郭杰

(鄭州大學(xué) 西亞斯國(guó)際學(xué)院，河南 鄭州 451150)

2008年，司法部規(guī)定在校學(xué)生可以報(bào)考司法資格考試，這對(duì)所有法學(xué)院校的教學(xué)產(chǎn)生了很大影響。如何將司法考試與專(zhuān)業(yè)教學(xué)結(jié)合起來(lái)，既能完成教育部所規(guī)定的法學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)要求，同時(shí)又能兼顧司法考試的需要，讓學(xué)生順利通過(guò)司法考試是每一個(gè)法學(xué)教育者所關(guān)心的重要問(wèn)題。

1 當(dāng)前我國(guó)法學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

1．1 同質(zhì)化嚴(yán)重

目前，我國(guó)法學(xué)專(zhuān)業(yè)教育同質(zhì)化現(xiàn)象特別嚴(yán)重。幾乎所有的法學(xué)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)高度雷同，沒(méi)有根據(jù)本學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，將法學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)分別定位，細(xì)分化程度不夠，最終導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)困難。筆者調(diào)查了北京、武漢、上海三所全國(guó)著名法學(xué)院校以及廣州、鄭州、西安、北京幾所綜合型院校的法學(xué)院系，所有的法學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)基本上都集中在這幾個(gè)方面:一是“培養(yǎng)公、檢、法、司”機(jī)關(guān)所需要的人才;二是培養(yǎng)“能夠適用我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的德、智、體、美全面發(fā)展的人才”;三是培養(yǎng)“具有既能夠掌握一定理論基礎(chǔ)，同時(shí)也能夠適用現(xiàn)代化建設(shè)所要求的應(yīng)用型人才”;四是培養(yǎng)“復(fù)合型、應(yīng)用型人才”，等等。各個(gè)高校之間在法學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)上幾乎沒(méi)有差別，缺乏準(zhǔn)確定位。

1．2 應(yīng)試化突出

在司法部允許在校學(xué)生報(bào)考司法考試之后，很多法學(xué)院校對(duì)此特別重視，有的院校甚至走上了一條僵化、呆板的不歸路，堅(jiān)持“惟司法考試論”。要求教師上課嚴(yán)格按照司法考試教材講授，讓學(xué)生大量做司法考試的模擬題，講授司法考試歷年真題。司法考試考什么，教師就講授什么，司法考試不考的內(nèi)容就略講，或者不講。把大學(xué)生當(dāng)成了高中生，讓大學(xué)生像高考一樣去復(fù)習(xí)司法考試題，去學(xué)習(xí)司法考試知識(shí)內(nèi)容，完全割裂了法學(xué)專(zhuān)業(yè)教育的實(shí)質(zhì)。法學(xué)教育完全成了一種應(yīng)試化教育，大學(xué)也就成了具有“準(zhǔn)高中”的性質(zhì)。一些高校以司法考試作為法學(xué)教育的指揮棒，不斷壓縮法理學(xué)、法制史等基礎(chǔ)理論課程的門(mén)數(shù)、課時(shí)量，而增加部門(mén)法的課時(shí)量。

1．3 封閉化明顯

在筆者所調(diào)查的法學(xué)院校本科教學(xué)中，盡管有些院校也提出了培養(yǎng)應(yīng)用型法學(xué)人才的目標(biāo)，但是應(yīng)用型法學(xué)人才的培養(yǎng)離不開(kāi)具有豐富司法實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的教師。在現(xiàn)有的法學(xué)教師中，很多都是從校門(mén)到校門(mén)，很少接觸到司法實(shí)務(wù)內(nèi)容，甚至出現(xiàn)了教與學(xué)兩張皮的現(xiàn)象。本來(lái)在實(shí)務(wù)中就不是問(wèn)題的問(wèn)題，教師在課堂上卻大講特講;應(yīng)該重點(diǎn)講的內(nèi)容，教師卻由于缺乏司法實(shí)務(wù)經(jīng)驗(yàn)卻又不知道該如何去講。法學(xué)學(xué)科實(shí)質(zhì)上是一個(gè)應(yīng)用型的學(xué)科，必須從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去，這樣學(xué)生才不至于在學(xué)校學(xué)習(xí)期間只是學(xué)習(xí)一些華而不實(shí)的空洞的理論。所以，法學(xué)教育必須和實(shí)務(wù)部門(mén)結(jié)合起來(lái)，改變目前這種封閉化的教學(xué)模式，實(shí)行開(kāi)放式辦學(xué)，通過(guò)各種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

