組學(xué)生準(zhǔn)備兩個(gè)信封，一個(gè)信封中裝100張寫有X的紙片，代表精子，另一個(gè)信封中裝50張寫有X的紙片和50張寫有Y的紙片，分別代表帶X染色體的卵細(xì)胞和帶Y染色體的卵細(xì)胞。將這些紙片隨機(jī)洗勻，小組同學(xué)在兩個(gè)信封中各取一張紙片組合成XY（代表生了一個(gè)男孩）或者組合成XX（代表生了一個(gè)女孩），重復(fù)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在游戲中領(lǐng)悟性別是如何被決定的，并理性認(rèn)識(shí)生男生女的機(jī)會(huì)均等。

三、必做的家庭實(shí)驗(yàn)

通過(guò)預(yù)先布置課外實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提出問(wèn)題，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，動(dòng)手操作，仔細(xì)觀察，自主探索。同時(shí)，教師也把自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果提出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。這樣的教學(xué)活動(dòng)才有利于發(fā)展學(xué)生的能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)科學(xué)的方法，理解科學(xué)的本質(zhì)，提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)，有利于學(xué)生形成科學(xué)的態(tài)度和價(jià)值觀。如《種子萌發(fā)需要的外界條件》一節(jié)的教學(xué)，探究種子萌發(fā)的外界條件在課堂上是完不成的。因此，我在一周前便給學(xué)生布置了作業(yè)，要求他們?cè)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探究，并仔細(xì)觀察，做好記錄。實(shí)驗(yàn)的成果帶入課堂進(jìn)行評(píng)比，失利的原因讓學(xué)生在課堂上交流，并在課后繼續(xù)探究其他因素對(duì)種子萌發(fā)的影響。如我曾出過(guò)一個(gè)題讓學(xué)生在課外繼續(xù)探究“音樂(lè)對(duì)種子的萌發(fā)有好處嗎？”對(duì)于這種話題，學(xué)生們很感興趣。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)，他們不僅知道了種子萌發(fā)需要什么基本條件，還知道音樂(lè)等因素也能影響種子的萌發(fā)，讓他們感悟到生命的神奇和來(lái)之不易，這是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)很難做到的。