薄曉珍

一、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》理念

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》要求我們?cè)谝蝗栈顒?dòng)中要根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣確定活動(dòng)主題，強(qiáng)調(diào)教師要尊重和滿足幼兒的需要，鼓勵(lì)幼兒用材料進(jìn)行探索、創(chuàng)造，讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人。

二、案例描述

“你的衣服真漂亮。”“舒怡，誰(shuí)給你買(mǎi)的新衣服？”“哎呀，你的衣服真漂亮。”吃完早飯，就聽(tīng)?zhēng)讉€(gè)小朋友在議論著。過(guò)去一看，原來(lái)是舒怡穿了一件新毛衣。我走進(jìn)他們中間，一起欣賞起舒怡的新衣服。這時(shí)我抓住機(jī)會(huì)，開(kāi)始了一次有意圖的談話。

1.我們的秋裝

“現(xiàn)在是什么季節(jié)？秋天的服裝和夏天的服裝一樣嗎？”（不一樣），“我們來(lái)看看小朋友穿的秋天的服裝吧?！薄靶π裉齑┑囊路嫌惺裁礃拥膱D案？”（像麻花一樣的圖案），“有幾個(gè)這樣的圖案？它們的位置是什么樣的？”（對(duì)稱的）“還有哪里有花紋？我們?cè)賮?lái)欣賞一下夢(mèng)琪的背帶褲吧。”

2.小小服裝設(shè)計(jì)師

我就本話題結(jié)合十月份的教育活動(dòng)，安排了美工課：油水分離畫(huà)“小小服裝設(shè)計(jì)師”。孩子們通過(guò)欣賞同伴服裝，發(fā)現(xiàn)了生活中的美，大膽地開(kāi)始了自己的創(chuàng)作，用油畫(huà)棒畫(huà)出了自己喜歡的衣服樣子，并裝飾上了喜歡的花紋。設(shè)計(jì)好后，我提出問(wèn)題：小朋友衣服上有了好看的花紋，再想什么辦法，可以讓它更加漂亮呢？孩子們想出了自己的辦法。

3.水粉色能蓋住油畫(huà)棒的顏色嗎？

這時(shí)我提出：給衣服均勻涂上水粉底色行不行？很多孩子說(shuō)不行，害怕把畫(huà)好的花紋蓋住了。果真如此嗎？我于是又建議小朋友親自試一試，看到底會(huì)怎樣。孩子們開(kāi)始小心、懷疑地用水粉色試著涂。這時(shí)，他們驚喜地發(fā)現(xiàn)水粉真的蓋不住花紋。于是便把畫(huà)紙大面積地涂上了顏色，啊，一件件漂亮的衣服呈現(xiàn)在孩子們面前，他們的臉上都流露出成功的喜悅。

三、分析

幼兒的一日生活均是課程，生活即教育。本案例中教師用孩子們的生活話題引申到教育活動(dòng)中，在談話、欣賞中，充分讓幼兒感知和理解美術(shù)要素的特征，為他們的創(chuàng)作提供了豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在美術(shù)活動(dòng)中，教師一改傳統(tǒng)教學(xué)模式，沒(méi)有范例，沒(méi)有講解，讓孩子們結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)作，得到了個(gè)性化的發(fā)展，通過(guò)一步步提問(wèn)，為孩子們提供探究的機(jī)會(huì)，讓孩子嘗試并獲得了學(xué)習(xí)的方法，展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)了新《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的理念。

四、反思

1.關(guān)注幼兒自發(fā)生成的問(wèn)題

了解幼兒必須觀察，要發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣，必須傾聽(tīng)。從這個(gè)例子可以看出，教師要想有效地調(diào)動(dòng)幼兒，就要關(guān)注幼兒自發(fā)生成的問(wèn)題，及時(shí)開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)，給足幼兒自由的時(shí)間和空間，提供豐富的材料，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題、探究問(wèn)題。

2.給幼兒適時(shí)的提問(wèn)、指導(dǎo)

本案例中，教師為孩子指出一系列有針對(duì)性的問(wèn)題，讓孩子去思考、探究學(xué)習(xí)方法，如果按順序講解，孩子們就會(huì)缺乏自主探索的興趣，從而失去主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。由此可見(jiàn)，適時(shí)的指導(dǎo)、提問(wèn)是非常重要的。

編輯 薛直艷