李小橋

【摘 要】隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，對(duì)于人們的生活與學(xué)習(xí)都產(chǎn)生了重要的影響。特別是在教育領(lǐng)域方面，傳統(tǒng)的函授成人教育模式已經(jīng)無(wú)法滿足正常需求。因此成人教育模式必須與遠(yuǎn)程教育相結(jié)合，以達(dá)到對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新的目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】成人教育 ? ?遠(yuǎn)程教育 ? ?模式

1 遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢(shì)

1.1 網(wǎng)絡(luò)教育的優(yōu)勢(shì)

1.1.1自主性與靈活性

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前較為普遍的一種教學(xué)方式，其特性有自主性和靈活性兩個(gè)方面，為更多自主學(xué)習(xí)的人們提供了便捷的途徑以及優(yōu)秀的技術(shù)環(huán)境。傳統(tǒng)的教學(xué)方式主要是以教師為領(lǐng)導(dǎo)核心，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是以學(xué)生為主體，進(jìn)行傳授知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的靈活性主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的低點(diǎn)、方式以及內(nèi)容的轉(zhuǎn)變上，在自我學(xué)習(xí)的過(guò)程中指定一系列的學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行充實(shí)自己，從而學(xué)到更多的知識(shí)。

1.1.2 交互性和實(shí)時(shí)性

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，創(chuàng)造了不同范圍、不同程度上的突破。尤其是在網(wǎng)絡(luò)教育方面，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使得師生之間交流更加充分，能夠在線討論學(xué)習(xí)、網(wǎng)上對(duì)話以及問(wèn)題答疑等，增加了學(xué)生與教師溝通的能力。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)還能在聊天室、BBS上進(jìn)行交流，溝通和互相學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)中的教育資源。

1.1.3 生動(dòng)性和立體性

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有生動(dòng)性和立體性，是一種匯集了聲音、圖像、文字、影響等一系列生動(dòng)、立體的教學(xué)模式，這種多彩多姿的教學(xué)模式更加吸引人們的加入。萬(wàn)維網(wǎng)是通用的資源管理系統(tǒng)，成為當(dāng)前人們網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)習(xí)的主要應(yīng)用的教學(xué)工具，是通過(guò)各種圖像以及聲音的傳播匯集成為多媒體的網(wǎng)絡(luò)教育。研究表明，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式能夠提高學(xué)習(xí)的效率，減少學(xué)習(xí)時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力。

1.2 傳統(tǒng)教育的優(yōu)勢(shì)

1.2.1 讓學(xué)生接受校園文化氛圍的熏陶

傳統(tǒng)教育讓學(xué)生更加充分地接受學(xué)校的文化教育，學(xué)生的個(gè)性突出，模仿力較強(qiáng)，從眾心理較為突出。成人教育是一個(gè)漫長(zhǎng)而又艱辛的過(guò)程，從教育的過(guò)程中能讓學(xué)生感受到校園文化的氛圍。因此，學(xué)校的校園氛圍成為學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力，同時(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的老師，讓校園教育更加富有意義，促進(jìn)學(xué)生的德智體美勞全面發(fā)展。同時(shí)，將校園文化融入到其教學(xué)文化當(dāng)中，使得整個(gè)學(xué)校成為教育的海洋，受感化的場(chǎng)所，最終起到教育學(xué)生的作用。

1.2.2 情感交流裨益學(xué)生

傳統(tǒng)教育的教學(xué)模式主要是采用教師面對(duì)面地講解并傳授知識(shí)給學(xué)生，從教師的講解中就能體現(xiàn)出教師的教學(xué)機(jī)智以及人格魅力。在此過(guò)程中，教師全身心投入到教學(xué)當(dāng)中。而教師的心理狀態(tài)能夠直接影響到學(xué)生興趣以及愛(ài)好表現(xiàn)，教師可以通過(guò)肢體語(yǔ)言與面部表情等方式教育學(xué)生?？傊瑐鹘y(tǒng)教育具有遠(yuǎn)程教育達(dá)不到的效果。

2 遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)成人教育融合的策略

2.1 教育觀念的融合

在教育觀念方面，遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育最大的區(qū)別是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式不同。當(dāng)前傳統(tǒng)的教育模式主要采用的成人參加統(tǒng)一招生考試，而遠(yuǎn)程教育模式則采用的是自主招生。因此，無(wú)論是在教育方式、教育觀念還是在教學(xué)媒體方面都存在較大的差異。對(duì)此，在教育觀念方面，應(yīng)該將兩者的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)進(jìn)行分析與判定后，在尊重遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育模式的同時(shí)，應(yīng)該結(jié)合兩者之間教育觀念的不同之處便于更好地優(yōu)化與融合。

2.2 教學(xué)模式的融合

當(dāng)前傳統(tǒng)函授教育模式主要采用師生面對(duì)面進(jìn)行交流與傳播知識(shí)，所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容全部在課堂中完成，這種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)是可以迅速地建立起教師與學(xué)生之間的感情，而有利于日后課堂教學(xué)的質(zhì)量。而采用遠(yuǎn)程教育的方式可以將文字教學(xué)內(nèi)容共享到資源庫(kù)中，并且學(xué)生可以通過(guò)登錄學(xué)校網(wǎng)站進(jìn)行自行學(xué)習(xí)。由于遠(yuǎn)程教育通過(guò)信息與網(wǎng)絡(luò)等方式可以創(chuàng)造多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，但是值得考慮的是由于很多地區(qū)并沒(méi)有互聯(lián)網(wǎng)資源而無(wú)法通過(guò)遠(yuǎn)程教育的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且一些學(xué)生的年齡較大而不方便通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)，因此就需要將傳統(tǒng)函授教育模式與遠(yuǎn)程教育模式進(jìn)行融合。

2.3 教學(xué)資源的融合

現(xiàn)階段傳統(tǒng)函授教育模式已經(jīng)徹底將課程設(shè)計(jì)所涉及的內(nèi)容充分展現(xiàn)出來(lái)，教學(xué)模式已經(jīng)從傳統(tǒng)的紙質(zhì)媒介逐漸完善到光盤(pán)、錄音等方式。但是在遠(yuǎn)程教育模式當(dāng)中，主要采用的是網(wǎng)絡(luò)視頻為核心，并且在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與信息技術(shù)逐漸完善的同時(shí)，對(duì)課程進(jìn)行了重組。主要將師生、媒體、教材以及學(xué)習(xí)環(huán)境融合到一起。總之，隨著網(wǎng)絡(luò)化的逐漸發(fā)展，遠(yuǎn)程教育模式已經(jīng)將網(wǎng)絡(luò)資源擴(kuò)充到光盤(pán)、電子書(shū)以及文字印刷資料等。對(duì)此，可以將兩種教育模式綜合到一起，而創(chuàng)造出完善的教育體系，有利于成人教育更好地發(fā)展。

總結(jié)

總之，通過(guò)對(duì)遠(yuǎn)程教育模式與傳統(tǒng)教育模式進(jìn)行分析后，認(rèn)為可以從教學(xué)觀念、教學(xué)模式以及教學(xué)資源三個(gè)方面進(jìn)行完善與融合，以便于成人教育模式更好更快地發(fā)展，為國(guó)家培養(yǎng)更多的人才。

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