鄭偉
(赤峰學(xué)院音樂學(xué)院,內(nèi)蒙古赤峰024000)
高校鋼琴教學(xué)對(duì)學(xué)生樂感的培養(yǎng)
鄭偉
(赤峰學(xué)院音樂學(xué)院,內(nèi)蒙古赤峰024000)
樂感是鋼琴表現(xiàn)情感的中心,也是鋼琴演奏的重要因素,但是很多高校的鋼琴教學(xué)基本上都是只重視鋼琴演奏技巧的訓(xùn)練,忽略了對(duì)學(xué)生樂感的訓(xùn)練,應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生樂感的培養(yǎng),研究學(xué)習(xí)樂感的技巧。
高校;鋼琴教學(xué);樂感培養(yǎng)
樂感是音樂作品表現(xiàn)的靈魂。學(xué)生進(jìn)行專業(yè)的樂感學(xué)習(xí),可以準(zhǔn)確地表達(dá)作品的內(nèi)涵,全面地詮釋音樂。鋼琴演奏要是只通過表面的樂譜演奏是沒有什么意義的,而想要做到意義深刻就應(yīng)該把作品背后的內(nèi)涵表現(xiàn)出來,運(yùn)用一些技巧來表現(xiàn)出來。優(yōu)秀的高校鋼琴老師可以讓學(xué)生們逐漸提高對(duì)音樂作品的理解,最后實(shí)現(xiàn)表現(xiàn)音樂故事感的彈奏。
鋼琴教學(xué)活動(dòng)不但需要注重演奏技術(shù)的傳授,還要讓學(xué)生掌握相關(guān)的音樂樂感,二者的結(jié)合可以在主觀上加強(qiáng)學(xué)生鋼琴演奏的實(shí)際效果,學(xué)生們擁有了比較好的樂感以后就能真切地感受鋼琴音樂作品的魅力,也會(huì)重新理解音樂作品的真諦。但是如果鋼琴教學(xué)不重視對(duì)學(xué)生樂感的培養(yǎng),就不能滿足學(xué)生對(duì)音樂作品的追求和理解。在實(shí)際的鋼琴教學(xué)中,教師必須要加強(qiáng)學(xué)生樂感的學(xué)習(xí)與培養(yǎng),通過學(xué)習(xí)、訓(xùn)練讓音樂作品更有感染力和表現(xiàn)力。
2.1 提升學(xué)生聽音辨音的能力
聽力是接受聲音和分辨聲音的能力。音樂是一門聲音的藝術(shù),相應(yīng)的它也是一種聽覺藝術(shù)。優(yōu)秀的聽音辨音能力是對(duì)學(xué)生樂感培養(yǎng)的基礎(chǔ)。在鋼琴演奏的過程中,對(duì)學(xué)生提出了聽力的要求,一般都是指聲音和音色的追求,還有節(jié)奏感與相應(yīng)的音樂感的感受。鋼琴教師在教學(xué)過程中要主動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生聽多種多樣的風(fēng)格,不一樣的曲作家,不同音樂階段的音樂,讓他們可以在頭腦中建立分辨優(yōu)秀音樂和一般音樂的能力。當(dāng)下音樂的傳播渠道相當(dāng)?shù)亩鄻樱篊D、互聯(lián)網(wǎng)、MP4、電視、廣播等全是下載音樂的渠道,因此在上課時(shí),教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽音辨音的訓(xùn)練,要多練多聽,全面提升學(xué)生對(duì)聲音的敏感性。通過一段時(shí)間的練習(xí),學(xué)生一般都會(huì)擁有比較好的聽音辨音的能力,當(dāng)學(xué)生自己練習(xí)演奏鋼琴的時(shí)候,就可以輕松地發(fā)現(xiàn)自己存在的問題,學(xué)生自己就可以進(jìn)一步完善自身的彈奏體系,提升樂感的表達(dá)效果。
2.2 培養(yǎng)學(xué)生的音樂作品鑒賞能力
在鋼琴教學(xué)的實(shí)際過程中,常常碰到學(xué)生彈錯(cuò)音和不重視音色轉(zhuǎn)換的問題等,這些問題暴露了學(xué)生并沒有養(yǎng)成聽音的習(xí)慣。音樂其實(shí)是一個(gè)聽覺藝術(shù),在教學(xué)活動(dòng)中必須要加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的聽覺練習(xí)和聲音的分辨練習(xí)。通過這樣的練習(xí)給學(xué)生的音樂表現(xiàn)力和樂感學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),經(jīng)過訓(xùn)練后,學(xué)生完全就可以感受到自己彈奏出來的聲音和教師示范的聲音的差別,辨別和弦功能與觸鍵后變化發(fā)出的音色不同的地方,而音色的變化也會(huì)對(duì)演奏表現(xiàn)情感會(huì)產(chǎn)生影響。