2 融司法考試與法學(xué)專(zhuān)業(yè)教育于一體的必要性分析

由于我國(guó)現(xiàn)有的法學(xué)專(zhuān)業(yè)教育存在著諸多的問(wèn)題，為了解決這些問(wèn)題必須將司法考試和法學(xué)專(zhuān)業(yè)教育結(jié)合起來(lái)，融司法考試與專(zhuān)業(yè)教育于一體。這樣既能讓學(xué)生順利通過(guò)司法考試，同時(shí)也能兼顧學(xué)生專(zhuān)業(yè)教育、專(zhuān)業(yè)養(yǎng)成和職業(yè)訓(xùn)練。

2．1 在司法考試背景下必須加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)

大學(xué)教育是職業(yè)教育。盡管司法考試對(duì)學(xué)生非常重要，但是不能因?yàn)橐疹檶W(xué)生的司法考試而把專(zhuān)業(yè)教育辦成司法考試培訓(xùn)班，把學(xué)生培養(yǎng)成應(yīng)試機(jī)器。專(zhuān)業(yè)教育必須按照教育部的要求，完整地學(xué)習(xí)法學(xué)專(zhuān)業(yè)的十六門(mén)核心課程，把學(xué)生的法學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)理論打扎實(shí)。同時(shí)還要注意培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，特別是職業(yè)素養(yǎng)，如職業(yè)倫理和職業(yè)道德以及實(shí)踐技能，只有這樣才能使學(xué)生在未來(lái)的職業(yè)生涯中具有無(wú)限的創(chuàng)造力，才能夠充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，才能在職業(yè)生涯中走得越來(lái)越快，越來(lái)越穩(wěn)。否則即使學(xué)生能夠順利通過(guò)了司法考試，但是由于其職業(yè)素養(yǎng)不高，職業(yè)道德有缺陷，那么其未來(lái)的潛力將會(huì)受到限制。

2．2 在加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的同時(shí)必須兼顧司法考試

在日常教學(xué)中，盡管要加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)，但是畢竟學(xué)生學(xué)習(xí)了法學(xué)專(zhuān)業(yè)，畢業(yè)之后都要去從事法律職業(yè)。既然要從事法律職業(yè)，那么就必須首先拿到從事法律職業(yè)的入門(mén)證，所以順利通過(guò)司法考試也就成了很多學(xué)生在校期間的必然追求。高校在平時(shí)的教學(xué)中既不能“惟司法考試論”，同時(shí)也不能完全忽視司法考試，只有將二者結(jié)合在一起，融司法考試與法學(xué)職業(yè)教育于一體，才能解決法學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生“就業(yè)難”的問(wèn)題。

3 融司法考試與法學(xué)專(zhuān)業(yè)教育于一體的具體舉措

專(zhuān)業(yè)教育不能偏廢，司法考試同樣對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也非常重要，因此應(yīng)通過(guò)一定的手段和措施將二者融合在一起。

3．1 教學(xué)計(jì)劃的制訂

司法考試背景下教學(xué)計(jì)劃的制訂非常重要，在一定程度上決定學(xué)生的質(zhì)量和方向。因此，在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)既要符合教育部所規(guī)定的法學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的要求，同時(shí)也要兼顧司法考試的內(nèi)容，讓學(xué)生能夠順利通過(guò)司法考試。一是根據(jù)司法考試的重點(diǎn)，對(duì)一些分值比較大的課程，而且在法學(xué)實(shí)踐中用途比較廣的課程在課時(shí)分配上做出一定程度的傾斜。如民法、刑法等課程在一定程度上可能會(huì)左右司法考試的成敗，所以在課時(shí)分配上就盡量地多一些。二是實(shí)行專(zhuān)業(yè)化教學(xué)模塊。有些學(xué)生可能不想?yún)⒓铀痉荚?，想要參加研究生入學(xué)考試。那么，學(xué)?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的不同需求，在符合教育部法學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)要求的前提下，編訂不同的教學(xué)模塊——司法考試模塊和考研模塊，由學(xué)生自由做出選擇。對(duì)不同模塊教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)有所不同，司法考試模塊主要是針對(duì)司法考試的內(nèi)容，進(jìn)行重點(diǎn)講解和練習(xí);對(duì)考研模塊主要側(cè)重于基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的講解和訓(xùn)練。

3．2 教材的選用

高質(zhì)量的教學(xué)必須有一套高質(zhì)量的、適合教學(xué)需要，同時(shí)也適合學(xué)生學(xué)習(xí)的一套教材。沒(méi)有高質(zhì)量的教材，談提高教學(xué)質(zhì)量或者提高學(xué)生司法考試通過(guò)率都是一句空談，都是無(wú)源之水，無(wú)本之木。因此，教材的選擇非常重要。當(dāng)前很多教材側(cè)重于理論知識(shí)的講授，而忽視了司法考試的內(nèi)容。在教材選擇上，要注意選擇那些既能體現(xiàn)法學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育，同時(shí)又能體現(xiàn)司法考試特點(diǎn)的教材。不能一味地為了突出學(xué)校的“高大上”，不顧學(xué)校的實(shí)際情況，也不管學(xué)生學(xué)習(xí)的情況而選用那些理論知識(shí)特別強(qiáng)，只側(cè)重于理論知識(shí)的教材。每個(gè)學(xué)校都要根據(jù)本校學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、人才培養(yǎng)目標(biāo)以及司法考試的要求選擇適合本校特色的教材。

3．3 提高師生比

在法學(xué)教育連年擴(kuò)招的情況下，法學(xué)教育的質(zhì)量已經(jīng)出現(xiàn)了連年下滑的現(xiàn)象，法學(xué)教育也由精英化教育轉(zhuǎn)入大眾化教育階段。法學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)率連續(xù)幾年排名都是很低。因此，法學(xué)教育工作者必須深入思考，切實(shí)采取一些手段和方式提高法學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量，而提高法學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量一個(gè)非常重要的方式就是提高師生比。前些年，很多法學(xué)院校在師資力量短缺的情況下還招收了大量的學(xué)生，師生比奇低，這也導(dǎo)致法學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量的下降，因此，必須采取措施提高師生比。提高師生比的方式有兩種:一是增加教師數(shù)量;二是減少學(xué)生人數(shù)。目前看來(lái)增加教師數(shù)量難度很大，也不現(xiàn)實(shí)，因?yàn)榻處煹呐囵B(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，而且需要幾年甚至十幾年的時(shí)間才能培養(yǎng)出一個(gè)合格的法學(xué)教師。所以，目前看來(lái)，減少學(xué)校的招生數(shù)量是提高師生比的一個(gè)最為行之有效的方式。

3．4 教師的培養(yǎng)

教學(xué)質(zhì)量的提高與教師的教學(xué)水平關(guān)系很大。提高教師的教學(xué)水平主要包括三個(gè)方面:一是提高教師理論教學(xué)水平。法學(xué)專(zhuān)業(yè)教育畢竟不能完全等同于法律職業(yè)教育，必須采取措施，加強(qiáng)教師的理論教學(xué)水平，培養(yǎng)學(xué)生的基本專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，提高學(xué)生的理論素養(yǎng)，只有如此才能使學(xué)生在以后的工作中充分發(fā)揮其潛能，增強(qiáng)其發(fā)展的后勁。二是提高教師的司法考試輔導(dǎo)能力?，F(xiàn)在法學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)了兩種極端化現(xiàn)象:一種是把司法考試作為教學(xué)的指揮棒，完全把法學(xué)教育辦成了司法考試輔導(dǎo)班;另一種是完全不考慮司法考試的內(nèi)容，只是按照法學(xué)專(zhuān)業(yè)的理論框架進(jìn)行講授。這兩種極端方式在法學(xué)教學(xué)中都是不可取的。因此，任課教師必須對(duì)司法考試的內(nèi)容進(jìn)行研究，把司法考試融進(jìn)平時(shí)的理論教學(xué)之中，在教學(xué)中有講有練，講練結(jié)合，既能提高學(xué)生的理論素養(yǎng)，同時(shí)也能提高學(xué)生的司法考試通過(guò)的比率。三是提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力。法學(xué)本身就是一個(gè)應(yīng)用型的學(xué)科，教師必須提高實(shí)踐教學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力，根據(jù)社會(huì)的需求，合理安排教學(xué)。但是，目前在法學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，很多教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)有一種誤解，而從事實(shí)踐教學(xué)的教師也經(jīng)常被大家忽視，還有的教師根本就沒(méi)有從事過(guò)司法實(shí)踐工作。任課教師只有通過(guò)司法實(shí)踐活動(dòng)，獲得大量的司法實(shí)踐知識(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中才能把課講活。因此，我國(guó)當(dāng)前的法學(xué)教育應(yīng)該打破目前的這種封閉狀態(tài)，和實(shí)務(wù)部門(mén)緊密結(jié)合起來(lái)，可以讓教師到司法機(jī)關(guān)掛職鍛煉，提高教師的實(shí)踐能力。同時(shí)，有些實(shí)踐性課程也可以聘請(qǐng)一些司法實(shí)務(wù)部門(mén)、研究型專(zhuān)家到學(xué)校擔(dān)任課程的任課教師，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

法學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)必須根據(jù)我國(guó)當(dāng)前社會(huì)需求狀況適時(shí)做出選擇，特別是在學(xué)生日益重視司法考試的背景下，法學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)既要按照教育部人才培養(yǎng)的要求組織教學(xué)，同時(shí)也不能忽視司法考試。要采取切實(shí)措施，把司法考試和專(zhuān)業(yè)教育結(jié)合起來(lái)，只有這樣才能真正地培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人才。

［1］郭杰．三本院校法學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)改革的思考［J］．黑龍江生態(tài)工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，(6) ．