例如,學(xué)習(xí)演奏《松雪草》之前,教師可以先讓學(xué)生聽《松雪草》里的三段音樂選段,對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問,問問他們這三段分別有什么樣的感受,它們表達(dá)的意境有什么不同。問題回答完畢后教師再示范,用不一樣的演奏角度、力度變成不同的音樂風(fēng)格,辨別不同音樂的差異,體驗(yàn)聲音不同的感覺,感受不同的演奏者對(duì)同一個(gè)作品的演繹,進(jìn)而形成自己的演奏風(fēng)格和特點(diǎn)。
2.3 訓(xùn)練學(xué)生音樂表達(dá)力
高校鋼琴教師首先要做的就是教授學(xué)生比較科學(xué)的演奏技巧,例如準(zhǔn)確的連奏、音階、雙音、和弦等演奏方法和手法,之后再讓學(xué)生把理解到的各種感覺,采用恰當(dāng)?shù)氖址ㄍ暾乇憩F(xiàn)出來。優(yōu)秀的鋼琴演奏手法是表現(xiàn)音樂作品內(nèi)涵不可缺少的手段,高校鋼琴教師在強(qiáng)化學(xué)生演奏技能練習(xí)的同時(shí),也應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生快速的識(shí)譜演奏能力,把音樂作品上樂譜中的各類速度記號(hào)、演奏手法等進(jìn)行標(biāo)注。還應(yīng)重視情感的培養(yǎng)和表現(xiàn),音樂作品是運(yùn)用音節(jié)去表現(xiàn)作曲者情感的,演奏者自己也需要積累多種多樣的情感,當(dāng)演奏者自己的情感和音樂的感情一致的時(shí)候,才可以變成靈動(dòng)的音樂效果詮釋。因此,高校鋼琴教師在對(duì)學(xué)生的平常樂曲、練習(xí)曲還有音階的教學(xué)活動(dòng)過程中,都需要讓學(xué)生帶著情感去演奏。
2.4 細(xì)致分析作品,體會(huì)作品內(nèi)涵
我們要進(jìn)一步地理解和分析作品,要能用創(chuàng)造性的思維去解釋音樂作品里的形象,同時(shí)要對(duì)一首音樂作品有全面的認(rèn)知和了解,提升對(duì)音樂作品內(nèi)涵的表現(xiàn)力,只有這樣學(xué)生在彈奏鋼琴作品時(shí)才會(huì)多一些感覺,將自身的情感完全準(zhǔn)確地表現(xiàn)出來。高校鋼琴教師在講解新的音樂作品時(shí),應(yīng)該要求學(xué)生帶著問題進(jìn)行練習(xí),對(duì)這首新音樂作品有基本的解構(gòu)與自己的理解,分析作曲者在這部音樂作品中要表達(dá)的是什么樣的情感,作品中寫的故事是什么樣的風(fēng)格,學(xué)生自身可以做一個(gè)試探性的彈奏。在上課的時(shí)候,鋼琴教師應(yīng)先分析音樂作品的創(chuàng)作背景,背景是判斷作品演奏風(fēng)格的基礎(chǔ),讓學(xué)生可以全面地了解作品,知道作品的中心思想是什么,最后完善自己的理解,這樣的課堂講授對(duì)掌握音樂作品內(nèi)涵、了解作曲者的構(gòu)想是特別重要的。在提高思維水平的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生音樂作品的理解能力,這樣可以進(jìn)一步地體會(huì)音樂作品的內(nèi)涵。
學(xué)生樂感的培養(yǎng)和加強(qiáng)是鋼琴教育中需要重視的問題。鋼琴教學(xué)者在教學(xué)過程中要根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的心理特點(diǎn),利用各種科學(xué)有效的方式提高學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生全身心投入到鋼琴學(xué)習(xí)中去。只有這樣,才能在長期的鋼琴學(xué)習(xí)中培養(yǎng)出學(xué)生良好的樂感,才能讓學(xué)生體會(huì)到音樂的美,感悟到鋼琴演奏的魅力。
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J624.1-4
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1674-8646(2015)11-0085-02
2015-09-13